七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12《巍巍中山陵》（第2課時(shí)）教案（新版）蘇教版.docVIP

巍巍中山陵課題巍巍中山陵課時(shí) 1 課時(shí)（總第 課時(shí)）科任教師授課時(shí)間三維目標(biāo)1、把握中山陵的特征，感受它在人們心目中的崇高地位 。2、學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說明中山陵的。 重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握中山陵的特征，感受它在人們心目中的崇高地位。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說明中山陵的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（12分鐘）1、把握中山陵的特征以及感受它在人們心目中的崇高地位。 2、結(jié)合有關(guān)數(shù)字說明和描寫的語(yǔ)句，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和生動(dòng)。二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）出示自學(xué)提綱1、本文是介紹中山陵的，為什么第段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢(shì)、優(yōu)美景色？ 2、陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的？呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)？ 3、中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對(duì)形成陵園莊嚴(yán)肅穆的氣氛有何作用？4、文章第至11段既分寫陵園的主要建筑，為什么第自然段還要總寫陵園平面布局？三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）通過提問、師生互動(dòng)、小組討論等形式解決問題。1、解決自學(xué)提綱中的問題：2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。(1)、注重和諧協(xié)調(diào)。“較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合”；(2)、弘揚(yáng)民族精華。汲取我國(guó)古代建筑的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)中華民族建筑藝術(shù)的精華。（3）、追求形神兼?zhèn)?。設(shè)計(jì)“表現(xiàn)了陵園的莊嚴(yán)氣氛和孫中山先生的不朽精神”。四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）、指出文中運(yùn)用的說明方法，并說說其作用。 、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，試結(jié)合具體語(yǔ)句加以說明。五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）指出句中運(yùn)用的說明方法，并說說作用。 1、陵園用地面積2000多畝，前后施工六年，使用的經(jīng)費(fèi)按當(dāng)時(shí)的幣值計(jì)400余萬(wàn)元。2、而當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛龍，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水 。自主備課記錄自主備課記錄教研活動(dòng)記錄教研活動(dòng)記錄板書設(shè)計(jì)注重和諧協(xié)調(diào)弘揚(yáng)民族精華 追求形神兼?zhèn)浣虒W(xué)反思注：寫教學(xué)反思的切入面 根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。 4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。 撰寫教后錄的切入點(diǎn)1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ)，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等