2010-2011年度第二學期研訓工作計劃

2010-2011 年度第二學期研訓工作計劃 指導思想： 本學期，我將繼續(xù)借助職教課程改革的東風，深入學習課程改革理念，真正確立起與課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。以學生發(fā)展為本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。加強學習和培訓，通過反思、討論、提高認識、強化責任，以更新教育觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學效率為重點，充分發(fā)揮研訓的作用，從而譜寫職教研訓工作的新篇章。 主要工作： 一、加強學習培訓，努力構(gòu) 建學習型組織 學習，是知識汲取與更新的先決，是一個人不斷完善、充實自我的需要，是一切工作與時俱進、開拓進取的重要條件。本學期要以全面推進職業(yè)教育課程改革為契機，加強教師理論和業(yè)務的學習與指導，組織教師參加校本培訓，在學習中不斷掌握行為導向的教育教學理念、掌握最前沿的教改信息、關(guān)注職業(yè)教育改革的發(fā)展動態(tài)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)、理論水平、管理水平及教科研能力和培訓能力，樹立與職業(yè)教育相適應的課程觀、教育觀、教學觀、教師觀、學生觀，著力提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。 二、以職教課改為契機，深化職業(yè)教育教 學改革。 1、實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)學校課程也要體現(xiàn)先進的教學觀念，這些觀念包括教育的價值觀，現(xiàn)代人才觀、教育質(zhì)量觀、現(xiàn)代課程觀、師生觀、教學觀等，昭示我們必須改變習以為常的教學方式，為學生的學習和發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。結(jié)合現(xiàn)在職業(yè)教育的形勢，我們要清醒地認識到不能墨守成規(guī)，要成為一個研究型的教師。職業(yè)教育基礎課程改革的重點仍是課堂教學的改革，在推進課程中，教師要真正成為學生學習的促進者，必須做好八個轉(zhuǎn)變：（ 1）教學目標：由以知識傳授為中心向以學生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變 樹立課程目標意識；（ 2）教學觀 念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變 樹立個性教育意識；（ 3）教學關(guān)系：由以教論學向以學論教轉(zhuǎn)變 樹立主體意識；（ 4）教學活動：由重視結(jié)果教學向重視過程教學轉(zhuǎn)變 樹立發(fā)展意識；（ 5）師生關(guān)系：由不民主、不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變 樹立情感意識；（ 6）教學結(jié)構(gòu)：由程式化、模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變 樹立創(chuàng)造意識；（ 7）信息交流：由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變 樹立反饋意識；（ 8）教學評價：由以選拔為主向促進個性化發(fā)展轉(zhuǎn)變 樹立多元化評價意識。要求教師們把課改精神滲透于當前的教育教學之中。 2、促進學生學 習方式的轉(zhuǎn)變。針對基礎教育過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，新課程提倡“主動參與、樂于探究、合作交流”為主要特征的學習方式。這對于學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)有著重要的意義。因此，我們將繼續(xù)推進“學案導學”課堂教學模式，要把學習方式的轉(zhuǎn)變作為課改的核心問題來抓，要把握現(xiàn)代學習方式的的五個基本特征：一是主動性。它是現(xiàn)代學習方式的首要特征，要讓學生自覺擔負起學習的責任，使學生的學習成為一種真正的有意義的活動。二是獨立性。它是現(xiàn)代學習方式的核心特征，表現(xiàn)為我能學。三是獨特性。有效的學習方式都有著個性化 的，因為每個學生都有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式；四是體驗性。它是現(xiàn)代學習方式的突出特征，強調(diào)參與，重視直接經(jīng)驗。五是問題性。問題是開啟任何一門科學的鑰匙，問題是思想方法、知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子，問題意識是學生進行學習特別是創(chuàng)造性學習的重要心理因素。以上五點特征我們只有從整體的高度來全面把握現(xiàn)代學習方式的精神實質(zhì)，才能有效地促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。 3、創(chuàng)新學習培訓方式。培訓方式是培訓內(nèi)容的載體，要想方設法創(chuàng)建靈活、科學的培訓方法，采用“互動參與、合作學習 、反思構(gòu)建”等培訓方式，通過學教育理論、學優(yōu)秀案例；談學習心得、談實踐體會，談師生變化；上實驗課、上研究課、上觀摩課；評教育思想、評教學設計、評教學手段等多種類型的研討活動。 具體安排： 周次 工 作 內(nèi) 容 備注 第 1 周 職教中心開學情況調(diào)研，討論校本研訓工作計劃 第 2 周 中小學電腦制作作品評比 第 3 周 指導“學案導學”選手參加常州大市比賽 第 4 周 研討專業(yè)課程項目教學設計評比方案 第 5 周 電教工作省優(yōu)質(zhì)教學光盤發(fā)放 第 6 周 中小學英語磁帶的發(fā)放 第 7 周 參加常州職教研究所組織的教學研究活動 第 8 周 職教德育論文評比 第 9 周 省電化教學資料發(fā)放 第 10 周 期中考試 第 12 周 專業(yè)課