[職稱論文]初中物理教學論文 中學物理教學中板書、板畫的功能及其專業(yè)技能訓練研究VIP

1 中學物理教學中板書、板畫的功能及其專業(yè)技能訓練研究 內容摘要 板書、板畫是課堂教書中運用最普遍的一種傳統(tǒng)教學媒體，實用性很強，是教師的專業(yè)必備技能。本文著重板書、板畫的功能，以案例的形式突出其類型與特點，并提出了板書、板畫的技能訓練方法，為新教師的專業(yè)技能訓練提供有益的借鑒。 關鍵詞 板書 板畫 技能訓練 無論是從傳統(tǒng)課程還是從新課程的實施來看，板書、板畫是課堂教書中運用最普遍的一種傳統(tǒng)教學媒體。板書、板畫演示技能，是中學物理教師在課堂教學中最基本的教學技能之一，它們是一個物理新教 師勝任講臺的必備技能。板書、板畫，是教師利用黑板以凝練的文字語言和圖表等形式，傳遞教學信息的行為方式。演示是教師通過展示實物、模型等向學生傳遞教學信息的行為方式。這是教師經(jīng)常運用的幾種重要的教學手段。它們是調動學生視覺感知新教材的最有效方法之一。 一、板書技能與專業(yè)訓練 1、什么是板書 教師在課堂教學中，主要是通過語言和板書來講授知識。講解是用字音說話，板書是用字形表示。板書具有靈活，簡便的特點好的板書能提綱挈領、系統(tǒng)完整地概括一節(jié)課的主要內容；理清教材的脈絡，打開學生的思路。教師板書時邊講邊寫。字體工 整規(guī)范、排列整齊，或用彩色粉筆加以標記，簡明扼要，語精宇妙，既賞心悅目，又能對教學起著畫龍點睛的作用。它能幫助學生更好地理解與掌握教學內容，便于學生筆記，為學生復習功課提供了良好的條件 .學生課后聯(lián)系板書復習功課，既方便，又易記。因此，板書是課堂教學的重要手段，是高師學生必須掌握的一種教學技能 .板書設計形式多樣，最基本的形式有以下幾種。 2、板書的功能 傳統(tǒng)板書是教師為輔助課堂口語的表達而寫在黑板上的文字或其他符號。板書提供的信息可以駐留，不像口頭語言轉瞬即逝。板書與教學口語的配合可以使學生的視覺和聽覺都調動 起來，能夠使聽者的注意力保持更持久、理解更充分。 板書可以幫助實現(xiàn)教學目標，能精煉地揭示教學內容，體現(xiàn)教材結構。在定性或定量的公式推導中應用板書，可以使較長的邏輯推導過程清晰可見，便于大多數(shù)學生跟上學習進程，形成連貫的思考，同時也便于記錄和回憶。 教師運用板書，可以提綱挈領地表達講課的內容體系和推導線索，突出教學的重點和關鍵，有利于形成知識結構，從而幫助學生理解和記憶由于它是隨著教師的講授過程逐步展開的，可以很自然地使學生的注意力既集中于教師的語言、表情、姿態(tài)、動作又集中于板書的內容 板書可以強化直觀教 學，增強教學效果。板書以形象的結構、簡要的信息、多樣的符號參與，以及不同色彩的搭配，給學生感官以強烈的、多方面的刺激，強化了學生的視覺效果。因此，教學 恰當?shù)呐浜线\用簡介的板書，可以有效輸出視聽信息，成為學生領會教學內容的重要途徑和載體。即使將來也許黑板變成了白板，粉筆變成了無粉的筆，它在課堂講授中仍可發(fā)揮重要的輔助作用 板書可以激發(fā)學生的興趣，集中學生注意力。板書中的文字、符號、線條、簡表、圖像以及簡筆畫等，由于形式多樣，內容簡介，對學生有很強的的視覺沖擊，可以給學生較強的感染， 2 能激發(fā)學生參與學習的積極 性。 板書可以來簡化課文內容，突出教學重點。板書設計有目的、有條理，語言概括、簡潔，緊扣課文內容，關鍵詞語提綱挈領，能給學生留下想象、延伸的空間。 好的板書應該是精、新、活、美的和諧統(tǒng)一，板書作為一種實現(xiàn)教學目的的手段，所選用的詞句應具有“精” 概括性，即用盡可能少的語言符號傳達盡可能多的信息。