2010年中考語(yǔ)文預(yù)測(cè)試題十七

2010 年中考語(yǔ)文預(yù)測(cè)試題十七 一、語(yǔ)言的運(yùn)用與積累： (共 24分 其中卷為客觀題，卷為主觀題 ) 卷（ 12分） 1、下列加點(diǎn)字中注音和解釋全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）（ 2分） A、 戛 然而止（ ji） 油光可 鑒 （ 照 ） 廣 袤 （ mo ） 深 惡 痛絕（厭惡） B、 載 歌 載 舞（ zi ） 惟妙惟 肖 （相似） 襤 褸 （ l ） 誨 人不倦（教導(dǎo)） C、不無(wú) 裨 益（ bi ） 無(wú)邊無(wú) 垠 （界限） 畸 形（ j ） 重巒疊 嶂 （屏障） D、 哄 堂大笑（ hng） 鏤 空?qǐng)D案（雕刻） 搖 曳 （ y ） 不可 名 狀（名 字） 2、句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（ 2分） A、這個(gè)建筑工地管理混亂，建筑材料隨意堆放， 錯(cuò)落有致 ，被責(zé)令限期整改。 B、計(jì)算機(jī)是一種工具，盡管是高科技工具，但擁有它并不意味著一切工作可以 事倍功半 ，一蹴而就。 C、任何個(gè)人的成績(jī)和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來(lái)都不過(guò)是 滄海一粟 。 D、學(xué)習(xí)遇到疑難時(shí)，我們要及時(shí)向老師請(qǐng)教，做到 不恥下問(wèn) 。 3、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（ 2分） A、能否根治網(wǎng)吧“頑癥”是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。 B、為了防止禽流感疫情不再反彈，市政府要求防疫部門(mén)進(jìn)一步強(qiáng)大管理力 度，制定出嚴(yán)密的防范措施。 C、慶祝“五一”晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，張燈結(jié)彩，好一派姹紫嫣紅的景象！ D、五歲的小侄子戴著大檐帽，別著玩具槍?zhuān)酚薪槭碌卦诜块g里巡視，那模樣真是讓人忍俊不禁。 4、下面幾句話(huà)排列順序正確的一項(xiàng)是（ ）（ 2分） 這微笑有時(shí)變成放聲大笑，但是，其中蘊(yùn)含有哲理的憂(yōu)傷。對(duì)于弱者，他是安撫者。他使壓迫者不安，使被壓迫者安心。以憐憫安撫百姓。對(duì)于強(qiáng)者，他是嘲笑者；以嘲笑對(duì)付權(quán)貴。 A、 B、 C、 D、 5、選出下列文學(xué)常識(shí)判 斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）（ 2分） A、最后一課的作者都德和競(jìng)選州長(zhǎng)的作者馬克吐溫都是美國(guó)作家。 B、左傳相傳是春秋時(shí)期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫(xiě)的編年體史書(shū)。 C、藤野先生選自魯迅的散文集朝花夕拾，魯迅的代表作有小說(shuō)有狂人日記、孔乙己等。 D、在三國(guó)演義中有一位英雄，他曾溫酒斬華雄，千里走單騎、刮骨療毒，被后人敬仰并尊為中國(guó)的“武圣”，這位英雄是關(guān)羽。 9、下面詩(shī)句中托物言志，表明作者堅(jiān)守節(jié)操、至死不渝的一項(xiàng)是（ ） (2分 ) A、我從東方來(lái) /從洶涌著波濤的海上來(lái) /我將帶光明給世 界 /又將溫暖給人類(lèi)。（艾青黎明的通知） B、零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游卜算子詠梅） C、念天地云悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂登幽州臺(tái)歌） D、我們都在下面，你在高空飄揚(yáng)， /風(fēng)是你的身體，你和太陽(yáng)同行， /常想飛出物外，卻為地面拉緊。