語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提高素養(yǎng)[權(quán)威精品]

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提高素養(yǎng) -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) “ 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。 ” 但受傳統(tǒng)教育的影響，有些教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，將其等同于一般的灌輸式教學(xué)，甚至只選取課本中提及的古詩(shī)詞讓學(xué)生背誦默寫(xiě)一下就算完成了任務(wù)。如此以不變 應(yīng)萬(wàn)變，怎能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的目標(biāo)呢？那么，在初中階段怎樣才能上好綜合性學(xué)習(xí)課呢？我校的語(yǔ)文教師對(duì)此進(jìn)行了很多探索，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)就此談幾點(diǎn)體會(huì)。 一、綜合性學(xué)習(xí)課應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐性 “ 耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之 ” ， “ 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行 ” ，綜合性學(xué)習(xí)課強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力，也就是說(shuō)，綜合性學(xué)習(xí)課離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐。如演講比賽、課本劇表演、手抄報(bào)比賽、征文比賽、文學(xué)社活動(dòng)、模擬新聞采訪等專(zhuān)題活動(dòng)，無(wú)疑都能讓學(xué)生經(jīng)歷一次完 整的自主實(shí)踐過(guò)程，從而提高他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。如學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) “ 背起行囊走四方 ” 時(shí)，有一個(gè)活動(dòng)是：家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好。我根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，征得學(xué)校和家長(zhǎng)的同意，在周末帶領(lǐng)學(xué)生到有著上百年歷史的 “ 黃大仙廟 ” 實(shí)地游歷考察。開(kāi)展這一活動(dòng)旨在讓學(xué)生感受大自然的氣息，并關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、名勝古跡，注意發(fā)掘自然風(fēng)光、名勝古跡的審美價(jià)值和文化意蘊(yùn)。活動(dòng)分三部分完成：游覽仙廟、才藝展示和總結(jié)匯報(bào)。首先，游覽使學(xué)生對(duì)仙廟豐厚的歷史文化底蘊(yùn)有了更深入的了解。其次，我們?cè)趶R外綠草如茵的空曠之地開(kāi)展文藝活動(dòng)，主題是 “ 黃大仙廟 ” 知識(shí)競(jìng)賽，由學(xué)生出題，大家搶答。由于不是很正式的場(chǎng)合，大家都比較放松，連平時(shí)不敢說(shuō)話的同學(xué)也舉手搶答問(wèn)題。競(jìng)賽讓學(xué)生鍛煉了膽量，并對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的積累情況進(jìn)行了檢驗(yàn)。回來(lái)后，我用了兩節(jié)課總結(jié)這次活動(dòng)：第一節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這次活動(dòng)感受最深的是什么；第二節(jié)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇與本次活動(dòng)有關(guān)的文章，介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡。因?yàn)榇蠹叶加H身參與了活動(dòng)，所以寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，涌現(xiàn)出許多好文章。有個(gè)同學(xué)別出心裁，寫(xiě)了一首頌揚(yáng)家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 二、綜合性學(xué)習(xí)課應(yīng)體現(xiàn)綜合性 語(yǔ)文綜合 性學(xué)習(xí)是 “ 以語(yǔ)文學(xué)科為依托，以某種程度的學(xué)科的學(xué)習(xí)作為基本條件，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系 ” 。因此，知識(shí)必然要綜合。 在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文課外活動(dòng)都注重開(kāi)放性，涉及的范圍都很廣，但綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為綜合、全面 主張利用各種資源，進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)（包括融入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐），來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的目的。如上七年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)課 “ 戲曲大舞臺(tái) ” 這類(lèi)跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)時(shí)，我校有一位教師設(shè)計(jì)了這么一堂課。首先，要求學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，自由組合小組，以舞臺(tái)形式表演戲曲，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本小組所研究的 專(zhuān)題，充分利用自己的電腦知識(shí)，或從書(shū)本中尋找，或去民間采集，選好一出自己喜愛(ài)的戲或戲曲片段，分好角色，粉墨登場(chǎng)。由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的合作積極性和自主性，學(xué)生非常積極地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，每個(gè)小組根據(jù)承擔(dān)的專(zhuān)題從生活中尋找素材，準(zhǔn)備臺(tái)詞、道具、音樂(lè)等自編自演節(jié)目。