高中班主任和學(xué)生家長(zhǎng)和諧互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建淺談.doc

高中班主任和學(xué)生家長(zhǎng)和諧互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建淺談高中班主任和學(xué)生家長(zhǎng)和諧互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建淺談?wù)航┠陙?lái)，伴隨著新課程改革在我國(guó)的不斷深入與發(fā)展，高中教育教學(xué)環(huán)境也與從前相比發(fā)生了一定的變化，高中班主任更加注重和學(xué)生家長(zhǎng)之間的和諧關(guān)系建立。在當(dāng)前的家校關(guān)系中，普遍還存在教師對(duì)學(xué)生關(guān)心缺乏、教師對(duì)家長(zhǎng)尊重程度不夠以及不能與家長(zhǎng)換位思考等問(wèn)題。因此本文就將針對(duì)這些問(wèn)題，有針對(duì)性的提出改善高中班主任與家長(zhǎng)之間關(guān)系的對(duì)策，以期為構(gòu)建和諧家校關(guān)系提供參考。關(guān)鍵字：高中班主任 學(xué)生家長(zhǎng) 和諧 互動(dòng)關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)校教育，不僅是校方單方面的義務(wù)與責(zé)任，也是家庭、社會(huì)共同輔助學(xué)校而開展的。因此學(xué)校教師以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)與教育，起著至關(guān)重要的作用。教師只有與家長(zhǎng)建立起和諧的家校關(guān)系，才能共同配合，促進(jìn)對(duì)學(xué)生教育工作的開展。此外雙方加強(qiáng)溝通與交流，就會(huì)減少許多不必要的矛盾與問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到重要意義一、營(yíng)造和諧家校關(guān)系的必要性（一）減少教師和家長(zhǎng)之間的矛盾與誤解營(yíng)造良好和諧的家校關(guān)系，首先可以減少教師和家長(zhǎng)之間的矛盾與誤解。尤其是部分家長(zhǎng)，可能因?yàn)閷?duì)教師工作的不理解，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生一定的誤解。認(rèn)為教師對(duì)孩子的關(guān)心程度不夠，或者認(rèn)為教師自身專業(yè)素質(zhì)不夠高，導(dǎo)致對(duì)孩子的輔導(dǎo)相對(duì)欠缺。而教師也因?yàn)楹图议L(zhǎng)之間溝通較少，導(dǎo)致片面的認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，或者認(rèn)為家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，起不到正確引導(dǎo)作用，這些都是教師和家長(zhǎng)之間矛盾的體現(xiàn)。（二）有利于促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的交流與溝通學(xué)生的成長(zhǎng)與教育絕非教師或者家長(zhǎng)單方面就可以完成，而是需要雙方共同努力，才能實(shí)現(xiàn)的教育效果。而營(yíng)造良好的家校關(guān)系，可以使得家長(zhǎng)與教師之間交流更為默契，增強(qiáng)了彼此之間的交流與溝通。當(dāng)學(xué)生思想出現(xiàn)問(wèn)題或者學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)與教師及時(shí)的溝通，便可以及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與快速進(jìn)步。二、高中班主任和家長(zhǎng)和諧關(guān)系建立的措施與方法（一）教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心與責(zé)任心作為高中班主任，不僅應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生始終秉承一顆寬容的心，增強(qiáng)自身與學(xué)生之間的情感交流。教師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種與教師做朋友的感覺。這也就會(huì)讓學(xué)生愿意與教師親近。教師用真誠(chéng)的心與學(xué)生交流，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其針對(duì)需要幫助的學(xué)生或者特殊的學(xué)生給予足夠的關(guān)心與幫助，這就會(huì)讓學(xué)生逐漸敞開心扉，從而受到教師人格魅力的感染與熏陶。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這樣的感受之后，往往會(huì)把內(nèi)心的幸福感告訴家長(zhǎng)。而家長(zhǎng)在聽到學(xué)生分享這種感情之后，就會(huì)從心里感受到教師的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子，而教師對(duì)孩子的高度負(fù)責(zé)，實(shí)際上是時(shí)刻以孩子為中心的體現(xiàn)。這樣家長(zhǎng)才更容易接受教師的安排，尊重教師，接受教師，進(jìn)而營(yíng)造出良好的家校關(guān)系、（二）教師要充分尊重家長(zhǎng)教師要充分尊重家長(zhǎng)，這不管從哪一角度來(lái)分析都是正確的。