（穆旦旗） 卷（ 12分） 7、古詩(shī)文默寫(xiě)：（ 9分） （ 1）子曰：學(xué)而不思則罔， 。（論語(yǔ)） （ 2）予獨(dú)愛(ài)蓮之 ，濯清漣而不妖（愛(ài)蓮說(shuō)） （ 3）白居易在錢(qián)塘 湖春行中，借助鶯、燕的活動(dòng)傳達(dá)了春天來(lái)臨的信息，也透露著詩(shī)人的喜悅之情，這兩句詩(shī)是：“ ， ?！?（ 4）王灣在次北固山下一文中描寫(xiě)漲潮時(shí)水面寬闊，帆船順風(fēng)而行的句子是：“ ， ”。 （ 5）讀書(shū)時(shí)，既需要字斟句酌的精讀，又需要像陶淵明五柳先生傳中主張那樣“ ， ”。 （ 9）諸葛亮在出師表中希望劉禪“深追先帝遺詔”。遺詔中堪稱(chēng)思想準(zhǔn)則的兩句話(huà)是：“ ， ”。 8、甲乙兩人有矛盾，一次兩人狹路相逢，甲說(shuō)：“我不會(huì)給心胸狹窄的人讓路。”乙馬上說(shuō)：“我會(huì)。” 乙的言外之意是： 。（ 2分） 9、某同學(xué) 由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不夠理想，朋友們認(rèn)為有必要幫助他解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你以朋友的身份，按下面不同要求各寫(xiě)一句話(huà)，幫助他提高認(rèn)識(shí)。（ 2分） （ 1）婉轉(zhuǎn)式： 。 （ 2）批評(píng)式： 。 10、中國(guó)廣告詞有相當(dāng)一部份是粗制濫造，曄眾取寵，有些是刻意煽情；有的危言聳聽(tīng)；有的糟蹋文字。你一定心煩胸悶 。欣賞下面美國(guó)廣告時(shí)代雜志評(píng)出的最具影響力的廣告詞，你有什么感情？（ 2分） 排在第一位的是麥當(dāng)勞快餐的廣告， “今天你該歇一歇了”。 第二名是美國(guó)陸軍的征兵廣告，“你能你就行”。 第三名“百事可樂(lè)對(duì)你口味”。 答： 二、閱讀理解：（共 51分） （一）閱讀 甲 乙 兩語(yǔ)段，完成 11-14題（共 14分） 甲 人恒過(guò)，然后能改 ；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后 喻 。入則無(wú)法家 拂 士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)也 。（選自孟子） 乙 淮北蜂毒，尾能殺人；江南蟹雄，螯能 敵 虎，然取蜂兒者不論斗，而捕蟹者未聞血指 也。 蜂 窟 于土或木、石，人蹤跡得其處，則夜持烈炬臨之，蜂空群赴焰，盡 殪 ，然后連房刳取 。 蟹處蒲葦間，一燈水滸，莫不郭索 而來(lái)， 悉 可俯拾。 惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。 （選自齊東野語(yǔ)） 注：血指：傷指 刳（ k）?。焊钊?郭索：急競(jìng)爬行的樣子 殞?zhuān)核劳?11、解釋句子的加點(diǎn)詞：（ 9分） （ 1）征于色，發(fā)于聲，而后 喻 。喻： ；（ 2）入則無(wú)法以家 拂 士。拂： ；（ 3）江南 蟹雄，螯能 敵 虎。敵： （ 4）蜂空群赴焰，盡 殪 。殪： （ 5）蜂 窟 于土或木、石。 窟： （ 9） 悉 可俯拾 悉： 12、翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子：（ 4分） （ 1） 人恒過(guò)，然后能改：譯： （ 2） 惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。譯： 13、甲、乙兩文的主要觀點(diǎn)是什么？（ 2分） 甲文的主要觀點(diǎn)： ；乙文的主要觀點(diǎn)可概括為： 14、甲、乙兩文在寫(xiě)法上有什么共同特點(diǎn)？ (2分 ) 共同特 點(diǎn)： （二）、閱讀帽子的故事，完成 15-19題（共 11分） 鎮(zhèn)上有個(gè)小女孩叫安娜。上一年級(jí)的時(shí)候，醫(yī)生從她的身體里查出了一個(gè)腫瘤，被確診為癌。于是，手術(shù)、化療、住院，小安娜為此受盡了磨難，待病情穩(wěn)定下來(lái)，又去上學(xué)。小安娜很懂事，學(xué)習(xí)也很刻苦，她還不知道自己的病情有多嚴(yán)重，所以一如既往，活潑快樂(lè)。但因?yàn)榇髣┝康幕?，使她那頭漂亮的頭發(fā)全部掉光了，小安娜非常痛苦，一個(gè)小女孩光著頭去上課多 難堪 啊！為此，媽媽給她買(mǎi)了頂帽子，天天不離頭頂。但是，天氣不冷，同學(xué)們都沒(méi)戴 帽子，她一個(gè)戴著帽子，反而顯得 搶眼 。 班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化療結(jié)束返校前，她向全班同學(xué)鄭重宣布：“同學(xué)們，我們學(xué)校是個(gè)很有特色的地方，我們的穿著也應(yīng)該與這種特色相適應(yīng)。所以，從下周開(kāi)始，每個(gè)同學(xué)必須戴一頂自己最喜愛(ài)的帽子來(lái)上學(xué)，而且越新奇越好！” 安娜來(lái)上學(xué)了，一走進(jìn)校園，她摸摸自己頭上的帽子，就有淚光閃爍了。但她太愛(ài)讀書(shū)了，還是讓媽媽陪著她，勇敢地走進(jìn)了校園，走進(jìn)了教室。 安娜敏感地發(fā)現(xiàn)，班上的每一個(gè)同學(xué)都戴了一頂帽子，五顏六色，琳瑯滿(mǎn)目，在這一片晃動(dòng)的帽子 中，安娜的帽子反而顯得土氣，毫不起眼了。所以，誰(shuí)也不注意她的帽子了，她反而覺(jué)得同學(xué)們的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起來(lái)。 從那以后，安娜上學(xué)沒(méi)有了心理障礙，和同學(xué)們玩得很開(kāi)心。日子一天天過(guò)去了，有些同學(xué)忘了戴帽子，有些同學(xué)還戴著。大家都不在意安娜戴帽子是因?yàn)闆](méi)有頭發(fā)，安娜自己竟然也忘了自己頭上戴著帽子 善良的人總有善良的舉動(dòng)，這位富有愛(ài)心的女教師的小小舉措，化解的只是一個(gè)孩子的痛苦和尷尬，但意義之大已超過(guò)了偉人的功績(jī)。 15、解釋文章第（ 1）段中加點(diǎn)的詞在句子中的意思 。（ 2分） （ 1）難堪： （ 2）搶眼： 。 19、文章第段，班主任鄭重宣布同學(xué)必須戴帽子上學(xué)，她對(duì)帽子有什么要求？并請(qǐng)你猜測(cè)一下老師這一舉措的意圖。（ 2分） 17、文章段寫(xiě)安娜上學(xué)“一走進(jìn)校園，她摸了摸自己頭上的帽子，就有淚光閃爍了”這一描寫(xiě)，反映她怎么樣的心情？（ 2分） 18、根據(jù)文意，寫(xiě)出文章第段末省略號(hào)所省略的內(nèi)容。（ 2分） 19、根據(jù)文章中心，在最 后一段劃線(xiàn)處后面加幾句議論性的話(huà)。（ 3分） （三）閱讀讀書(shū)率下降是什么危機(jī)一文，完成 20-29題 （共 15分） 不久前，中國(guó)和美國(guó)爆出了關(guān)于各自國(guó)民素質(zhì)的新聞。 我們的新聞是：根據(jù)兩年一度的“全國(guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買(mǎi)傾向抽樣調(diào)查”，從 1998年到 2003年，中國(guó)人的閱讀率下降了 8.7個(gè)百分點(diǎn) ， 2003年的國(guó)民閱讀率為 51.7%。然而，這不過(guò)是我們這里的“ 花邊新聞 ”。 而美國(guó)的新聞是：根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織對(duì) 41個(gè)國(guó)家的調(diào)查，美國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)能力在各國(guó)平均線(xiàn)下。