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文檔簡介
語文 新課標( YW) 單元復習三 語文 新課標( YW) 第三單元 復習重點 復習重點 1分析故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局,把握童話故事所蘊涵的道理。 2分析童話常用的對比、正面描寫與側面描寫相結合的手法,把握人物的內(nèi)心世界,理解其形象特點。 3賞析童話深情、生動的語言,能從修辭、情感角度賞析童話的語言特點。 4口語交際:童話故事接龍。 5綜合性學習:明白文學創(chuàng)作“源于生活,高于生活”的道理,學會積累寫作素材,積累生活。 語文 新課標( YW) 第三單元 基礎積累 基礎積累 犀牛 ( ) 狼 嗥( ) 斑 鳩( ) 旱 獺( ) 沙 獾( ) 籬 笆( ) 鵪鶉 ( ) 鷓鴣 ( ) 嫉妒 ( ) 瘸拐 ( ) 瀚海 ( ) 饒舌 ( ) 踽踽 ( ) 溫 馨( ) 淙淙 ( ) 潺潺 ( ) 瑪 瑙( ) 琥 珀( ) 驚 愕( ) 芨芨草 ( ) 教 誨( ) 勉 強( ) 聆聽 ( ) 咆 哮( ) 徘 徊( ) 彌漫 ( ) 漣 漪( ) 霓虹燈 ( ) 真 摯( ) 眷顧 ( ) x ho ji t hun b n chn zh g jd qu hn ro j xn cng chn no p j hu qing lng xio hui m y n zh jun 語文 新課標( YW) 第三單元 基礎積累 2看拼音寫漢字。 x( )戲 fi( )翠 水 xi( )不通 高瞻遠 zh( ) hu( )然開朗 s( )意 蔥 lng( ) 孤苦 lng( )仃 q( )息 pin pin( )( )起舞 嬉 翡 泄 矚 豁 肆 蘢 伶 棲 翩 翩 語文 新課標( YW) 第三單元 基礎積累 3根據(jù)釋義寫出相應的成語。 (1)心情急迫地想要試一試。 ( ) (2)站得高,看得遠。比喻眼光遠大。 ( ) (3)不同的人說出同樣的話。形容很多的人說同樣的話或意見相同。 ( ) (4)快樂得像發(fā)了狂一樣。形容高興到極點。 ( ) (5)家家戶戶都知道。 ( ) (6)形容人的精神過分專注于一件事而失去常態(tài),神思恍惚。 ( ) (7)形容自己主動要求承擔某項任務。 ( ) (8)形容快樂到了極點。 ( ) 躍躍欲試 高瞻遠矚 異口同聲 欣喜若狂 家喻戶曉 如癡如醉 (如癡如夢 ) 自告奮勇 樂不可支 語文 新課標( YW) 第三單元 基礎積累 (9)生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。 ( ) (10)像花朵錦繡匯集在一起。形容色彩繽紛、燦爛絢麗。 ( ) (11)形容由狹窄幽暗一變而為開闊明亮。 ( ) (12)形容獨自走路孤零零的樣子。 ( ) (13)形容十分擁擠,好像連水都不能泄出。 ( ) (14)彼此重新和好。 ( ) 養(yǎng)尊處優(yōu) 花團錦簇 豁然開朗 踽踽獨行 水泄不通言歸于好 語文 新課標( YW) 第三單元 基礎積累 4下列關于課文內(nèi)容表述有誤的一項是 ( ) A 駱駝尋寶記 一文描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象,頌揚了堅忍不拔、無私奉獻的精神。 B 地毯下的塵土 是一篇說明文,主要講述了地毯下的塵土給人類帶來的危害。 