四川省棠湖中學(xué)2015屆高三上學(xué)期9月月考

四川省棠湖中學(xué) 2015 屆高三上學(xué)期 9 月月考 語(yǔ)文試題 第卷（選擇題 共 42 分） 一、 (18 分，每小題 3 分 ) 1下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字的讀音完全相同的一項(xiàng)是： A累積 連累 連篇累牘 果實(shí)累累 B模特 模具 模棱兩可 勞動(dòng)模范 C開(kāi)辟 精辟 辟舉為官 辟邪說(shuō) D量變 量刑 量入為出 量體裁衣 2下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是： A根深蒂固 老態(tài)聾鐘 妍媸畢露 撕殺 B言簡(jiǎn)意賅 著之竹帛 煙消云散 瘡疤 C震聾發(fā) 聵 蕓蕓眾生 斬釘截鐵 薈萃 D驚魂甫定 流言斐語(yǔ) 溘然長(zhǎng)逝 宛然 3依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是： 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，企業(yè)經(jīng)營(yíng) _、企業(yè)品牌、企業(yè)形象、企業(yè)信譽(yù)等無(wú)形資產(chǎn)，對(duì)企業(yè)的生存發(fā)展至關(guān)重要。 諸如“艾滋病”“非典”這樣重大疾病的蔓延，將會(huì)引起社會(huì) _，各級(jí)政府必須高度重視，嚴(yán)密監(jiān)控。 近年來(lái)我國(guó)煤炭企業(yè)重大事故不斷，給國(guó)家和個(gè)人造成了巨大損失，有關(guān)責(zé)任人必須對(duì)此進(jìn)行 _，深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性。 A .理念震蕩 反省 B .觀念 震蕩 反思 C. 觀念振蕩 反省 D .理念 振蕩 反思 4下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A“書(shū)山有路勤為徑”，在知識(shí)爆炸的今天，我們更要努力攀登書(shū)山，而不能高山仰止。 B我們的某些規(guī)章制度還不很健全，有的“聰明人”便打起了擦邊球，以此謀取私利。 C時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)蓬勃發(fā)展，痞子蔡就是屈指可數(shù)的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手之一。 D我們生活在大地上，對(duì)于宇航員的辛苦無(wú)法感同身受，頂多在飛機(jī)下降時(shí)略微體驗(yàn)一點(diǎn)失重的感覺(jué)。 5下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是： A有的學(xué)生在考試前會(huì)出現(xiàn)失 眠、煩躁等現(xiàn)象，這往往是因?yàn)樗麄兲诤蹩荚嚦煽?jī)，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的。 B學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問(wèn)題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。 C實(shí)施名牌戰(zhàn)略，精心打造世界知名品牌，是加入 WTO 之后，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的形勢(shì)，我國(guó)各大企業(yè)相繼制定的發(fā)展策略。 D近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。 6下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是： A很白很亮的一堆洋錢(qián)！而且是他的 現(xiàn)在不見(jiàn)了！說(shuō)是算被兒子拿去了罷，總 還是忽忽不樂(lè)；說(shuō)自己是蟲(chóng)豸罷，也還是忽忽不樂(lè)；他這回才有些感到失敗的苦痛了。 B“留住濟(jì)南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經(jīng)成了難以尋覓的影子 真可謂“夢(mèng)憶深深深幾許，一街一巷總關(guān)情”。 C肖邦的 19 首夜曲為什么能牽動(dòng)你的心，勾你的魂？就是因?yàn)檫@位多愁善感的鋼琴詩(shī)人用旋律和音響造出了“甜美的憂郁”這種詩(shī)境。 