高中歷史必修3從“師夷長技”到維新變法知識.docx

高中歷史必修3從“師夷長技”到維新變法知識今天我們來學(xué)習(xí)高中歷史必修3第五單元的知識從“師夷長技”到維新變法，給大家準(zhǔn)備了知識點(diǎn)總結(jié)和習(xí)題，大家認(rèn)真看看哈!第14課 從“師夷長技”到維新變法【課標(biāo)要求】：(1)新思想的萌發(fā)：魏源與林則徐的主張與實(shí)踐;中學(xué)為體，西學(xué)為用;(2)維新思想：嚴(yán)復(fù)、康有為、梁啟超的維新思想;維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進(jìn)程中的作用?！究键c(diǎn)落實(shí)】一、開眼看世界1.背景(1)鴉片戰(zhàn)爭前夕，清政府已經(jīng)處于封建社會的晚期，危機(jī)四伏。(2)歐美資本主義國家則迅速崛起，加緊對外擴(kuò)張。(3)鴉片戰(zhàn)爭使中國有識之士開始開眼看世界，萌發(fā)了向西方學(xué)習(xí)的思想。2.代表人物(1)林則徐是開眼看世界的第一人。措施：設(shè)立譯館，編譯了各國律例和四洲志(2)魏源編寫海國圖志，提出“師夷長技以制夷”思想。代表作：海國圖志地位：介紹西方歷史地理最詳實(shí)的專著思想主張：師夷長技以制夷(3)作用：對當(dāng)時人們的解放思想有重要啟迪作用。二、中學(xué)為體，西學(xué)為用背景：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，面對太平天國運(yùn)動的沉重打擊和西方列強(qiáng)加劇侵華的內(nèi)憂外患，清朝統(tǒng)治集團(tuán)被迫調(diào)整統(tǒng)治政策。在維護(hù)清朝統(tǒng)治的方式上，在對待外國事務(wù)的態(tài)度上，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分化出洋務(wù)派和頑固派。內(nèi)容：洋務(wù)派主張“師夷長技以自強(qiáng)”，中學(xué)為體，西學(xué)為用，在維護(hù)中國封建制度和儒家思想的前提下，學(xué)習(xí)西方國家的近代科學(xué)技術(shù)，效仿西方國家在教育、賦稅、武備等方面的具體措施，以鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動，抵抗列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略，維護(hù)清朝統(tǒng)治。影響：在“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想的指導(dǎo)下，洋務(wù)派掀起了洋務(wù)運(yùn)動。但由于洋務(wù)運(yùn)動僅僅學(xué)習(xí)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)而未學(xué)習(xí)西方的政治制度，由于洋務(wù)派缺乏堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，由于西方列強(qiáng)和頑固派的仇視，洋務(wù)運(yùn)動并未使中國走上富強(qiáng)的道路，未能改變半殖民地半封建的中國命運(yùn)。1895年中日甲午戰(zhàn)爭中北洋艦隊的全軍覆沒，宣告了洋務(wù)運(yùn)動自強(qiáng)夢的徹底破滅，“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，也失去了原有的意義。三、維新變法思想(1)康有為辦萬木草堂，宣傳維新思想。撰寫新學(xué)伙經(jīng)考、孔子改制考。借助的經(jīng)學(xué)外衣，否定君主專制統(tǒng)治，宣傳維新變法的必要性和合理性。特點(diǎn)：借經(jīng)學(xué)的權(quán)威來宣傳維新變法，把儒家思想和西方政治學(xué)說相結(jié)合(2)梁啟超：發(fā)表變法通議，抨擊封建專制制度的危害和頑固派的因循守舊，宣傳伸民權(quán)、設(shè)議院、變法圖存的思想。(3)嚴(yán)復(fù)：主張國家屬于人民，王侯將相是人民的公仆。實(shí)踐：戊戌變法影響：反對封建專制，主張興民權(quán)，提倡新學(xué)，起到了思想啟蒙的作用，促進(jìn)了人民的覺醒。這是中國近代一次思想解放的潮流?！局攸c(diǎn)突破】問題一：全面認(rèn)識康有為、梁啟超的維新思想?1.特點(diǎn)(1)表現(xiàn)把西方資本主義的政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想結(jié)合起來?？涤袨榈男聦W(xué)偽經(jīng)考和孔子改制考，是借歷史考證向封建傳統(tǒng)思想大膽挑戰(zhàn)，有力地沖擊了頑固守舊勢力，奠定了資產(chǎn)階級維新變法的理論基礎(chǔ)。把維新思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫S新變法活動，最終推動戊戌變法的實(shí)現(xiàn)。