C 巨人和孩子 這則童話,向我們闡述了愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂,自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦。 D 蟋蟀在時報廣場 被譽為當代新童話的標本。它告訴我們:真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難,驅散心靈上的陰云,獲得事業(yè)上的成功。 B 語文 新課標( YW) 第三單元 基礎積累 5文學常識填空。 (1)陳伯吹是課文 _ 的作者,他是中國 _家、翻譯家、文藝理論家。上海寶山人。 (2) 地毯下的塵土 一文選自 _ ,作者是美國作家 _。 (3) 巨人和孩子 一文的作者是 _(國別 )作家_。 (4)課文 蟋蟀在時報廣場 的作者喬治 塞爾登是_(國別 )_家。 駱駝尋寶記 兒童文學 美德書 莫德 林賽 英國 王爾德 美國 兒童文學作 語文 新課標( YW) 第三單元 閱讀理解 閱讀下文,回答問題。 人 龍應臺 曾經(jīng)跟孩子們講過這樣一個童話。一只心高氣傲的小獅子聽說人是最壞的動物,于是出發(fā)去找人,想給人一番教訓。 路上碰見的第一只動物有長臉大耳短腿 四條腿?!澳闶侨藛幔俊豹{子大聲吼著,樹林的葉子抖落。 長臉大耳短腿的動物垂下頭,滿嘴白沫口齒不清地說明自己是一頭驢子,一頭倒霉的驢子,被人餓了三天之后還差點打斷了腿,現(xiàn)在叛逃了出來?!叭耸亲顗牡膭游??!彼卦V。 小獅子要為驢子復仇,于是一前一后結伴同行。緊接著碰 閱讀理解 語文 新課標( YW) 第三單元 閱讀理解 到的動物背上有一個巨大的腫塊?!澳闶侨藛幔俊豹{子大聲吼著,震落了樹林的葉子。 背著腫塊的動物聲淚俱下,它當然不是人,它被人凌虐得奄奄一息?!澳莾哼B撒尿的自由都不給,”駱駝憤憤地說,翻起它的嘴唇,“人是最壞的動物?!?最后終于碰到了一個用兩條腿直立而行的動物,吹著口哨。驢子和駱駝已經(jīng)嚇得哆嗦,躲到樹林里去了。獅子大吼一聲:“你是人嗎?”葉子落了一地。 那兩條腿的動物不慌不忙地說:“我是個木匠?!?“哦,不是人?!毙—{子有點兒泄氣了,但還是問了一句,“木匠能追兔子嗎?” 語文 新課標( YW) 第三單元 閱讀理解 木匠說,他不會追兔子,但是能做擋風擋雨的房子,如果獅子愿意,他可以馬上做一個送給它。小獅子驕傲地點點頭。木匠卸下背上的工具箱,乒乒乓乓敲打起來,不一會兒就制成了一個長方形的大木盒。他對小獅子說:“得量身材,請?zhí)M去試試?!?獅子一躍而入。 木匠說:“趴下來,把尾巴也收進去。我要試試蓋子密不密、透不透氣?!?獅子趴下,將尾巴收進盒里。 木匠將蓋子蓋上,四周敲下釘子,敲得乒乒乓乓的,很用力氣。 語文 新課標( YW) 第三單元 閱讀理解 那木盒子真蓋得極嚴密卻又透氣;木匠把木盒連同獅子賣給了馬戲團。 驢子和駱駝在一旁看得目瞪口呆。要決定何去何從了,驢子說:“其實跟人在一起,有水喝有料吃,雖然不自由,日子還是能過的?!?駱駝說:“那些叛逃在外的也不是什么好東西,咱們還是跟人走吧。” 木匠就把工具箱綁在駱駝背上,騎上驢子,得意揚揚地上路了,吹著口哨。 我猜想,那馬戲團和獅子后來輾轉到了上海。 (選自 讀者 ) 語文 新課標( YW) 第三單元 閱讀理解 6人的智慧表現(xiàn)在哪幾方面? 答案 回避了獅子提出的“是不是人”的問題,回答“我是木匠”。