D多年之后，魯迅還非常沉痛的說(shuō)：“有誰(shuí)從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見(jiàn)世人的真面目”（吶喊自序）。 二、 (12 分，每小題 3 分 ) 閱 讀下面的文字，完成 7 10 題。 中國(guó)經(jīng)濟(jì)遭遇新“瓶頸”，世紀(jì)之初，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)步伐如何 ?中國(guó)社會(huì)科學(xué)院中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)課題組在其近日完成的一份最新報(bào)告中認(rèn)為：我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)將有可能出現(xiàn)增速回升，已經(jīng)連續(xù)多年的增速下滑趨勢(shì)將得到遏制。 在樂(lè)觀預(yù)測(cè)的同時(shí)，報(bào)告也指出，這種止跌回升仍將受多種因素影響。專家指出，目前我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新在很大程度上依靠國(guó)外，國(guó)內(nèi)科技進(jìn)步能力尚不能滿足生產(chǎn)發(fā)展的需要，企業(yè)創(chuàng)新能力不足，是造成產(chǎn)業(yè)升級(jí)緩慢，就業(yè)問(wèn)題不能得到有效解決的重要原因之一；同時(shí)，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)人力資源素質(zhì)偏 低，既影響了需求結(jié)構(gòu)的升級(jí)，也影響了供給質(zhì)量的提高；此外，與工業(yè)化發(fā)展相比，城市化發(fā)展相當(dāng)滯后，導(dǎo)致城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期存在，勞動(dòng)力難以自由流動(dòng)，因而影響到勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力與農(nóng)民增收。城市化發(fā)展滯后也造成第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。而以上問(wèn)題均為快速發(fā)展遭遇的新的制約“瓶頸”，只有盡快打破，才能不影響經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。 報(bào)告據(jù)此提出，必須加大對(duì)外引進(jìn)技術(shù)的再創(chuàng)新和研究，以及開(kāi)發(fā)力度，并建議國(guó)家新增財(cái)政支出要大幅度增加科研開(kāi)發(fā)投入，爭(zhēng)取“十五”計(jì)劃末達(dá)到 GDP 的 1.5%；國(guó)企改革則著重抓好提高國(guó)企創(chuàng)新能力工作，同時(shí)，加 大對(duì)教育特別是基礎(chǔ)教育的投入，以產(chǎn)業(yè)化教育加速提高人力資源素質(zhì)。此外，必須加速推進(jìn)城市化進(jìn)程及解決農(nóng)民增收等問(wèn)題。 7.文章說(shuō)“中國(guó)經(jīng)濟(jì)遭遇新瓶頸”，對(duì)“瓶頸”的解說(shuō)，正確的一項(xiàng)是（ ） A.“瓶頸”比喻中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到了外界因素的很大程度的影響。 B.“瓶頸”比喻中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到一定程度的制約。 C.“瓶頸”借代中國(guó)經(jīng)濟(jì)，表明了它的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的。 D.“瓶頸”比喻中國(guó)經(jīng)濟(jì)，表現(xiàn)其發(fā)展雖有不暢，但一定會(huì)走出困境。 8.作者為什么說(shuō)“中國(guó)經(jīng)濟(jì)遭遇新瓶頸” ?對(duì)其理由的闡述，不 恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.因?yàn)槲覈?guó)的技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)內(nèi)科技生產(chǎn)的能力尚不能滿足生產(chǎn)發(fā)展的需要，且企業(yè)創(chuàng)新能力不足，而完全依靠國(guó)外，所以就造成了產(chǎn)業(yè)升級(jí)緩慢的局面。 B.