其實(shí)，這在幾年前就是人所共知的事實(shí)。實(shí)際上，美國(guó)八年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)和以前相比，這次還有所提高。但這個(gè)消息還是很有爆炸性。主要報(bào)紙連篇累牘地討論，仿佛全國(guó)陷入危機(jī)。 看來(lái)，人家對(duì)這個(gè)壞消息本能的反應(yīng)是：沒(méi)有數(shù)學(xué)，國(guó)民喪失了精確的抽象思維能力。那么，不讀書(shū)使中國(guó)人喪失了什么呢？ 閱讀是人類(lèi)傳遞信息最有效的、不可替代的手段。因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀接受信息，最能體現(xiàn)信息接受者的主體性。 比如，你在讀書(shū)時(shí)，速度完全可以根據(jù)自己的需要來(lái)調(diào)節(jié)，有些段落可以反復(fù)琢磨，做筆記，甚至對(duì)之質(zhì)疑、挑戰(zhàn)。接受信息的過(guò)程和思想的過(guò)程可以充分的混合。 閱讀的另一特點(diǎn)是個(gè)人性。閱讀不是朗誦，是默讀，不和別人分享。讀者和書(shū)之間可以建立個(gè)人的關(guān)系。其他傳媒大多有某種公共性，即使自己關(guān)起門(mén)來(lái)看電視，常常也感到四周有人。所以，閱讀給個(gè)性化的信息傳遞創(chuàng)造了最大的自由。信息的接受者對(duì)所接受的信息有充分的個(gè)人解釋權(quán)，最大限度地免除其 他受眾的影響。 因此，一個(gè)人不讀書(shū)，接受信息就常常是從眾的、被動(dòng)的、缺乏分析的。一個(gè)民族不讀書(shū)，這個(gè)民族的文化就喪失了創(chuàng)造性、批判性，個(gè)人就會(huì)被群體所淹沒(méi)。這里最有意思的就是讀經(jīng)。讀經(jīng)大概是我們近年來(lái)罕見(jiàn)的讀書(shū)運(yùn)動(dòng)了，但讀經(jīng)是背書(shū)，把讀書(shū)過(guò)程中思想的空間都去掉，學(xué)童跟著錄音機(jī)走一樣，失去了自己對(duì)這個(gè)過(guò)程的控制權(quán)。這和閱讀已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系。 從這樣的角度，我們可以看出閱讀率下降所代表的危機(jī)。我們目前的不少產(chǎn)業(yè)在一定程度上還在依靠外資；人家給錢(qián)，給設(shè)計(jì)，我們照著樣子做，出力氣就行了。流水線(xiàn)如同一直往前走的 DVD和錄音帶，勞動(dòng)者只能被動(dòng)跟進(jìn)，當(dāng)然沒(méi)有質(zhì)疑、批判和創(chuàng)造的空間。中國(guó)的一些 白領(lǐng) 也是規(guī)規(guī)矩矩、照本宣科，屬于跟著別人走的階層。閱讀雖然是在接受信息，卻是一種“跟著自己走”的信息處理活動(dòng)。 這 對(duì)能保住自己的工作就很慶幸了的白領(lǐng)，當(dāng)然是多余的。 但當(dāng)今是鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、讓世界“跟著自己走”的時(shí)代。比爾蓋茨、 GOOGLE的創(chuàng)建人，都是因?yàn)楦矣谧屖澜绺约鹤叨鲱^的，目前美國(guó) 30%的勞動(dòng)力屬于“創(chuàng)造階級(jí)”，不是他們追工作，而是工作追他們：各種高技術(shù)公司，都要跑到這些人聚居的昂貴城市安營(yíng)扎寨。因?yàn)殡x開(kāi)了這些人的 異想天開(kāi) ，企業(yè)就失去了動(dòng)力。而這些人，是一定要閱讀的。 中國(guó)人是否閱讀，將從某種層面上說(shuō)決定是世界跟著中國(guó)走，還是中國(guó)跟著世界走。（選自 2005.1.28.