迎合獅子好大喜功、樂于征服的心理,主動做一間房子送給獅子,獲取好感。以“量獅子身材”為由囚禁了獅子。 7怎樣認識小獅子的性格特征? 答案 心高氣傲,孤陋寡聞,簡單粗暴。 8獅子想給人以教訓,反被人囚禁并賣給了馬戲團,這說明了什么? 答題指導 此題考查的是分析故事情節(jié)的作用。分析故事情節(jié),我們往往從以下幾方面來考慮:人物形象;內(nèi)容理解;主旨闡釋;結構(情節(jié));表現(xiàn)手法(狀筆、照應、鋪墊、懸念);表達效果(留下思考空間)。這道題主要從人物形象的塑造來考慮作答。 語文 新課標( YW) 第三單元 閱讀理解 答案 說明獅子過高地估計自己,好大喜功,不知彼不知己,驕兵必敗。也說明人沉著冷靜,臨危不懼。 9根據(jù)驢子和駱駝的表現(xiàn),談談它們的出路將會怎樣呢? 答題指導 此題考查的是根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想和想象的能力?;卮疬@樣類型的題,要在準確把握故事情節(jié),理解人物形象的基礎上作答。 答案 驢子從自身利益出發(fā)選擇了有利于自己的道路;駱駝為自己的前途著想,審時度勢,歸順于人。這是它們的必然結局。 10本文寫獅子的出場不可一世,運用了怎樣的表現(xiàn)手法?舉一例說明。 語文 新課標( YW) 第三單元 閱讀理解 答題指導 我們常常運用到的寫作手法主要有:托物言志,借景抒情,敘事抒情,直抒胸臆,對比,襯托,卒章顯志,象征,想象,聯(lián)想,照應,寓情于景,反襯,烘托,托物起興,以樂襯哀,渲染,虛實結合,欲揚先抑,設置懸念,點面結合,開門見山,伏筆,照應開篇,點題,首尾呼應等。文中獅子的出場中有“獅子大聲吼叫著,樹林的葉子抖落”的句子,據(jù)此可分析得出答案。 答案 烘托。例如用樹葉被震落烘托獅子的吼聲之大。 語文 新課標( YW) 第三單元 閱讀理解 11讀這一則童話,你獲取了怎樣的啟示呢? 答題指導 此類試題屬于拓展、開放性試題。啟示或教訓須從原文中提煉,即文中主要形象成功的經(jīng)驗或失敗的教訓等,文章揭示的道理等。可分條概括,從不同角度分析。 答案 獲取的啟示:做一個有智慧的人。智慧可以戰(zhàn)勝愚蠢與狂妄。沉著冷靜是獲勝的必要條件,遇事不可盲目自大。 語文 新課標( YW) 第三單元 口語交際 你校文學社舉行民間文學采風活動,請你回答下列問題。 12這次活動你可以搜集哪些種類的文學素材? 答案 民歌、民謠、傳說、故事、諺語、歇后語等。 13你最有可能采訪什么樣的人?為什么? 答案 年歲較大、閱歷豐富的人。因為他們在社會上的時間長,接觸民間文化的機會相對大一些。 14如果你是文學社社長,在活動前對文學社成員作活動動員,請你說幾句話,該怎樣說? 答題指導 除了一般的要求(如稱呼、禮貌用語)之外,要想好該說什么內(nèi)容。動員大會一般要講清活動的意義,對大家給以鼓勵等。 口語交際 語文 新課標( YW) 第三單元 口語交際 答案 示例:同學們 , 生活是創(chuàng)作的源泉 。 要想使我們的文學創(chuàng)作之樹常青 , 我們就要隨時隨地有意識地觀察生活 、 積累生活經(jīng)驗 。 到民間采風是我國從古到今的優(yōu)良傳統(tǒng) , 而且 ,通過這樣的活動 , 也可以使我們廣泛地接觸社會 、 了解社會 ,從民間吸取文學營養(yǎng) 。 讓我們投身到生活的海洋中去吧 ! 