因?yàn)槲覈?guó)長(zhǎng)期以來(lái)人力資源素質(zhì)偏低，既影響了需求結(jié)構(gòu)的升級(jí)，也影響了供給質(zhì)量的提高。 C.因?yàn)槌鞘谢l(fā)展滯后，造成第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，就業(yè)問(wèn)題不能得到有效解決，使經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展受到新的制約。 D.因?yàn)榕c工業(yè)化發(fā)展相比，城市發(fā)展的滯后，導(dǎo)致城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期存在，勞動(dòng)力難以自由流動(dòng)，影響到勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力與農(nóng)民的收入。 9.文章對(duì)于打破“ 瓶頸”向國(guó)家提出了建議，下面的表述，完全正確的一項(xiàng)是（ ） A.建議國(guó)家新增財(cái)政支出，要增加科研開(kāi)發(fā)的投入，爭(zhēng)取十五年后達(dá)到 GDP 的 1.5%。 B.建議加大對(duì)外引進(jìn)技術(shù)再創(chuàng)新的研究，必須加大開(kāi)發(fā)的力度與廣度。 C.建議加大對(duì)教育，特別是基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育、高等教育的投入；以產(chǎn)業(yè)化教育加速提高人力資源素質(zhì)。 D.建議在國(guó)企改革中，重點(diǎn)抓國(guó)企的創(chuàng)新能力，建議推進(jìn)城市化進(jìn)程，增加農(nóng)民的收入。 10.下列說(shuō)法，不符合文意的一項(xiàng)是（ ） A.正當(dāng)世紀(jì)之初，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的專家完成了中國(guó)經(jīng)濟(jì)形 勢(shì)分析與預(yù)測(cè)的研究課題，課題報(bào)告指出，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增速已回升，連續(xù)多年的增速下滑趨勢(shì)已得到遏制。 B.課題報(bào)告堅(jiān)持“一分為二”的原則，既有樂(lè)觀的預(yù)測(cè)，也有不甚樂(lè)觀的擔(dān)心，這是因?yàn)橹沟厣龑?huì)遭遇“瓶頸”。 C.課題報(bào)告科學(xué)地對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)遭遇新“瓶頸”作出了全方位的分析，又有理有據(jù)地向國(guó)家提出了切實(shí)可行的建議。 D.課題報(bào)告的建議，可分 6 個(gè)側(cè)面，它們是：引進(jìn)創(chuàng)新國(guó)外科技，增加科技開(kāi)發(fā)投入，改革國(guó)企抓好其創(chuàng)新能力，加大教育投資，提高人力資源素質(zhì)，加速城市化進(jìn)程，增加農(nóng)民收入。 三、閱讀下面文言文， 完成 11 14 題 （ 12 分，每小題 3 分） 況鐘，字伯律，靖安人。初以吏事尚書(shū)呂震，奇其才，薦授儀制司主事。遷郎中。 宣德五年，帝以郡守多不稱職，會(huì)蘇州等九府缺，皆雄劇地，命部、院臣舉其屬之廉能者補(bǔ)之。鐘用尚書(shū)蹇義、胡濙等薦，擢知蘇州，賜敕以遣之。蘇州賦役繁重，豪猾舞文為奸利，最號(hào)難治。鐘乘傳至府。初視事，群吏環(huán)立請(qǐng)判牒，鐘佯不省，左右顧問(wèn)，惟吏所欲行止。吏大喜，謂太守暗，易欺。越三日，召詰之曰：“前某事宜行，若止我；某事宜止，若強(qiáng)我行；若輩舞文久，罪當(dāng)死?！绷⒋窔?shù)人，盡斥屬僚之貪虐庸懦 者。一府大震，皆奉法。鐘乃蠲煩苛，立條教，事不便民者，立上書(shū)言之。清軍御史李立勾軍暴，同知張徽承風(fēng)指，動(dòng)以酷刑抑配平人。鐘疏免百六十人，役止終本身者千二百四十人。屬縣逋賦四年，凡七百六十余萬(wàn)石。鐘請(qǐng)量折以鈔，為部議所格，然自是頗蠲減。又言：“近奉詔募人佃官民荒田，官田準(zhǔn)民田起科，無(wú)人種者除賦額。昆山諸縣民以死徙從軍除籍者減稅。其他官田沒(méi)海者，賦額猶存，宜皆如詔書(shū)從事。臣所領(lǐng)七縣，糧稅輕重不均。 乞敕所司處置?！钡巯?bào)許。當(dāng)是時(shí)，屢詔減蘇、松重賦。鐘與巡撫周忱悉心計(jì)畫(huà)，奏免七十余萬(wàn)石。凡忱所行善政，鐘 皆協(xié)力成之。所積濟(jì)農(nóng)倉(cāng)粟歲數(shù)十萬(wàn)石，振荒之外，以代民間雜辦及逋租。