(2)成因客觀原因，當(dāng)時中國資本主義還很薄弱，資產(chǎn)階級力量十分弱小，而封建頑固勢力十分強(qiáng)大。在這種背景下，為了減少變法阻力，康有為借助了神圣不可侵犯的孔子的權(quán)威來宣傳變法，也不失為一種策略。主觀原因，即民族資產(chǎn)階級上層分子自身認(rèn)識的局限性。康、梁作為民族資產(chǎn)階級上層分子的代表 ，與帝國主義和封建主義有著較密切的聯(lián)系 ，其思想認(rèn)識是有局限性的，幻想“中西結(jié)合”。2.評價(1)進(jìn)步性變法圖存和發(fā)展資本主義的主張，反映了正在發(fā)展中的民族資產(chǎn)階級的利益和政治要求，也代表了當(dāng)時一些愛國者的心聲。極大地沖擊了傳統(tǒng)的封建主義思想，也動搖了封建頑固勢力反對維新變法的理論基礎(chǔ)?？盗旱木S新思想在社會上引起強(qiáng)烈的反響，有力地推動了維新變法運(yùn)動的開展，也促進(jìn)了人們的覺醒，為戊戌變法奠定了思想基礎(chǔ)。(2)局限性：康梁維新思想的局限性在于反對封建制度又從維護(hù)封建制度的傳統(tǒng)思想中找根據(jù)，沒有完全拋棄傳統(tǒng)的儒家理論，體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級的軟弱性，而這必然導(dǎo)致維新變法運(yùn)動的失敗。問題二：簡要敘述洋務(wù)派與維新派主張的異同點(diǎn)、它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系、并分析產(chǎn)生這種差異的根源?1.相同點(diǎn)兩派都主張向西方學(xué)習(xí)，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，富國強(qiáng)兵，創(chuàng)辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才。2.不同點(diǎn)(1)政治上：洋務(wù)派維護(hù)清朝的封建制度;維新派主張興民權(quán)，開議院，實(shí)行君主立憲。(2)經(jīng)濟(jì)上：洋務(wù)派興辦官辦工業(yè)，維新派鼓勵發(fā)展民族工商業(yè)。(3)思想文化上：洋務(wù)派主張“中體西用”，單純學(xué)習(xí)外國的制造技藝，維新派主張不僅要學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化。他們的根本分歧在于向西方學(xué)什么的問題上。3.內(nèi)在聯(lián)系洋務(wù)派與維新派都是鴉片戰(zhàn)爭以來“向西方學(xué)習(xí)”的新思潮的產(chǎn)物;隨著洋務(wù)運(yùn)動的開展，從洋務(wù)派中分離出一部分，形成早期的維新派。4.產(chǎn)生差異的根源(1)由社會歷史條件決定的。洋務(wù)派產(chǎn)生于國內(nèi)階級矛盾尖銳、中外反動勢力勾結(jié)的年代，當(dāng)時中國民族資本主義尚未產(chǎn)生。維新派是洋務(wù)運(yùn)動暴露出一些問題和資本主義產(chǎn)生后出現(xiàn)，在甲午中日戰(zhàn)爭失敗、民族危機(jī)空前嚴(yán)重的條件下成長起來。(2)由政治地位決定的。洋務(wù)派代表人物多是封建官僚，他們必然要維護(hù)封建制度。維新派的代表人物多是中下級知識分子，容易接受西方政治思想，提出變革主張?！菊n堂探究】1、質(zhì)疑探究一：君與民的關(guān)系成為中外政治發(fā)展中德重要內(nèi)容，也使許多思想家為之不斷的探索。閱讀下列材料，回答問題。材料一 孟子認(rèn)為君權(quán)的獲得依賴于天命和民心兩方面，董仲舒主張“天子受命于天，天下受命于天子”，黃宗羲則主張“天下為主，君為客”。材料二 洛克(1632-1704)認(rèn)為，“人類天生都是自由、平等和獨(dú)立的”，因此人們締結(jié)契約，組建國家，將政治權(quán)力分為立法、行政和對外權(quán)。人民推選代表團(tuán)組成擁有最高權(quán)力的立法機(jī)關(guān)，并選定國家的形式;其他兩種權(quán)力由君主掌握、法律一經(jīng)制定，任何人也不能憑借自己的權(quán)威逃避法律的制裁。材料三 康有為在一份代擬奏折中說：東西各國之強(qiáng)，皆以立憲法開國會之故。國會者，君與國民共議一國之政法也。人君與千百萬之國民合為一體，國安得不強(qiáng)?吾國行專制政體，一君與大臣數(shù)人共治其國，國安得不強(qiáng)?蓋千百萬之勝于數(shù)人者，自然之?dāng)?shù)矣。他在日本變政記按語中又說：吾今于此，尚非其時也。(1)材料一中三位思想家的觀點(diǎn)有何異同?(4分)(2)概括材料二中洛克的思想(不得照抄原文)(4分)說明洛克的基本思想在英國成為近代民主國家過程中是如何體現(xiàn)的。(2分)(3)材料三中奏折的主旨是什么?(2分)結(jié)合所學(xué)知識說明“尚非其時”的社會原因。(2分)答案 (1)董仲舒神化君權(quán);黃宗羲強(qiáng)調(diào)民本; 孟子思想介于