學前兒童發(fā)展的涵義及影響因素.ppt

2019,保教知識與能力,前言,課程介紹保教知識與能力是幼兒園教師資格認證考試的必考課程之一。它是一門綜合性的課程，主要涵蓋學前兒童身心發(fā)展、學前教育原理、學前兒童生活指導、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、學前兒童游戲活動的指導、學前教育活動的組織與實施、學前教育評價等七個模塊內(nèi)容。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運用五個層次。,目錄,第一章學前兒童發(fā)展概述,第一節(jié)學前兒童發(fā)展概述,1,第一種分類：嬰兒期（乳兒期）：01歲；幼兒早期（13歲）；幼兒期（3-6歲）。,第二種分類：嬰兒期：03歲。幼兒期：3-6歲,學前兒童的涵義,2.學前兒童的分類：,學前兒童是指正式進入小學階段學習之前的0-6歲的兒童。,兒童？,第三種分類新生兒期：出生到:一個月;乳兒期：1歲內(nèi);嬰兒期：1-3歲;幼兒期：3-6歲,學前兒童發(fā)展是指學前兒童成長過程中生理和心理兩方面有規(guī)律的量變和質(zhì)變的過程。,學前兒童發(fā)展的涵義？,發(fā)展是指個體成長過程中生理和心理兩方面有規(guī)律的進行量變和質(zhì)變的過程,身體的發(fā)展,是指嬰幼兒機體的正常生長和發(fā)育，包括形態(tài)的增長和功能的成熟。,心理的發(fā)展，是指嬰幼兒的認識過程、情感、意志和個性的發(fā)展。其中，生理發(fā)展是心理發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。,【例題.單選題】嬰幼兒發(fā)展，是指嬰幼兒在成長的過程中，（）方面有規(guī)律地進行量變與質(zhì)變的過程。A.身體和心理B.身高和體重C.個性和社會性D.情感和意志,A,影響學前兒童發(fā)展的因素,（二）遺傳對學前兒童的影響1.遺傳素質(zhì)是學前兒童發(fā)展的前提條件。為個體的身心發(fā)展提供了可能性。2.遺傳素質(zhì)的差異性是構(gòu)成學前兒童身心發(fā)展的個別特點的因素之一。,【例題.單選題】兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）A.家長教育能力的差異B.個體遺傳素質(zhì)的差異C.家庭經(jīng)濟條件的差異D.家長教育程度的差異,B,（二）環(huán)境對學前兒童的影響1.環(huán)境是學前兒童生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。2.環(huán)境是學前兒童心理發(fā)展的源泉。,狼孩的故事1920年印度傳教士辛格在一個巨大的白蟻穴附近，發(fā)現(xiàn)狼群中有兩個“狼孩”。辛格把她們送進了米梅納普爾市孤兒院。據(jù)辛格講，這兩個孩子剛回到人類社會之初，具備狼的特點，有明顯的動物習性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則在院內(nèi)、外四處游蕩，凌晨1時到3時像狼似地嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅覺敏銳，但不會說話，沒有人的理性。辛格牧師夫婦倆為使兩個狼孩能轉(zhuǎn)變?yōu)槿耍鞒隽烁鞣N各樣的嘗試。其中的一個阿拉瑪?shù)降?個月，可以發(fā)出“波、波”的音，訴說饑餓和口渴了。遺憾的是，回到人間的第11個月，阿瑪拉就死去了。另一個卡瑪拉4年后掌握了6個單詞；將近5年的時間學會了兩腳步行，但快跑時又會用四肢。經(jīng)過5年，她能照料孤兒院幼小兒童了。她為自己想做的事情（例如解紐扣兒）做不好而哭泣。大女孩卡瑪拉一直活到17歲。但她直到死時還沒真正學會說話，智力只相當于3、4歲的孩子,三、教育（特殊的環(huán)境）,（一）學前教育學前教育是指托幼機構(gòu)中的專職教師根據(jù)一定的社會要求，用一定的內(nèi)容和方法，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地引導學前兒童進行各種活動，施加一定的影響，以促進學前兒童的發(fā)展。（二）學前教育對兒童的影響1.通過學前教育可以發(fā)展優(yōu)良的遺傳素質(zhì)，使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性，并影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。2.學前教育可以對環(huán)境加以取舍，發(fā)揮和利用環(huán)境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進學前兒童發(fā)展。,（二）主觀能動性的影響1.學前兒童對外界信息具有主動反映的能力。2.學前兒童能對外界信息作出創(chuàng)造性的反映。,學前兒童發(fā)展的影響因素要點,記憶秘訣遺傳前提可能性；環(huán)境可能變現(xiàn)實；教育主導很重要；內(nèi)部矛盾最決定。,遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動性是影響學前兒童發(fā)展的四個因素。四個因素相互聯(lián)系、相互影響，共同制約著學前兒童的發(fā)展。,生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數(shù)很接近，這說明（）。A遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的B后天環(huán)境對智商的影響較大C遺傳對智商的影響較大D遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相當,C,教師要根據(jù)幼兒園的個體差異進行教育，下列現(xiàn)象，不屬于幼兒個體差異的是