其為政，纖悉周密。嘗置二簿識(shí)民善惡，以行勸懲。又置通關(guān)勘合簿，防出納奸偽。置綱運(yùn)簿，防運(yùn)夫侵盜。置館夫簿，防非理需求。興利除害，不遺余力。鋤豪強(qiáng)，植良善，民奉之若神。 鐘雖起刀筆，然重學(xué)校，禮文儒，單門(mén)寒士多見(jiàn)振贍。有鄒亮者，獻(xiàn)詩(shī)于鐘。鐘欲薦之，或?yàn)槟涿麜?shū)毀亮。鐘曰：“是欲我速成亮名耳?！绷⒆嘀偈诶?、刑二部司務(wù)，遷御史。 鐘嘗丁母憂，郡民詣闕乞留。詔起復(fù)。正統(tǒng)六年，秩滿當(dāng)遷，部民二萬(wàn)余人，走訴巡按御史張文昌，乞再任。詔進(jìn)正三 品俸，仍視府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭，為立祠。 鐘剛正廉潔，孜孜愛(ài)民，前后守蘇者莫能及。鐘之后李從智、朱勝相繼知蘇州，咸奉敕從事，然敕書(shū)委寄不如鐘矣。 (選自明史第一六一卷況鐘傳 ) 11、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是 A、鐘用尚書(shū)蹇義、胡濙等薦，擢知蘇州 提升官職 B、鋤豪強(qiáng)，植良善 培植，幫助 C、宜皆如詔書(shū)從事 應(yīng)該 D、鐘嘗丁母憂 憂愁 12、下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是 A、 B、 C、 D、 初以吏事尚書(shū)呂震，奇其才 長(zhǎng)安君何以自托于趙 有鄒亮者，獻(xiàn)詩(shī)于鐘 激于義而死焉者 或?yàn)槟涿麜?shū)毀亮 為其不可得而法 命部、院臣舉其屬之廉能者補(bǔ)之 安陵君其許寡人 13、下列句子分別編為四組， 全都表明況鐘為民“興利除害”的一組是 鐘佯不省，左右顧問(wèn)，惟吏所欲行止 鐘與巡撫周忱悉心計(jì)畫(huà)，奏免七十余萬(wàn)石 鐘請(qǐng)量折以鈔，為部議所格，然自是頗蠲減 嘗置二簿識(shí)民善惡，以行勸懲 鐘欲薦之，或?yàn)槟涿麜?shū)毀亮 鋤豪強(qiáng)，植良善 A、 B、 C、 D、 14、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A、況鐘年輕時(shí)得到尚書(shū)呂震的賞識(shí)，被推薦授于官職，后因尚書(shū)蹇義、胡濙等推薦做了蘇州知府。 B、況鐘剛到蘇州的時(shí)候，裝著辦事無(wú)主意 的樣子，僚屬都認(rèn)為他容易對(duì)付，他摸清情況后，嚴(yán)厲懲治了那些貪虐庸懦的官員。 C、況鐘做了蘇州知府時(shí)為民“興利除害”，上疏為 160 人免去了平民改為軍籍之事，為 1240人免除了身負(fù)的軍役 他鋤豪強(qiáng)，植良善，做了很多對(duì)民有利之事。 D、況鐘任滿時(shí)，當(dāng)?shù)匕傩斩?跑到巡按御史張文昌那里，請(qǐng)求讓況鐘再任，去世時(shí)，官員百姓都為他哭泣，并為他立祠。 第卷 (共 108 分 ) 四、（ 20 分） 15把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（ 6 分） （ 1）初視事，群吏環(huán)立請(qǐng)判牒，鐘佯不省，左右顧問(wèn)，惟 吏所欲行止。 （ 2）鐘雖起刀筆，然重學(xué)校，禮文儒，單門(mén)寒士多見(jiàn)振贍。 16閱讀下面這首宋詩(shī)，完成 (1)(2)題。 (6 分 ) 水口行舟 宋 朱熹 昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。 今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹(shù)多。 (1)這首詩(shī)寫(xiě)舟行江上的見(jiàn)聞感受，詩(shī)人情感變化，富有層次。結(jié)合具體詞語(yǔ)簡(jiǎn)析之。（ 3 分） (2)詩(shī)人描繪的畫(huà)面中，蘊(yùn)涵著人生哲理，請(qǐng)細(xì)加品味，說(shuō)說(shuō)你的看法。（ 3 分） 17、補(bǔ)出下列句中空缺部分（ 8 分）（任選二題） (1)五畝之宅，樹(shù)之以桑， ；雞、豚、狗、彘之畜，無(wú)失其時(shí)， ；百畝之田，勿奪其時(shí)， ；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義， 。（ 4 分） (2)天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮； ， 。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？ ， 。（ 4 分） （ 3）但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木， 。 ，愁空山。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)， 。 ，莫使金樽空對(duì)月。（ 4 分） 五、閱讀下面文章，完成 18-21 題 （ 18 分） 流浪的河流 河流在大地上流浪，人從河流那兒學(xué)會(huì)了流浪；河流最終在大海里永生，人卻在死亡后寂滅。 8 年前，當(dāng)我由蜀地入秦塞，落戶古城流中注時(shí)，曾固執(zhí)地把自己稱為異鄉(xiāng)人。我在一個(gè)叫蘆家溝的地方，和一條喚做冷水的河流度過(guò)了兩年相依相親的幸福時(shí)光。 冷水河很瘦，瘦得只有細(xì)細(xì)一脈，不堪一握。河上沒(méi)有浪花和漩渦，沒(méi)有驚濤拍岸，沒(méi)有虹橋臥波，也無(wú)小舟自橫，它那么安祥，從不弄出一點(diǎn)聲響來(lái)；它更像一道無(wú)名的野水，有點(diǎn)荒涼，但卻是清澈的、快樂(lè)的、自由的、并由此顯出清秀和靈氣來(lái)。 每當(dāng)黃昏來(lái)臨時(shí)。我便獨(dú)自一人越過(guò)校園的紅磚墻，繞過(guò)一塊塊碧綠的菜畦，走向冷水河：紅艷欲滴的夕陽(yáng)正緩緩墜下，鴛鴦翩翩飛過(guò)平野田疇，薄薄的霧靄浮起來(lái)，罩住煙樹(shù)遠(yuǎn)村，然后是淡淡的一彎弦月升起來(lái)，在湛藍(lán)的蒼穹撒下清涼的光輝 這異鄉(xiāng)的美景使我著迷，也在我的心上扯出了淡淡的鄉(xiāng)愁。我想 起了青綠的巴山蜀水，想起了嘉陵江洶涌澎湃的濤聲。我在沙灘上久久地徘徊，這條異鄉(xiāng)的河便用凄清的沉默包容了一個(gè)異鄉(xiāng)人的孤獨(dú)和憂傷。 我不知道冷水河的源頭在哪，我只聽(tīng)說(shuō)它發(fā)源于溶洞，是地下水，冷冰冰，所以叫做冷水河：我也不知道它流向何方，我只是憑著主觀臆想，認(rèn)定它先經(jīng)蘆家溝流入漢江，然后匯入長(zhǎng)江。最后經(jīng)東海融入太平洋。這是理論的路線，也是現(xiàn)實(shí)的途徑，嘉陵江走的也是這條路徑，它們?cè)陂L(zhǎng)江融為了一體，它們殊途同歸。 這一結(jié)論卻讓我感到羞慚，異鄉(xiāng)人的稱謂立即變得矯情可笑。河流是一個(gè)整體，它拒絕人類用條塊劃割的 方式把它們分解得支離破碎，它蔑視所謂的地域觀念和鄉(xiāng)土意識(shí)，那是人類為了自己的生存需要強(qiáng)加給它的。 事實(shí)上，水才是一個(gè)整體，河流只是水的一個(gè)成長(zhǎng)階段，就像人要分幼年、青年和老年一樣，河流只有長(zhǎng)到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟，河流只有在抵達(dá)海洋的那一瞬間才能完成它的生命運(yùn)程，海洋也僅僅只是一種生命形態(tài)。 水的成長(zhǎng)方式從一開(kāi)始便呈現(xiàn)出智慧的思考，即如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體。 這是生存的智慧，是流浪的目的，也是河流的精神內(nèi)核。 真的，在大地上，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像河流這樣把個(gè)體的生命意識(shí)和整體的 生存信念如此緊密和諧統(tǒng)一起來(lái)的強(qiáng)大的存在了！ 我想，人類對(duì)于流浪的誘惑多半是源于遠(yuǎn)方的誘惑，他們看到河流流向不可知的遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方就成了希望和桃花源的象征，于是他們義無(wú)反顧地選擇了流浪，走向遠(yuǎn)方。 河流啟動(dòng)了人類的流浪意識(shí)，遺憾的是他們只學(xué)會(huì)了流浪形式而非實(shí)質(zhì)，他們便只能無(wú)謂地顛沛流離，日復(fù)一日，年復(fù)一年，疲憊而艱辛，卻找不到生活的目的和方向；于是一代代人重復(fù)祖先的模樣叩問(wèn)蒼天，問(wèn)他們從哪兒來(lái)向哪兒去，可上蒼能解決什么問(wèn)題？何不去問(wèn)問(wèn)河流，河流會(huì)用感性的流動(dòng)方式告訴人類：強(qiáng)大的生命源自強(qiáng)大的精神內(nèi)力 ，內(nèi)心的虛弱貧瘠必然會(huì)導(dǎo)致生命的衰竭。 人類常常太看重物質(zhì)的力量，當(dāng)然，這也不能全怪他們，誰(shuí)也不能否定物質(zhì)的力量；而無(wú)形無(wú)蹤的精神總是無(wú)法給急功近利的人帶來(lái)直觀的好處，它只會(huì)潛藏在平凡的身軀和襤褸的衣衫里。 我感謝河流，感謝大地上所有大大小小、長(zhǎng)長(zhǎng)短短的河流，那些流動(dòng)的水。