中國(guó)紅十字報(bào)有刪改） 20、請(qǐng)聯(lián)系上下文，解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義（ 3分） （ 1）這不過(guò)是我們這里的“ 花邊新聞 ”?；ㄟ呅侣劊?（ 2）中國(guó)的一些 白領(lǐng) 也是規(guī)規(guī)矩矩，照本宣科。白領(lǐng)： （ 3）國(guó)為離開(kāi)了這些人的 異想天開(kāi) ，企業(yè)就失去了動(dòng)力。異想天開(kāi)： 21、開(kāi)頭引用了中美兩國(guó)有關(guān)國(guó)民素質(zhì)的新聞在文中所起何種作用？（ 2分） 22、作者認(rèn)為閱讀的特點(diǎn)可概括為哪兩種？（ 2分） 23、第 9段“ 這 對(duì)能保持自己的工作就慶幸了的白領(lǐng)，當(dāng)然是多余的”句中的“這”具體指代什么內(nèi)容？（ 2分） 24、聯(lián)系全文，作者認(rèn)為讀書(shū)率下降將會(huì)導(dǎo)致什么危機(jī)？請(qǐng)作概括說(shuō)明（要求在 20字以?xún)?nèi)）（ 2分） 25、全文采用了哪些論證方法？并請(qǐng)用相應(yīng)的語(yǔ)句加以說(shuō)明。（ 2分） 29、你認(rèn)為提高讀書(shū)率的有效途徑有哪些？請(qǐng)列舉出你認(rèn)為可行的兩條措施來(lái)。（ 2分） （四）閱讀和諧如山景一文，完成 27-31題 （共 11分） 和諧，是一個(gè)人見(jiàn)人喜的詞兒；和諧社會(huì)，是一個(gè)人皆向往的社會(huì)。為什么？“人望幸福樹(shù)望春”。幸福就是和諧，和諧就能幸福。從一定意義上說(shuō)，這種和諧之幸福頗如山之景色。 山之景色，即山景也。山景是四時(shí)不相同，早晚不相謀的。它忽而“昔去雪如花”，忽而“今來(lái)花似雪”；忽而“日出而林霖開(kāi)”，忽而“云歸而巖穴瞑”。這種變動(dòng)不居的山景， 是春， 是夏， 是秋， 是冬。這景這畫(huà)，氣象萬(wàn)千，生機(jī)盎然；含霞吐虹，和諧天然。 更重要的，和諧如山景，在于它切實(shí)不表面的神似。 山景始終充滿(mǎn)著祥和。不論是昂首挺立之健樹(shù)，或是屈膝彎腰之病樹(shù)；不論是根植沃土之群樹(shù)，或是根扎懸崖之孤樹(shù)；不論是枝繁葉茂之大樹(shù)，或是枝孤葉稀之小樹(shù)，它們雖有競(jìng)有爭(zhēng)，都在拼命爭(zhēng)陽(yáng)光、爭(zhēng)水分、爭(zhēng)空 氣，但卻能和睦相處：異枝共迎南北鳥(niǎo)，殊葉同送往來(lái)風(fēng)；都能和衷共濟(jì)：春天來(lái)了共沐，北風(fēng)來(lái)了共抵，并時(shí)不時(shí)歡歡快快弄舞，親親熱熱唱歌，共生共長(zhǎng)，同繪山景。 山景始終洋溢著寬和。不論是龍吟山潭，或是虎嘯山丘；不論是猿鳥(niǎo)亂鳴，或是沉鱗競(jìng)躍；不論是眾鳥(niǎo)皆散，或是孤雁低飛，山景都寬衣而容，任其自由發(fā)言；都和衣而臥，任其自由活動(dòng)，甚至，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。 山景始終流淌著親和。不論是瀑布怒吼，或是溪流低唱；不論是“懸溜瀉鳴琴”，或是“碧溪彈夜弦”；不論是驚湍直下的山洪，或是恬淡涌流的泉眼，山景全似一家人， 拉手擁抱為一流，歡歌笑語(yǔ)出山來(lái)，騰虹奔電為人間。山景始終散發(fā)著諧和。不論是草色青青柳色黃，或是桃花歷亂李花香；不論是淺草沒(méi)馬蹄，或是亂花迷人眼；不論是濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)，或是萬(wàn)紫千紅滿(mǎn)山香，山景都要使其“聲和以柔”，芬芳彌漫；“八音克諧，無(wú)相奪倫”。 山景始終存在著調(diào)和。不論強(qiáng)者弱者，不分賤草名花，只要是生命體，都給以生存的空間；大樹(shù)下面有小樹(shù)，小樹(shù)下面有弱藤，弱藤下面有小草。