在現(xiàn)代教學中，訓練學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是語文教學急待解決的一大問題，板書不失為培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一條好途徑，因而，板書設計要突出“新” 創(chuàng)造性，這也是檢驗教師是否具有創(chuàng)造性頭腦的重要內容，教學中教學要求不 同，文體不同訓練重點不同，教師本人個性不同，板書的設計各不相同，所以板書還體現(xiàn)了一個“活”字?！懊馈笔前鍟淖罡邔哟?，借助板書進行審美滲透，比其它形式更為直觀，也更含蓄，教師很有必要對這一點加以深入研究，充分發(fā)揮板書的審美作用。 3、板書的類型與形式 傳統(tǒng)板書有兩種，一種是教師在對教學內容進行高度概括的基礎上，提綱挈領地反映教學內容的書面語言，往往寫在黑板的正中，稱之為正板書。正板書一般都作為教案的一部分而事先寫好。另一種是在教學過程中作為正板書的補充或注腳而寫在黑板兩側的文字或符號，稱之為副板書。 板書通 常有條目式、提綱式、表格式、圖示式、推理式和樹形框圖等多種形式。 （ 1）條目式。 條目式是傳統(tǒng)型板書。教師比較習慣于這種板書。其特點是按照上課的教學流程而設計板書，形式簡單，條理性比較強，學生記錄比較方便。但是系統(tǒng)性和結構性相對較若。 案例 聲音是什么 一、聲音是怎樣產(chǎn)生的 1、聲音由物體振動產(chǎn)生，振動停止，物體發(fā)聲停止 2.聲源是正在發(fā)聲的物體叫聲源 二、聲音的傳播 1、聲音可以在固體、液體和氣體中傳播， 2.身傳播需要介質，在真空中不能傳播 三、聲音是一種波 聲音是以波動的形式向遠處傳播，聲音具有能 量叫聲能。 案例 2 勻變速直線運動，加速度 （一）勻變速直線運動 （ 1）定義：一條直線上運動，相等的時間內速度的變化相等。 （ 2）分類： 勻加速直線運動：速度隨時間均勻增加 勻變速直線運動 勻減速直線運動：速度隨時間均勻減少 （二）加速度 （ 1）定義：在勻變速直線運動中，速度的變化和所用時間的比值 （ 2）數(shù)學表達式：加速度 0_tvva t 3 （ 3）單位：在 SI 制中是： m/s2 (4)說明： 加速度是矢量，它的方向：加速， a 為正值， a 與 v0同向；減速， a 為負值， a與 v0反向。 （ 2）提綱式。 提綱式板書是按教學內容和教師的講解順序，以綱目的形式展示順序要點的板書形式。這種形式通常以精練的語言、序號排列的程式出現(xiàn)，這種板書條理清楚、從屬關系分明，能突出教學的重點，有利于學生把握學習的內容結構層次，有利于學生理解和掌握教材結構，便于理解和記憶。 案例 1浮力復習 案例 2電磁波與現(xiàn)代通訊章節(jié)復習 （ 3）表格式。 表格式板書是將分散的相關知識列入表格內，既具有歸類、比較、總結等功能，又有助于學生掌握某些具有一定聯(lián)系的概念、規(guī)律和事物性質。 案例 光學凸透鏡成像規(guī)律復習 4 （ 4）圖示式。 圖示式板書使用文字、線條、符號、框圖等表達的板書，用于揭示事物間的內在聯(lián)系。具體的板書設計可以根據(jù)教學內容綜合運用這幾種板書形式。一般圖示式板書通過使用適當?shù)姆?，以框架圖的方式將教材內容的相互關系展示出來，呈現(xiàn)教材內容的概貌或者結構，其特點是容易引起和強化學生的感知，直觀新穎，令人一目了然。 案例 物態(tài)變化單元復習板書 （ 5）推理式。 推理式板書是用箭頭把物理知識間的聯(lián)系和物理過程中因果 關系表示出來的板書。它的特點是簡單明了、邏輯性強，便于學生理解。 