課堂上大家八仙過(guò)海，各顯神通，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示綜合素質(zhì)的舞臺(tái)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生不僅了解了戲曲的有關(guān)知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了用現(xiàn)代科技手段及其他學(xué)科知識(shí)（如音樂(lè)、歷史）來(lái)解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作和勇于挑戰(zhàn)困難的品質(zhì)。 語(yǔ)文學(xué)科與很多學(xué)科都有著密切 聯(lián)系，我們要善于挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 三、綜合性學(xué)習(xí)課應(yīng)體現(xiàn)探索性 探索性學(xué)習(xí)就是個(gè)性化學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自主探索是由學(xué)、思、疑、問(wèn)四個(gè)相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的。學(xué)而不思，思而不疑，疑而不問(wèn)，是學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中養(yǎng)成的不良習(xí)慣；而學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問(wèn)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在語(yǔ)文自學(xué)探究中，能把學(xué)、思、疑、問(wèn)結(jié)合在一起，就會(huì)給探究性學(xué)習(xí)增添無(wú)限的樂(lè)趣和動(dòng)力。因此，不必?fù)?dān)心學(xué)生有沒(méi)有自學(xué)探究能力，能不能達(dá)到預(yù)期效果，重要的是教師要相信學(xué)生， 要給學(xué)生自學(xué)探究的權(quán)利。相信學(xué)生，也給學(xué)生權(quán)利，學(xué)生自學(xué)探究水平肯定會(huì)迅速提高。因此，我在教學(xué)過(guò)程中注重鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方法，自主探索，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大語(yǔ)文觀的氛圍，旨在以語(yǔ)文教學(xué)為途徑，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，又可培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力得到充分發(fā)展。 就拿 “ 探索月球奧秘 ” 這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其主要目的并不是要學(xué)生探尋出多少月球的奧秘，也無(wú)意于讓學(xué)生來(lái)解開(kāi)月球之謎，而是讓學(xué)生能在 “ 月球文化 ” 的 “ 潮汐 ” 里接受一次沖浪，憑此培養(yǎng)學(xué)生探求自然奧秘的興趣，使他們學(xué)會(huì)基本的科學(xué)方法。探究性學(xué)習(xí)的核心是突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)化自主性學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)是在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的，因此，學(xué)生要直接針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的諸因素，審視自己的精神世界，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)過(guò)程，控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)行為。從學(xué)生發(fā)展的角度看，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也同時(shí)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的渴望。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的作用應(yīng)該是利用語(yǔ)文本身的性質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生從依賴走向獨(dú)立，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使他們?cè)趯?shí)踐中探 索，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中提高。 隨著教育改革的發(fā)展，教師的角色在慢慢改變，即由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。綜合性學(xué)習(xí)課并不像知識(shí)傳授那么簡(jiǎn)單，更不是教師在講臺(tái)上就能講清楚的，開(kāi)展的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有的連教師也考慮不到。因此，上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，除了要體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性、探索性之外，本人認(rèn)為還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，適當(dāng)選擇內(nèi)容和方式，并將課內(nèi)與課外相結(jié)合，將學(xué)校、家庭和社會(huì)更緊密地聯(lián)系在一起，從而為提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力作出積極的貢 獻(xiàn)。 閱讀相關(guān)文檔 :對(duì) “ 撤點(diǎn)并校 ” 后農(nóng)村義務(wù)教育的建議 讓學(xué)生成為寫(xiě)作的主人 當(dāng)今中小學(xué)校教育技術(shù)裝備存在的不足及對(duì)策分析 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語(yǔ)能力 美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng) 精巧設(shè)計(jì) ,注重方法 ,歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo) ,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣 淺議如何培養(yǎng)學(xué)生自信心 初中語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn) 讓學(xué)生成為課堂真正的主人 親歷知識(shí)形成過(guò)程 提高課堂有效教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)中如何凸顯學(xué)生主體作用 淺論新課程下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 協(xié)作性教學(xué)在初中政治課堂教學(xué) 中的必要性 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù) 用興趣打