盡管它們非是一類(lèi)，出身不同，長(zhǎng)相迥異，作為更是相去甚遠(yuǎn)，但它們從不畫(huà)地自限，也不排斥異類(lèi)，而是共和其光，不污其體；共同其塵，不渝其貞，在 對(duì)話(huà)溝通、協(xié)商調(diào)和中實(shí)現(xiàn)著各盡所能、各取所需、各得其所。 山景始終保持著謙和。它長(zhǎng)年累月，峰奇不說(shuō)奇，木秀不曰秀，水甘不言甘，既不竊人之美以取寵，也不學(xué)人之語(yǔ)以賣(mài)巧，始終堅(jiān)守著自己的情操，堅(jiān)持著自己的路徑，日復(fù)一日，出不辭勞；年復(fù)一年，入不數(shù)功，平平淡淡不貪求，自自然然去追求，清清凈凈過(guò)日子，快快樂(lè)樂(lè)為眾人。 馬克思、恩格斯的共產(chǎn)黨宣言在肯定“社會(huì)和諧”的命題時(shí)，認(rèn)為這是“積極的主張”，“寶貴的材料”（馬克思恩格斯選集）第 2版第 1卷第 304頁(yè)），并以和諧社會(huì)的理想模式提出：“代替那存在著階級(jí)和階級(jí)對(duì) 立的資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件?！边@是以人為本、構(gòu)建和諧社會(huì)的精辟之論。這個(gè)精辟之論在山景中不正得到充分的體現(xiàn)嗎？！ 和諧如山景，應(yīng)然也；和諧如山景，實(shí)然也。（選自 05.4.12人民日?qǐng)?bào)） 27、將下列詞語(yǔ)填入文章第二自然段的空白處，其順序依次是：（ ） （ ）（ ）（ ）（ 2分） A、蒼翠欲滴 B、淡冶如笑 C、慘淡如睡 D、明凈如妝 28、第 3段在結(jié)構(gòu)上有所表達(dá)作用？（ 2分） 29、說(shuō)“和諧如山景”中“神似”主要表現(xiàn)在哪些方面的特點(diǎn)？（ 2分） 30、本文語(yǔ)言極優(yōu)美、生動(dòng)，很有表現(xiàn)力。請(qǐng)自選一句并作賞析。（ 2分） 例句為： 。 賞 析： 。 31、馬克思、恩格斯為我們勾勒了“和諧社會(huì)”的理想模式，依照你的理解，當(dāng)今中國(guó)構(gòu)建“和諧社會(huì)”最基本的要素有哪些？請(qǐng)寫(xiě)上一段話(huà)， 50字左右（ 3分） 三、作文（ 55分，其中寫(xiě)字為 5分） 32、上面和諧如山景一文開(kāi)頭說(shuō)，“和諧是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的詞兒，和諧社會(huì)是一個(gè)人人皆向往的社會(huì)”，“幸福就是和諧，和諧就是幸福?！逼鋵?shí)大至社會(huì)小到個(gè)人，“和諧”的旋律不時(shí)在我們的身邊鳴 響，“和諧”的音符不時(shí)在你的心中跳動(dòng)，你一定有所體驗(yàn)，有所感慨，有所領(lǐng)悟。 請(qǐng)你以“和諧”為話(huà)題，自擬題目，自取內(nèi)容，自選文體，寫(xiě)一篇不少于 900字的文章。 參考答案 ： 一、 1、 B 2、 C 3、 D 4、 C 5、 A 9、 B 7（ 1）思而不學(xué)則殆；（ 2）出淤泥而不染；（ 3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥；（ 4）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸；（ 5）好讀書(shū)，不求甚解；（ 9）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 8、你才是真正心胸狹窄的人呢。 9、示例：（ 1）好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍 的效果，適當(dāng)?shù)刈⒁恻c(diǎn)學(xué)習(xí)方法，你的成績(jī)會(huì)搞上去。（ 2）你一點(diǎn)也不注意學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)