案例 講授“外力變小，物體加速度變小，速度卻增大”的板書設計 f a v1=v0 at 案例 2 當變阻器滑片向右滑動時，分析圖中燈泡亮度變化。 （ 6）樹形框圖式。 樹形框圖又稱概念圖史板書。它以某些知識（或概念）為核心，通過樹形框圖的形式展示知識內在的聯(lián)系和關系，用這種形式板書有利于學生梳理和整合單元或者章節(jié)的物理知識，有利于知識的系統(tǒng)化和結構化。 案例 蘇科板 9 年級上，簡單機械與功章節(jié) 的單元復習板書 5 4、板書技 能的訓練要點 教師要有過硬的板書技能，必須有扎實的基本功。一是要有漂亮的粉筆字，二是要掌握基本的簡筆畫技巧。而扎實過硬的基本功的獲得需要教師長期堅持不懈的練習。那么，教師在板書技能的應用訓練中要注意那些問題呢？通常包括以下幾點： 板書中的術語、圖表、公式、定義等必須準確、規(guī)范、科學。 要有計劃，通常把教學內容的主干、系統(tǒng)，簡明扼要地按層次展開。重要的公式、概念、結構等作為一節(jié)課的持久性板書，安排在板面的中部（即在正板）；而把次要的材料，臨時性的補充材料作為暫時性板書放在副板，用后擦去。 應布局 合理，綱目清楚，條理分明，體現(xiàn)知識的內在聯(lián)系，并力求簡練以突出重點和關鍵。板書設計要突出美觀大方，具有藝術性。即突出板書的內容要美，板書的形式要美。 案例 電路 應力求文字明確； 簡練，可以適當?shù)剌o以一定的符號，以突出重點和關鍵 案例 能量守恒定律 能量既不能憑空產(chǎn)生，也 不會 憑空 消失 它只能從一種形式 轉化 為別的形式，或者從一個物體 轉移 到別的物體。 點評：在這段板書中，教師強調了能量守恒定律的完整敘述，并且突出了關鍵詞語 案例 6 應注意語言與板書的主次關系，切不可使學生陷入課上抄筆記，課后背筆記的被動狀態(tài)。 要注意把握好板書內容的順序及板書的時機。有時可以邊講邊板書，有時可以先講后板書，有的可以先討論后板書，甚至有時可以先板書后講課等。板書的時機和板書內容的順序，應根據(jù)教學的進程來確定，過早和過晚板書容易影響學生的思路。 5、板書技能訓練的評價 二、板畫技能與專業(yè)訓練 1、什么是板畫 板畫，板畫一般分為簡筆畫和示意圖等，通常是以簡化的示意圖表達事物復雜的結構、關系和變化過程，幫助學生想象，促使學生從形象思維向抽象思維過渡，以 達到對教學內容的理解。板畫是實物的簡化，它通過簡單的線條，將學生的注意力統(tǒng)一到被觀察實物的主要特征上，從而略去了大量非本質因素，為接下來的分析概括思維活動提供較為鮮明突出的表象，是實物直觀與抽象思維之間必要的過渡手段。比如物理教學中的受力分析圖和電路圖就是常用的板畫形式。 2板畫的功能 （ 1）以形象的畫面激發(fā)學生的求知欲望。 案例 慣性 勻速 剎車 啟動 （ 2）幫助學生想象，促使學生從形象思維向抽象思維過渡。 案例 用鍬挖土 7 （ 3）能以簡化的示意圖表達復雜的結構、關系和變化過程。 簡化的示意圖能夠活化物理過程，以靜代動，啟發(fā)學生的聯(lián)想，幫助學生理解和應用物理規(guī)律，使物理教學過程簡約化和直觀化。 案例 引入定滑輪時用簡筆畫簡化物理過程 （ 4）以數(shù)學的圖像表達物理量之間的關系。 案例 物體受力分析 簡諧運動 圖像 （ 5）能替代冗長的敘述，突出重點，抓住關鍵，節(jié)約授課時間，促進學生對知識的內化和理解。 案例 楞次定律的應用 8 3、板畫的類型 1 （ 1）視圖 立體透視圖是按照我們看到的實物樣子畫出的圖，其優(yōu)點是形象逼真，但畫起來比較費時。教學手段現(xiàn)代化 (如實物展示臺 )使教師可以用各種印刷品上的圖直接投影展示，從而減少了板畫立體圖的機會。 （ 2）正投影圖 正投影 圖是將實物的正面垂直投影到豎直平面所得到的圖形形畫起來簡單，物理課上的當堂板畫，一般都采用正投影圖。 （ 3）剖面圖 由于這種圖對于一些不透明的物體，要了解它的內部構造，常常設想將它沿某一平面一刀剖開，這個剖面的正投影圖便是剖面圖。但較為復雜的剖面圖，如四沖程氣缸的剖面圖，一般采用其他方法處理。教學中，一般采用成品掛圖或實物投影。 （ 4）示意圖 示意圖是從教學要求考慮，忽略非本質，突出本質，采用概括或抽象的手法，對實物或演示對象所作的簡圖。如汽油機工作流程示意圖，直觀且便于學生記憶。還有 一種示意圖叫做符號示意圖，常用來表示物理概念、規(guī)律與實驗操作。通過約定，它已成為物理學通用的物理語言之一。例如，力示意圖、電器圖形符號、光學元件符號都是相應概念的代號。受力分析圖、電路圖、光路圖本身都能表達一定的物理規(guī)律。符號示意圖還可以用來進行解題，例如力的合成與分解等。 （ 5）混合圖 在實際教學中，為了作圖的方便、省時和突出重點，對某些較復雜的圖，可將其中幾個組成部分采用不同的畫法，即混合畫法。如電阻隨溫度變化的實驗圖，就是符號示意圖與剖面圖的混合圖，圖上部電路符號明確表示結構，下半部分表明加熱作用 ，兩者結合直觀形象而經(jīng)常被物理教師采用。 4、板畫技能的訓練要點 （ 1）按照教學目的和要求，從教材內容出發(fā)設計板畫。板畫的設計應具有鮮明的目的性和針對性。應從教材的內容出發(fā)，考慮學生的思維特點，針對教學的重點和難點精心設計板畫的內容和形式，以推進學生的想像，幫助學生構建物理圖像和理解物理知識。 （ 2）注意生動、形象 能夠立即喚起學生的直觀感受，從而激起學生的濃厚興趣和建立深刻的印象。 （ 3）板畫中的視圖畫法應符合制圖的基本要求。在板畫中，一個圖形中的同一物體不宜采用兩種不同畫法。有時，即使是不同的兩 個物體，在同一圖中也不宜采用混雜的畫法，而應采用相同的畫法。 1劉炳升，仲扣莊 .中學物理教師專業(yè)技能訓練 . 北京：高等教育出版社， 2005， 7 9 （ 4）板畫要符合科學性。在畫板畫時，應避免出現(xiàn)科學性的錯誤。要符合幾何學原理，要采用相關學科的圖形符號。 （ 5）板畫要注意簡明，突出要討論的對象，運用筒筆畫的形式，將需要討論的局部對象放大夸張，常?？梢匀〉煤玫男Ч?。 案例 用簡筆畫描繪突然開車和突然剎車時表現(xiàn)的慣性現(xiàn)象。 開車 剎車 （ 6）板畫要注意正確地表示空間關系如果要用立體圖，線條該實則實該虛就虛。 案例 判斷通電螺線管的磁極方向 （ 7）板畫應與板書緊密配合，以更有力地促進由形象思維到抽象思維的過渡 隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，教師的板書板畫也從以黑板演變到以白板、投影機或計算機大屏幕投影顯現(xiàn)，但板書板畫仍以便利、經(jīng)濟的優(yōu)勢保持著很高的使用率。 5、板畫技能的訓練 2 （ 1）訓練要求 板畫設計簡明，能突出要討論的對象。板畫能正確地表示空間關系，符合制圖的基本要求。板畫生動、形象。板畫能與板書密切配合。板畫的時間掌握得當。 （ 2）練習簡筆畫 筆畫練習。 主要是指線條練習，簡筆畫主要是靠線條來造型的 。一個畫者的線條基本功好壞，對畫簡筆畫的好壞有著重要的影響。因此，繪畫者都必須首先加強自己的線條練習，線條練習主要有下列幾種：橫線、豎線、弧線、鋸齒線。畫直線時宜用長粉筆，大拇指與食指捏住粉筆，其余手指托住粉筆，畫線時讓粉筆頭接觸黑板，粉筆與黑板的夾角宜小一些，粉筆的長度方向與直線方向一致，手和手臂整體沿所要作的直線方向作直線運動。作一定角度