因?yàn)槿找贡简v而永遠(yuǎn)不會(huì)腐爛的水，它們讓我明白了生命的意義，從此掙脫世俗的枷鎖，奔向浩瀚真實(shí)的心靈。 那里才是我永恒的故鄉(xiāng)。 注流中：地名。 18.縱觀全文，找出幾處與“水才是一個(gè)整體”相呼應(yīng)的句子。 (4 分 ) 19. “河流啟動(dòng)了人類的流浪意識(shí)，遺憾的是他們只學(xué)會(huì)了流浪形式而非實(shí)質(zhì)”，如何理解劃線部分的含義？（ 4 分） 20.“心上扯出了淡淡的鄉(xiāng)愁”與 “那里才是我永恒的故鄉(xiāng)”兩句中加點(diǎn)字的意思是否相同？試加以說(shuō)明。簡(jiǎn)要分析兩個(gè)句子在文中各有什么作用，簡(jiǎn)要回答作者為什么說(shuō)“那里才是我永恒的故鄉(xiāng)”。（ 6 分） 21. 下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（ ）（ 4 分） A. 本文開(kāi)篇描述河流和人類流浪的相似過(guò)程和不同歸宿，蘊(yùn)藉含蓄；接下來(lái)引申出流浪的目的；最后指出人類只有徹底擺 脫物欲，才能最終走出流浪的誤區(qū)。 B. 本文把空間上的流浪行為，提升到心理上的流浪感層面，由對(duì)水的自由奔流的詠嘆，引申出人生的意義，進(jìn)一步升華了題旨，使全文富有思辨色彩。 C. 本文將抒情、議論寓于敘述、描寫(xiě)之中，情景交融，情理相通，既富有形象的生動(dòng)性又富有說(shuō)理的深刻性，是一篇類似于荷塘月色的抒情散文。 D本文第三段描寫(xiě)冷水河，運(yùn)用了排比、擬人和夸張的修辭手法，描寫(xiě)了冷水河細(xì)、清、靜、荒涼的特征，為后文作者探尋河流的歸宿并引出對(duì)流浪的感悟作鋪墊。 E. 結(jié)尾句中“日夜奔騰而永遠(yuǎn)不會(huì)腐爛的水”是指“大地上所有大大小小、長(zhǎng)長(zhǎng)短短的河流”和“流動(dòng)的水”，因?yàn)檎沁@些“河流”和“水”，才使“我”感悟到生命在于運(yùn)動(dòng)的人生真諦。 六、（ 10 分） 22.下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。（ 4 分） 春風(fēng)春雨春花燦燦， 。彩筆如花寫(xiě)就輝煌事業(yè)， 。 23沿著下面一段話的思路，講究一點(diǎn)幽默，續(xù)寫(xiě)兩三句話，組成一個(gè)語(yǔ)意完整的小段落。（ 3 分） 中國(guó)有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃 鱉，吃貓、吃鼠，也吃河豚、吃果子貍，這還與人體的消化器官有關(guān)。但也有“吃黃牌”、“吃官司” 24教師節(jié)到了，春曉雜志決定出一期慶祝教師節(jié)的?？?。請(qǐng)你以主編的名義，給“?？睂?xiě)“編者按”。 要求：用稿件的篇名串聯(lián)起來(lái)，感情真摯，在 60 字以內(nèi)。稿件篇名有：長(zhǎng)大后，我就成了你、心靈的燈光、我的老師、我的夢(mèng)想、托起明天的太陽(yáng)等。（ 3 分） 七、（ 60 分） 25閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。 父子倆駕著一艘小船行駛在水面上，突然風(fēng)浪大作，小船就像海面上 的一片樹(shù)葉，眼看就要翻了，兒子驚慌失措，這時(shí)父親發(fā)話了：快往船艙里灌水。當(dāng)船艙里的水位達(dá)到一定程度時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，小船不再搖晃。 某農(nóng)村婦女在丈夫去世后獨(dú)自拉扯著幾個(gè)年幼的子女。她吃不飽，穿不暖，睡不好，還必須超負(fù)荷地干活，雖然人很老相，但身體健康。她沒(méi)有時(shí)間生病，也不能生病。而正是這種負(fù)荷讓她堅(jiān)定而健康地生活著。 行船如此，生命也如此，負(fù)重的生命或許更有韌性，更為健康。適當(dāng)?shù)亟o自己的生命負(fù)點(diǎn)重，這樣或許活得更有意義！ 請(qǐng)你從“負(fù)重”“生命”“健康”“堅(jiān)韌”“意義”等詞語(yǔ)中任選兩個(gè)詞語(yǔ)作為關(guān)鍵詞，自行 組合命題，寫(xiě)一篇作文。 要求：自行組合命題時(shí)可以增加相關(guān)詞語(yǔ)。文體自選。立意自定。不少于 800 字。不得抄襲。 四川省棠湖中學(xué) 2010 屆高三上學(xué)期 9 月月考 語(yǔ)文試題答題卡 題號(hào) 第卷 四 五 六 七 總分 得分 題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 四、（ 20 分） 15文言文翻譯： （ 1） （ 3 分） （ 2） （ 3 分） 16（ 1） （ 3 分） （ 2） （ 3 分） 17（ 1） ， ， 。 