首先家長(zhǎng)與教師均為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，其目的都是為了教育好學(xué)生，為了幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此教師要明確，自身與家長(zhǎng)均為成人，均有自己對(duì)某件事情的看法與認(rèn)識(shí)，所以二者都是具有獨(dú)立思維能力的，而不應(yīng)該片面的將家長(zhǎng)也當(dāng)作自身開展教育的受教育對(duì)象。故而教師在開展對(duì)學(xué)生的教育工作時(shí)，一定要注意語(yǔ)言的選擇。如果一味的斥責(zé)只會(huì)加重家長(zhǎng)內(nèi)心對(duì)教師工作的抵觸，久而久之就不會(huì)在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)教師行動(dòng)的配合。因此教師必須要用真誠(chéng)平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的信任，繼而才能得到家長(zhǎng)的全力配合與支持。在與家長(zhǎng)進(jìn)行談話的時(shí)候，教師應(yīng)該明確，自身與家長(zhǎng)之間并不是這種疏遠(yuǎn)的關(guān)系，而是以一種朋友的關(guān)系在交談。久而久之這樣的關(guān)系必然會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間關(guān)系的緩和，從而建立起和諧的家校關(guān)系。此外教師還應(yīng)該注重自身形象的樹立，包括自己的儀容儀表、態(tài)度表現(xiàn)都應(yīng)該落落大方，給家長(zhǎng)一種陽(yáng)光自信的感覺，也使得家長(zhǎng)更相信自己對(duì)學(xué)生的管理水平。（三）教師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)換位思考教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行換位思考，很多時(shí)候應(yīng)該將自己放在家長(zhǎng)的角度，思考以家長(zhǎng)的角度應(yīng)該如何對(duì)待學(xué)生。尤其當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，更應(yīng)該以家長(zhǎng)的角度來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法。教師要明確每一位家長(zhǎng)都是疼愛自己孩子的，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，一定要明白直截了當(dāng)?shù)闹肛?zé)會(huì)讓學(xué)生難看，也會(huì)讓家長(zhǎng)心疼。因此教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該以教育為主，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也應(yīng)該注意言辭與舉動(dòng)。此外教師一定不能夠當(dāng)著家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥數(shù)落學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)換一種方式，換一種角度進(jìn)行溝通，這將促進(jìn)二者關(guān)系的改善。再比如家長(zhǎng)問(wèn)教師孩子最近在學(xué)校的表現(xiàn)如何，許多教師就會(huì)敷衍了事地回答"還可以"、"有進(jìn)步"、"還行吧"，這類的話語(yǔ)一方面會(huì)讓家長(zhǎng)感受到教師的敷衍，另一方面也會(huì)讓家長(zhǎng)認(rèn)為教師不夠細(xì)心。這時(shí)候就需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行換位，試想當(dāng)自己是家長(zhǎng)，向教師詢問(wèn)自己孩子的狀況時(shí)，如果教師給出這樣的回答，自己的內(nèi)心將會(huì)怎樣。這時(shí)教師往往就可以以積極地態(tài)度回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，并且將孩子的實(shí)際情況詳細(xì)地反映給家長(zhǎng)。（四）教師要學(xué)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)人的共同特點(diǎn)就是需要被鼓勵(lì)，無(wú)論是多大年紀(jì)、從事什么工作，其內(nèi)心都是渴望得到他人鼓勵(lì)的。所以教師可以利用開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，也可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。比如可以說(shuō)"感謝各位家長(zhǎng)從百忙之中抽出時(shí)間參與本次家長(zhǎng)會(huì)，本次家長(zhǎng)會(huì)的成功必然離不開各位家長(zhǎng)的支持。而您對(duì)孩子的關(guān)心與在意，都會(huì)讓孩子感到驕傲與自豪。"這樣的開場(chǎng)詞會(huì)讓家長(zhǎng)油然而生出一種自豪與驕傲。而會(huì)后教師與家長(zhǎng)之間也可以聊一聊生活，包括詢問(wèn)一下家長(zhǎng)的工作狀況等，多傾聽家長(zhǎng)內(nèi)心的話語(yǔ)，有利于營(yíng)造教師和家長(zhǎng)之間和諧的關(guān)系。教師還可以在學(xué)生放學(xué)，與家長(zhǎng)碰面時(shí)，積極地向家長(zhǎng)報(bào)以真誠(chéng)的微笑，這將會(huì)使得家長(zhǎng)內(nèi)心感到溫馨，也更愿意相信這樣的教師必然會(huì)為自己的孩子帶來(lái)更多的正能量。結(jié)束語(yǔ)：高中班主任與