人教版小學(xué)語文教案《秋天的雨》(第一教時(shí)） .doc

秋天的雨（第一教時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：1、隨文識(shí)字，會(huì)認(rèn)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、枚、郵、爽、柿、仙”6個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第2自然段，讀出對(duì)秋天美麗景色的喜愛之情。3、仿說一個(gè)比喻句，積累文中的好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)：通過課文的生動(dòng)描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，仿寫句子教學(xué)過程：一、美文欣賞，啟動(dòng)情感1、師：孩子們，秋姑娘已經(jīng)飄然而至，在這詩一般的季節(jié)里，讓我們用眼睛去感受秋的腳步，用耳朵去聆聽秋的聲音。（請(qǐng)欣賞圖片）2、師：多美的秋天??！許多詩人、作家都曾為它寫下過動(dòng)人的文字，在它們的筆下（出示文字）秋天是一首憂傷的小詩，秋天是一位溫柔的母親，秋天是一場金色的夢幻， 3、揭示課題：今天，就讓我們走進(jìn)（齊讀課題），板書課題。（書寫雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦，誰會(huì)讀。生讀。二、整體感知，體驗(yàn)情感1、打開課文第42頁，自由大聲地把課文讀正確，遇到帶拼音的詞語多拼讀幾次，還要去感覺你眼中的秋天。2、檢測詞語：師：接下來讓我們一起走進(jìn)快樂識(shí)字，一定胸有成竹吧？瞧，詞語寶寶迫不及待地來了呢！檢查讀音（分組出示詞語）鑰匙 柿子 喇叭 衣裳 糧食 橘子 菠蘿五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 銜來 趁機(jī) 顏料 加緊（讀音注意點(diǎn)）第一行：后面的一個(gè)帶點(diǎn)字讀準(zhǔn)輕聲第二行：帶點(diǎn)字讀準(zhǔn)前鼻音3、指名分段讀課文，師正音。文中還藏著一個(gè)多音字呢！出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。讀一讀，去發(fā)現(xiàn)一下。你說，扇和扇。什么時(shí)候讀扇，什么時(shí)候讀扇呢？你來。對(duì)，當(dāng)動(dòng)詞時(shí)讀扇，當(dāng)名詞讀扇。扇子 電風(fēng)扇扇火 扇動(dòng)翅膀三、品賞朗讀，領(lǐng)悟情感1、秋天的雨究竟是怎樣的呢？課文中，每個(gè)自然段都有一句話寫出了秋雨的特點(diǎn)，是哪一句？自己默讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來。這幾句話連起來就像是一首小詩，連起來一起讀讀。出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨是一曲豐收的歌，秋天的雨是一首快樂的歌！2、這好看又好聞的秋雨是怎樣來到我們的身邊的呢？引讀第一段，詩中的秋雨帶給你怎樣的感覺？指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。（讀出秋雨清涼溫柔的感覺。）3、精讀第二段，品味秋雨的五彩繽紛。秋雨姑娘很大方，它把自己的炎涼都當(dāng)成了禮物送給了大自然，自由讀第二自然段，在文中圈出描寫顏色的詞語。說說秋雨姑娘把什么顏色給了誰？你看，那么多色彩豐富而生動(dòng)的顏色用課文中一個(gè)詞語來概括 就是（五彩繽紛）板書：五彩繽紛，表示色彩豐富的詞語還有哪一些（“五顏六色”、“萬紫千紅”、“色彩斑斕”、“五光十色”、“絢麗多彩”）這么多美好的顏色和景物，你美美地讀一讀，喜歡哪一句就把這一句多讀幾遍。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(風(fēng)一吹，銀杏樹葉搖啊搖，誰的小扇子能更溫柔一點(diǎn)？我聽了以后感覺好舒服，好涼爽；我聽出來了，炎熱的夏天走了，涼爽的秋天來了。)它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（你在哪見過楓葉？看到這紅紅的楓葉，我們就情不自禁地吟起了杜牧的山行：遠(yuǎn)上寒山石徑斜, 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花。女孩子，用你們最甜美的聲音送給這美麗的畫面，男孩子，展示你們最溫柔的一面。）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（能不能把海洋讀得再寬廣一點(diǎn)）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。犃四愕睦首x，我的口水都要流出來了。果子你擠我碰的，果農(nóng)真是大豐收了。）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（你仿佛看到了什么？）小結(jié)：秋天的雨用它神奇的顏料描繪了五彩的秋天，怪不得，課文中說：（引讀）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。讓我們把這五彩繽紛的秋景深深地印在腦海里面。再讀第二段，會(huì)背的同學(xué)可以試著背出來。師讀第一句，生接讀。秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧， 秋天的雨把 色給了 ， 像 。 色是給 的， 像 。4、師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，我們下節(jié)課再學(xué)。四、寫字樂園師：這秋天的雨好美，這書上的句子好美，我們的書寫也會(huì)很美麗。書寫“扇、枚、郵、爽、柿、仙”（開火車認(rèn)讀）1、 教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：爽的筆順。一個(gè)大字高又高，四個(gè)xx跨在腰；待人接人很大度，也指秋來天氣好。 附：板書設(shè)計(jì)： 秋 天 的 雨 五 彩 繽 紛課后反思：秋天的雨,一篇優(yōu)美的散文，很多東西都是“只可意會(huì)，不可言傳”的。對(duì)于這類課文教師究竟該怎樣去組織引領(lǐng)，我一直感到很困惑。思考再三，決定重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，讓學(xué)生體會(huì)秋天豐富的色彩。這里的整個(gè)教學(xué)過程，讀悟結(jié)合，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在