。（ 4 分） （ 2）； 。？ ， 。（ 4 分） （ 3）； 。 ， 。（ 4 分） 五、（ 18 分） 18 （ 4 分） 19 （ 4 分） 20 （ 6分） 21 （ 4 分） 六、（ 10 分） 22. 春風(fēng)春雨春花燦燦， 。 彩筆如花寫(xiě)就輝煌事業(yè)， 。（ 4 分） 23 （ 3 分） 24 （ 3 分） 25作文（ 60 分） 四川省棠湖中學(xué) 2010 屆高三上學(xué)期 9 月月考 語(yǔ)文試題參考答案 一、 1. D（ A 選項(xiàng)，果實(shí)累累的“累”讀 li,意為果實(shí)連接成串，其他都讀 li； B 選項(xiàng)，模具的“?！弊x m，其他都讀 m； C 選項(xiàng)，辟舉為官的“辟”讀 b，意為帝王召見(jiàn)并授予官 職，其他都讀 p。） 2.B（ A 老態(tài)龍鐘，廝殺； C 振聾發(fā)聵； D 流言蜚語(yǔ)。） 3. A（“觀念”指思想意識(shí)，“理念”多指好的、新的觀念?！罢袷帯笔俏锢韺W(xué)名詞，指物體運(yùn)動(dòng)的一種形式或電流的周期性變化；“震蕩”指震動(dòng)，動(dòng)蕩。“反思”指思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；“反省”指回想自己的思想行動(dòng)，檢查其中的錯(cuò)誤。） 4. B（ A 高山仰止，高山，比喻高尚的道德；仰，仰望、仰慕；比喻對(duì)崇高品德的仰慕。句中的用法是望文生義。 C 屈指可數(shù)，扳著手指即可數(shù)清，形容數(shù)量少。與“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)蓬勃發(fā)展”矛盾。 D“感同身受”意思為 “感激的心情如同親身受到（恩惠），也泛指給人帶來(lái)的麻煩自己也能親自感受到”，多用于代替別人表示謝意。（新解：現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受同親身經(jīng)歷過(guò)一樣） B 擦邊球，打乒乓球時(shí)擦著球臺(tái)邊沿的球，后來(lái)把做在規(guī)定的界限邊緣而不違反規(guī)定的事比喻為打擦邊球。這里的用法符合語(yǔ)境。） 5. C（ A 句式雜糅，“是因?yàn)椤迸c“所造成的”不能混用； B 一面和兩面不能對(duì)應(yīng)，應(yīng)改為“祖國(guó)建設(shè)事業(yè)是否后繼有人的大事，”； D 搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生深受社會(huì)廣大用人單位”。） 6. B（ A 最后一個(gè)分號(hào)改為冒 號(hào)，表總結(jié)上文； C“鋼琴詩(shī)人”需要打引號(hào)，表特定稱謂。D 句號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。） 二、 7. B 解析：“瓶頸”本指瓶子上部較細(xì)的部分，比喻事情進(jìn)行中容易發(fā)生阻礙的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，文中用來(lái)比喻我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到制約。 8. A 解析：“中國(guó)經(jīng)濟(jì)遭遇新瓶頸”，其理由很大程度上依靠國(guó)外，而不是完全。 9. D 解析： A 項(xiàng)對(duì)概念理解不當(dāng)，“十五”即第十個(gè)五年計(jì)劃。 B 項(xiàng)中的“再創(chuàng)新的研究”應(yīng)為“再創(chuàng)新和研究”，短語(yǔ)中為并列關(guān)系，不是從屬關(guān)系。 C 項(xiàng)中概念不清，文中未說(shuō)義務(wù)教育、高等教育。 10. A 解析： A 項(xiàng)理解不當(dāng)，把原文中的可能性都變成了肯定性。 三、 11、 D（應(yīng)為“喪事”） 12、 A（均表示“憑”的意思，“憑官吏的身份 /憑什么”； B 項(xiàng) “向 / 被” C 項(xiàng) “寫(xiě)作 / 因?yàn)椤?D 項(xiàng)“他們的 / 一定要”） 13、 C（寫(xiě)他“有謀略”，寫(xiě)他“措施具體”，寫(xiě)他“用人不疑”） 14、 C（“為 1240 人免除了身負(fù)的軍役”的說(shuō)法不當(dāng)，“役止終本身者千二百四十人”意思是說(shuō)這 1240 人服軍役到只到自身，不再讓他們的子女因他而服軍役） 四、 15、（ 1）他剛到任時(shí)，群吏圍 立在四周請(qǐng)他寫(xiě)下判牒。