2019青年教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)范文.doc

2019青年教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)范文 為推進(jìn)課程改革優(yōu)化課堂教學(xué)有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽至此一個(gè)半月的時(shí)間在全體參賽教師的積極參與全體評(píng)委的辛勤工作下教學(xué)比武活動(dòng)圓滿(mǎn)拉下了帷幕現(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié) 本次比武活動(dòng)是根據(jù)市教育局要求為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開(kāi)的對(duì)教師的檢閱活動(dòng)比賽規(guī)則為：教研組長(zhǎng)先天下午命題參賽選手早自習(xí)抽取課題兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級(jí)異班上課寫(xiě)課后反思、課后集體評(píng)議這樣的比賽對(duì)教師來(lái)說(shuō)既面臨著機(jī)遇更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)進(jìn)行了有益有效的嘗試基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用 具體來(lái)講本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)： 一、目的明確 根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排結(jié)合市教育局要求如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高 二、組織實(shí)施周密?chē)?yán)謹(jǐn) 1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案由各教研組采取公推公選的方式其中各教研組均推選三名以上教師參賽共上課15節(jié) 2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備精心策劃課堂教學(xué)校長(zhǎng)親自指導(dǎo)、全程跟蹤各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng) 3、賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課做得特別好的是語(yǔ)文組他們?cè)u(píng)課記錄詳實(shí)堅(jiān)持做到人人發(fā)言公正評(píng)價(jià)每一堂課在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長(zhǎng)升華 4、在聽(tīng)課過(guò)程中程序井然評(píng)委小組全程跟蹤聽(tīng)課認(rèn)真而客觀(guān)地評(píng)分從15名參賽教師中評(píng)選出3個(gè)三等獎(jiǎng)他們是：郭國(guó)輝、汪振芳、謝濤2個(gè)二等獎(jiǎng)他們是彭麗、吳卓芳一個(gè)一等獎(jiǎng)彭輝其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng) 三、各部門(mén)通力合作整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序 本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大涉及部門(mén)和人員多但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開(kāi)展各評(píng)委、參賽選手都能自己積極調(diào)課沒(méi)能避開(kāi)的課相關(guān)教師主動(dòng)的對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)聽(tīng)課老師也很積極（我聽(tīng)的13堂課里每次聽(tīng)課人數(shù)都在20人次以上幾乎沒(méi)有課的老師都來(lái)聽(tīng)課了）在此對(duì)積極全程參加活動(dòng)的評(píng)委表示衷心的感謝！對(duì)其他部門(mén)的配合表示衷心的感謝！對(duì)積極參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝！對(duì)所有參賽教師表示衷心的感謝！對(duì)獲獎(jiǎng)教師表示祝賀！ 四、成果 這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變緊跟新課改步伐教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確容量安排適中教材處理科學(xué)以學(xué)定教教學(xué)方法靈活多樣學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)師生關(guān)系平等和諧注重與學(xué)生平等、真誠(chéng)地交流極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性我覺(jué)得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn) 1、教師角色轉(zhuǎn)變快突出了學(xué)生的主體地位 課堂中老師的話(huà)語(yǔ)少了見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍讓學(xué)生輕松盡情地交流充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求以學(xué)定教體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴 2、善于巧妙導(dǎo)入課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放風(fēng)格各異無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科還是綜合學(xué)科每科有每科的特色每課有每課的精彩如郭國(guó)輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來(lái)吸引學(xué)生的注意力段琪老師通過(guò)引用對(duì)聯(lián)巧妙地切入到文章主題汪振芳老師要同學(xué)們說(shuō)“誰(shuí)是班上力氣最大的人”激趣引入為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果 3、重視把握課堂生成高潮不斷迭起課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀提高了教師把握課堂的藝術(shù)如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成成了教師共同思考的問(wèn)題如彭輝老師在五年級(jí)生命的課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育；段李老師教母雞時(shí)抓住學(xué)生的問(wèn)題這是一只怎樣的母雞你喜歡這只母雞為什么郭國(guó)輝教“毛遂自薦“時(shí)問(wèn)毛遂成功的原因你受到了什么啟發(fā)而且教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”而是“你看到了什么”“你發(fā)現(xiàn)了什么”“你是怎樣做的”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹以此展現(xiàn)孩子思維的過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題；謝亮老師石日明老師的英語(yǔ)課結(jié)合生活實(shí)例善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與互動(dòng)效應(yīng)成果顯著 4、注重資源有效開(kāi)發(fā)拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)、活用、巧用努力構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢你們想怎樣稱(chēng)贊他當(dāng)困難、挫折來(lái)臨時(shí)我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么給媽媽寫(xiě)上一段話(huà)回家后讀給媽媽聽(tīng)”以此來(lái)不斷刺激學(xué)生的大腦興奮掀起學(xué)生探究的高潮開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見(jiàn),課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念 5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)賞識(shí)每個(gè)學(xué)生在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“相信小朋友通過(guò)努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了”、“你的想象力真豐富”“別著急認(rèn)真思考一下”“真聰明”在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國(guó)輝、彭輝老師教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累技能的鍛煉思想的交換而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福 6、自主學(xué)習(xí)合作交流培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法語(yǔ)文也好數(shù)學(xué)也罷還是英語(yǔ)、物理等學(xué)科老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)在學(xué)習(xí)形式上既有自主思考也有合作交流；既有個(gè)體的智慧也有集體的思想運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)并鼓勵(lì)學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力所有這一切都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性的課堂既樸素又鮮活、亮麗 7、尊重學(xué)生體驗(yàn)以讀代講使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴 新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣應(yīng)重視理解、感悟語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多讓學(xué)生自讀自悟在讀中整體感知在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感在讀中受到情感的熏陶彭輝、郭國(guó)輝、吳卓芳、段李等語(yǔ)文老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)有自由讀有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀有同桌互讀有分角色讀有表演讀更有教師自己飽含激情的高聲誦讀也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的引讀這樣在交替反復(fù)的朗讀過(guò)程中學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容還體會(huì)了語(yǔ)言文字的韻律美同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴 8、深刻反思力求完美賽課后選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤每個(gè)環(huán)節(jié)的作用找尋自己與他人的距離精彩的評(píng)課議課更是促進(jìn)了教師們專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)濃厚了教研氛圍不是專(zhuān)家甚是專(zhuān)家校長(zhǎng)和我都為我們擁有一支成長(zhǎng)快肯學(xué)習(xí)勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興！ 連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng)隨著青年教師的足跡前行感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融思維與智慧的碰撞知識(shí)與能力的提升而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)活動(dòng)的平臺(tái)流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求 當(dāng)然通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題： 1、師生關(guān)系處理不當(dāng)部分教師講得過(guò)多不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考穿新鞋走老路牽著學(xué)生的鼻子走學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：重要的不是我們累著了自己重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì) 2、部分教師語(yǔ)速太快學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力合作探究能力質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究 3、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)不恰當(dāng)例如有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩思維開(kāi)闊但教師沒(méi)有及時(shí)予以評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高 4、問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”少數(shù)教師害怕問(wèn)題學(xué)