語文 新課標( YW) 第三單元 口語交際 15下面這則搜集來的故事缺少一個結尾,請你發(fā)揮想象,給它補充一個結尾。 在非洲有一條大河, 這大河里住著兩條鱷魚,大河的岸上長著許多棕櫚樹,大河的中心是個小島,島上長著許多香蕉樹。有一天,兩條鱷魚浮在水面上,大鱷魚對小鱷魚說:“孩子,你瞧,岸上那棕櫚樹!”小鱷魚一看,啊,那棵棕櫚樹上有只小猴子,活蹦亂跳的。 “孩子,這幾天媽媽嘴巴淡得很,想吃點什么新鮮的。你去把那猴子捉了來,我要吃他的心?!薄皨屟?,我怎么捉得住猴子呢?猴子又不下水來,我又爬不了樹。這事兒不好辦。”“你好好兒想一想,會想出辦法來的?!?語文 新課標( YW) 第三單元 口語交際 小鱷魚想了半天,真的想出個辦法來了。他爬上了岸,爬到棕櫚樹跟前,仰著頭,對小猴子說:“小猴子,你玩了這半天,肚子不餓嗎?”“我真的覺得餓了,你聽,肚子咕嚕咕嚕地叫呢!” “你想吃香蕉嗎?你瞧,那個小島上香蕉可多啦!” “不行啊,我不會游泳,怎么去呀?” “咱們是老鄰居了,我來幫你個忙吧!你騎在我的背上,我把你帶到小島上去,讓你吃個痛快?!薄鞍?,那太好了!嘻嘻嘻 我得謝謝你了!嘻嘻嘻 ” 小猴子從樹上跳下來,正好跳到小鱷魚的背上。小鱷魚馱著小猴子下了河,游呀,游呀,突然,把身上往下一沉,嚇得小猴子哇哇叫:“哎呀,小 語文 新課標( YW) 第三單元 口語交際 鱷魚,你可別開玩笑,我會淹死的。你快點游,游到小島上去,我好吃香蕉?!薄昂俸伲阆氤韵憬??我媽正等著吃你的心哪?!毙『镒舆@才知道自己嘴饞,上了小鱷魚的當。怎么辦呢? 答題指導 理解童話的寓意,要根據(jù)故事情節(jié) (特別是起因、結果)來分析。小猴子因為香蕉而上當,那小鱷魚想得到的又是什么,會因為什么而上當呢? 答案 (示例 )他想了一想,對小鱷魚說:“你媽想吃我的心,好啊,你怎么不早告訴我?我光想著吃香蕉,把嘴帶來了,可沒把心帶來?!薄澳悄愕男哪??” “我的心擱在棕櫚樹上了?!?“啊!那咱們快回到岸上去,你把你的心帶來?!毙△{魚轉過身子,游到岸邊,小猴子連忙跳上岸去,三蹦兩跳地上了棕櫚樹。 語文 新課標( YW) 第三單元 口語交際 16閱讀關于“板橋道情”的討論帖,完成后面的題目。 一樓:汪曾祺先生在 故里雜記 里,寫到民間藝人懷抱漁鼓,手打筒板,唱 板橋道情 :“老漁翁,一釣竿 ” 二樓:接著是“靠山崖,傍水漪,扁舟往來無牽絆,沙鷗點點清波遠,荻港蕭蕭白晝寒, 高歌一曲斜陽晚,一剎時波搖金影, 驀抬頭 ” 最后四個字忘掉了。 三樓:這不是最后,這只是十首送情詞中的第一首“派霸”,我上傳一幅漁翁圖給你們看看。 四樓:多美??!誰給這幅畫起個有詩意的名字呢? 五樓:第二首詞是“樵夫”,后面還有“頭陀”“道人”“書生”“乞丐”等。 語文 新課標( YW) 第三單元 口語交際 六樓:“頭陀”什么人?。?七樓: 西游記 中唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧四人好像都是頭陀 (1)下文是 西游記 中孫悟空與樵夫的對話。接著孫悟空還向樵夫打聽什么地方?他要干什么事? 行者近前作禮道:“樵哥,聞訊了?!蹦情宰悠擦丝赂?,答禮道:“長老何往?”行者道:“敢問樵哥,這可是翠云山?”樵子道:“正是 ” (2)二樓記不清的那一句,與“一霎時波搖金影”是對偶詩句,請在下面空格內(nèi)補寫四個字,使該句與上句構成對偶。 驀抬頭 _ 月上東山 語文 新課標(
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