況鐘裝作不懂，向左右請(qǐng)教詢問(wèn)，一切按照屬吏們的意圖去辦。 （ 2）況鐘雖然出身于刀筆吏，卻重視學(xué)校教育，禮敬文人儒士，貧寒之家的讀書(shū)人多有受到他幫助的。 16、 (1) “夜如何”寫(xiě)出詩(shī)人心中的擔(dān)憂?！霸嚲怼笨坍?huà)詩(shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。“依舊”則透露出詩(shī)人無(wú)限欣喜之情。 (2) 風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息，青山綠樹(shù)是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。 17、（ 1）五十者可以衣帛矣；七十者可以食肉矣；八口之家可以無(wú)饑矣；頒白者不負(fù)戴于道路矣。（ 2）興盡悲來(lái)，識(shí) 盈虛之有數(shù) /萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。 18 1）嘉陵江走的也是這條路徑，它們?cè)陂L(zhǎng)江融為了一體，它們殊途同歸。 2）它拒絕人類用條塊劃割的方式把它們分解得支離破碎，它蔑視所謂的地域觀念和鄉(xiāng)土意識(shí)。 3）河流只有在抵達(dá)海洋的那一瞬間才能完成它的生命運(yùn)程，海洋也僅僅只是一種生命形態(tài)。 4）水的成長(zhǎng)方式從一開(kāi)始便呈現(xiàn)出智慧的思考，即如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體。 5）在大地上，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像河流這樣把個(gè)體的生命意識(shí)和整體的生存信念如此緊密和諧統(tǒng)一起來(lái)的強(qiáng)大的存在了?。ù饘?duì)一點(diǎn) 1 分，答對(duì)三點(diǎn) 4 分。） 19河流的流浪是奔向成熟的生命過(guò)程；把個(gè)體的生命意識(shí)和整體的生存信念緊密和諧地統(tǒng)一起來(lái)。（ 2 分）而人類的流浪多半源于遠(yuǎn)方的誘惑；是喪失目的和方向的；太看重物質(zhì)的力量而內(nèi)在精神虛弱貧瘠。（ 2 分） 20不相同，（ 1 分）前者是指有著“青綠的巴山蜀水和洶涌澎湃的濤聲的嘉陵江”的家鄉(xiāng)。后者是指浩瀚真實(shí)的心靈之鄉(xiāng)。（ 1 分）前句引出下文反思，為后文作鋪墊。后句收束全文，升華題旨。（ 2 分）作者認(rèn)為河流用感性的流動(dòng)方式告訴我們：強(qiáng)大的生命源自強(qiáng)大的精神內(nèi)力，河流讓我明白了生命的意義 (2 分 ) 21 B D (A 項(xiàng)中“ 描述”改為“點(diǎn)明”，去掉“相似過(guò)程”； C 項(xiàng)應(yīng)為“前半部分以描述為主，后半部分側(cè)重議論抒情，是不同于荷塘月色的哲理散文”； E 項(xiàng)中感悟到“生命在于運(yùn)動(dòng)”不對(duì)。 ) 22喜酒喜歌喜氣洋洋；春風(fēng)似剪裁成錦繡江山。 23說(shuō)明：考查語(yǔ)句的擴(kuò)展能力，這是一個(gè)開(kāi)放性的題目?？忌鷶U(kuò)展的語(yǔ)句，能和前面呼應(yīng)，語(yǔ)意完整即可。略舉幾例： 這“吃”是“遭遇”“承受”，由身體而至精神；請(qǐng)吃、吃回扣，則身體精神兼而有之，中國(guó)的語(yǔ)言形象，也夠厲害，當(dāng)吃不當(dāng)吃，還真要想一想。 最古怪的是“吃一塹，長(zhǎng)一智”，連 “塹”也講究“吃”，你說(shuō)中國(guó)人思維中有多少是不能吃的？ 24示例：親愛(ài)的讀者，當(dāng)你走進(jìn)我們時(shí)，也走進(jìn)了第二十三個(gè)教師節(jié)。老師，我的老師，是你用心靈的燈光驅(qū)散了我心中陰霾，你分明就是那個(gè)托起明天太陽(yáng)的人！在這充滿溫情與祝福的日子里，我將拾掇你的足音，成為一位人民教師是我的理想，正如一首歌唱到的 長(zhǎng)大后，我就成了你。 25參照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。 附： 文言文參考譯文 況鐘，字伯律，是江西靖安人。起初為尚書(shū)呂震屬吏，呂震對(duì)他才能感到驚異，推薦授予他儀制司主事之官，后又升為郎中。宣德 五年，明宣宗因?yàn)楦械礁鞯乜な卮蠖嗖荒芊Q職，又正 逢蘇州等九府缺少知府，這九府都是重要難治之地，于是命令六部及都察院大臣推薦屬下廉正有能力的官吏補(bǔ)各府之缺。況鐘得到尚書(shū)