小學(xué)信息技術(shù)的評(píng)課稿范文.doc

小學(xué)信息技術(shù)的評(píng)課稿范文 今天我評(píng)的是小學(xué)信息技術(shù)三下第13課宣傳海報(bào)本課執(zhí)教老師通過(guò)讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報(bào)既讓學(xué)生掌握了本課的知識(shí)要點(diǎn)達(dá)到了教學(xué)目的；又在情感上深化了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處： 一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)較為突出難點(diǎn)精彩突破按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的：一是認(rèn)識(shí)畫圖中的文字工具的使用二是學(xué)會(huì)運(yùn)用畫圖中的文字工具三是進(jìn)一步熟練漢字輸入法這幾個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過(guò)程中通過(guò)出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是畫圖軟件中文字工具的使用本節(jié)課執(zhí)教都是通過(guò)讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語(yǔ)然后用畫圖里的文字工具輸入既培養(yǎng)了學(xué)生良好的做事習(xí)慣：先思考后行動(dòng)；又著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能本課的難點(diǎn)是合理的評(píng)價(jià)自己制作好的宣傳海報(bào)在這部分執(zhí)教老師花了好多時(shí)間和心思先利用普通化的點(diǎn)評(píng)然后在通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報(bào)的方式提高了評(píng)價(jià)的水平和面讓所有學(xué)生都參與其中使評(píng)價(jià)更有高度 二、教學(xué)方式來(lái)看執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法導(dǎo)入部分利用了學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文烏鴉喝水的故事對(duì)過(guò)師生互動(dòng)一問(wèn)一答的方式逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來(lái)使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)在講授海報(bào)組成部分時(shí)執(zhí)教老師還是利用問(wèn)答方式先讓學(xué)生思考回答然后再總結(jié)歸納出示一份完整海報(bào)要包含的內(nèi)容在海報(bào)制作部分執(zhí)教老師通過(guò)學(xué)生遇到的問(wèn)題用一起想辦法解決的方法既自然的解決了出現(xiàn)的問(wèn)題又教授了本課的技能目標(biāo)還使部分學(xué)生的能力得到了展示通過(guò)這種師生一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題的方法使學(xué)生們感覺(jué)老師把他們當(dāng)成了朋友接近了師生關(guān)系增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心執(zhí)教老師也很會(huì)捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié)比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí)他不是刻意拿出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候通過(guò)夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果還有當(dāng)因?yàn)殡娔X故障給學(xué)生換座位的時(shí)候看見(jiàn)有一位學(xué)生把座位放好這一細(xì)小的跟課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的舉動(dòng)他確并沒(méi)有忽視掉他提高嗓門向全體同學(xué)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生我想老師的這個(gè)表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定會(huì)印象很深刻他這種好習(xí)慣也會(huì)繼續(xù)保持下去的執(zhí)教老師這種以小見(jiàn)大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞最后的拓展部分算是本課點(diǎn)睛之處通過(guò)把宣傳海報(bào)上傳然后瀏覽評(píng)介使課堂評(píng)價(jià)上升到另一個(gè)境界既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)的魅力又使學(xué)生能更全面、完整的欣賞到其他同學(xué)的作品 三、從教學(xué)效果看執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)通過(guò)這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生又保證了課堂的教學(xué)效果本課結(jié)束后大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看他們的技能知識(shí)掌握得都很扎實(shí)本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本上就是對(duì)技能的再次鞏固和有所提高學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧 這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足以下是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)看法： 一、本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作同伴間缺少一種合作交流 二、缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生看書在制作宣傳海報(bào)的過(guò)程中老師可以讓學(xué)生打開(kāi)課本自己看課本學(xué)習(xí)雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