2019-2020年六年級語文下冊 我看見了大海2教案 北師大版.doc

2019-2020年六年級語文下冊 我看見了大海2教案 北師大版教學目標1.了解課文主要內容。2.有感情地朗讀課文。3.知道父親是怎樣幫助這個畸形的女孩逐步成長為能獨立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正視現(xiàn)實、刻苦鍛煉，才能戰(zhàn)勝一切困難，學會各種本領。體會繼父對“我”這個殘疾女青年真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。教學過程第一課時一、導入：同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文我看見了大海。二、默讀課文，獨立預習。1查字典，解決字音及詞義?；砣唬盒稳蓍_闊或通達。 畸形：生物體某部分發(fā)育不正常。畸，不正常破涕為笑：哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。 相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。 欣喜若狂：形容高興到了極點。 驚天動地：形容聲音響亮或某個事件的聲勢或意義極大。 哮喘：氣喘，患者感覺呼吸時很費力。2分部分，理清文章層次。第一部分（1-7）：我是個畸形的女孩子，八歲以前從沒邁出過家門一步，繼父動員我出去看看。第二部分（8-14）繼父帶我上街和小朋友玩，給我講大海的故事，并說等我長到十五歲，就帶我去看大海。第三部分（15-18）繼父叫我讀書，鼓勵我自己做事，要求我在看海之前，必須學會應付一切。第四部分（19-21）我學會了獨立承擔全部家務，可是繼父告訴我他不能帶我去看大海了，我很傷心，第五部分（22-24）繼父去世了，我在獨立生活中明白了繼父看海的意義。3熟讀課文，完成課后練習：想一想課文寫了一件什么事？第二課時一、細讀課文。1昨天我們已經(jīng)初讀了課文，想一想，課文講的是一件什么事？2請同學們把書打開，仔細的讀一遍這篇文章，讓我們再次感受這個動人的故事。邊讀邊想，你對這個殘疾女孩以及她的繼父有了哪些進一步的了解？同時你對河子、以及她的繼父產(chǎn)生了怎樣的感情？ 3你們是從哪些語句感受到些語句感受到的？請同學們認真默讀課文，用筆畫出令你感受深的句子，細細地體會一下，并帶著自己體會到的情感有感情地讀一讀。4下面請同學們前后結成小組，將你感受深的語句以讀的形式，或用抓重點句談體會的形式進行交流。全班交流。重點解決：（1）“我長得太難看，還有我走路一瘸一瘸的，媽說人家會笑話我的?！蔽也唤蘖似饋怼＃ㄗ员埃?設身處地地想一想，一個身有殘疾的人，她為什么會自卑，她最渴望得到的是什么？請你帶著河子的感受再來讀讀這句話。過渡：河子由一個孤單、自卑、膽小、羞怯的無法自立的女孩成為一個有著獨立生活能力、很能干的女孩兒，是誰使她有了如此驚人的轉變呀？此時此刻，你覺得她的繼父是個怎樣的人？是從哪些語句感受到的？A.繼父的身體越來越壞。但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵我獨自進商店買東西、做家務活兒。每當我做了什么我原先不能做的事情的時候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事?！澳阏婺芨桑幼?。”提問：“欣喜若狂”、“驚天動地”什么意思？為什么“每當我做了什么我原先不能做的事情的時候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事?！?B.一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說：“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠都不能帶你去看海的。我對你撒了慌，請你原諒我。”為什么繼父在臨死前也不表明他撒謊的目的是什么？請你們各自輕聲讀這段話，體會一下繼父此時的心情，你對河子的繼父又有了怎樣的了解，對他產(chǎn)生了怎樣的感情？請同學們帶著對河子父親無限崇敬的心情，各自讀讀這段話。C.當我穿行于鬧市時，當我熟練地做著家務時，當我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到四十元的生活費時，我突然明白了繼父的“看海”的意的意義。有無數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了”在繼父為她編織去看海的善意的謊言驅使下，河子為了圓看海的夢想，克服了重重困難，終于具備了獨立生活的能力，請同學們讀讀這段話，想一想，“我突然明白了繼父的“看?！钡囊饬x。這“看海”的意義到底是什么？誰再來讀讀這段話。D.有無數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了”河子沒有真正看見大海，那她看見的到底是什么？那她會悄聲對繼父說些什么？請將省略的內容補充完整?？偨Y：課文為什么以“我看見了大?！?為題？為什么不以“我的繼父”或“懷念我的繼父”為題?請同學們放聲將你感受最深的語句有感情地讀出，再感受一下那無私的父愛，再看一下那位已具有獨立生活能力的、那么能干的殘疾女孩兒河子吧！二、作業(yè)：請把這個動人的故事與爸爸媽媽共同分享吧：讀給父母聽或講給父母聽 三、板書設計： 我看見了大海 深深的愛 寬大的胸懷附送：2019-2020年六年級語文下冊 我看見了大海教案 北師大版教材簡介這是一篇情真意切的散文。講述了我一個身材畸形的女孩，已有8年從沒邁出家門一步，孤僻、膽小的我后來竟能一個人獨立生活，并對生活充滿了信心。而這又是源于一個跟我無血緣關系的繼父對我那無私的愛。是繼父的愛給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。所以，整篇課文語言雖樸實，但讀起來感人至深。從樸實的語言中，讓我們感受到繼父那無私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。教學目標1、理解課文內容，明白繼父帶“我”去看海的意義。2、體會語言文字所蘊含的情感，使學生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。3、有感情地朗讀課文。教學重難點重點：引領學生品味繼父的言行，從而讓學生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。難點：課題“我看見了大?！彼纳顚哟蔚暮x。設計理念課標指出：語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的。要重視語文的熏陶感染的作用。在教學中，我抓住“情”感，讓學生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學習語言，獲得情感的熏陶、洗禮，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。教學過程一、揭題設疑、初步感知1、齊讀課題我看見了大海2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？3、設疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？學生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談談自己所讀懂的。引領學生借助文本進行第一次情感交流，使學生的潛意識里有著自己真切的體驗。5、在讀懂句子、內容的基礎上，找一找令你感動的句子，作一作批注，最后交流。引導學生圍繞“令你感動”這條主線來促進學生的閱讀實踐，在學生自主尋找、批注、匯報的過程中，實現(xiàn)了學生與文本之間的又一次對話。這樣，學生不僅理解了內容，而且還體會到了課文的情感。二、深入情境品讀感悟通過下面三處品讀點的教學，真正把三維目標有效地整合在一起，為了感受繼夫那偉大的愛，在落實這一情感目標之中也實實在在地進行了語言訓練，而不是浮在表面上的體驗。1、品讀點：品味父親說的幾句話（1）點擊父親說的幾句話“來，河子，伯伯帶你去串門兒。“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣“河子，抬起頭，別害怕！”“喂，過來認識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子?！保?）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？當學生讀不好，說不好時，老師要起好橋梁作用，引領學生走進文本。比如，極其生活化的語言，“來，河子，伯伯帶你去串門串門。”先讓學生談談對“帶”字的理解，從這一個“帶”字你讀懂了什么？這樣學生由衷地會領悟到是伯伯帶我去串門，才使得我有膽量走出家門。一個“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會的勇氣。從而學生不由地會明白：要讀好這一句話，就得強調這個“帶”字。（3）指讀、評讀、分角色朗讀。通過各種形式的讀書，使學生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機會，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學生充分時間，引領學生聯(lián)系上下文自主學習，把“怎么讀”貫穿這一部分教學。通過朗讀，在學生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學習中，學生自主學習的意識和習慣得到培養(yǎng)，自主學習的能力得到提高。2、品讀點：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨自生活這部分品讀采用學生自己質疑、釋疑、合作探究的方式。（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問題。（2）學生提出的一些簡單問題，小組內合作解決。（3）引導學生提出有價值的問題：為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事？繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說出來呢？（4）帶著以上兩個問題，小組合作探究。用自己喜歡的“方式”自主讀文，認真思考。小組交流每人探究的結果。全班匯報交流。一旦學生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導：比如第一個問題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動地”這兩個詞語。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對常人來說是如此微小的事情，而繼父會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事，這是為什么？老師引導學生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導學生美美地讀好這句話。為了在突破難點的過程中找到一個交點。在探討的過程中，繼父那偉大的舉動，使學生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵我獨自生活，有能力面對生活，面對社會。從中學生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。3、品讀點：品讀“我的變化”（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？為了提升繼父的形象，讓學生真真切切地體會到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所