和平區(qū)2008—2009學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)一模語文學(xué)科試卷

和平區(qū) 2008 2009 學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)一模語文學(xué)科試卷 本試卷分為第 I 卷（選擇題）、第 II 卷（非選擇題）和第 III 卷（作文題）三部分。試卷滿分 120 分?？荚嚂r(shí)間 120 分鐘。 一 . 基礎(chǔ)知識(shí)與課內(nèi)文章閱讀（ 29 分， 1 4 題每題 2 分，其余每題 3 分） 1. 下列各項(xiàng)詞語中的加點(diǎn)字注音、字形都完全正確的一項(xiàng)是（ ） A. 干 涸 （ h） 棲 （ x）息 熾 熱（ ch） 契 而不舍（ q） B. 綴 （ chu）泣 猝 （ c）然 膽 怯 （ qi） 拈 輕怕重（ zhn） C. 勻 稱 （ chn） 贓 物（ zng） 歉 疚 （ ji） 眾目 睽睽 （ ku） D. 饋 贈(zèng)（ ku） 祈 （ q）禱 慰 藉 （ j） 參 次 不齊（ c） 2. 為下面語段空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 生活就像一條千回百折的小溪，需要我們有 的勇氣。生活是一位公正的法官，他不會(huì) 那些蹉跎歲月的“玩看”者。如果沒有腳踏實(shí)地的跋涉，一切幻想都是 。生活中有酸甜苦辣，也有 。我們要做一個(gè)勇往直前的開拓者，爭(zhēng)得青春無悔。 A. 百折不 回 寬容 空中樓閣 百感交集 B. 堅(jiān)強(qiáng)不屈 寬容 可望不可即 喜怒哀樂 C. 百折不回 寬恕 空中樓閣 喜怒哀樂 D. 堅(jiān)強(qiáng)不屈 寬恕 可望不可即 百感交集 3. 對(duì)下面病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛活動(dòng)，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。（去掉“由于”或者“使”） B. 這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類破壞自然，濫殺動(dòng)物。（“控訴”改為“揭露”） C. 3 月 14 日，十屆全國人大四次會(huì)議通過并審議了“十一五 發(fā)展規(guī)劃綱要”的決議。（“通過并審議”改為“審議并通過”） D. 北京奧委會(huì)召開新聞發(fā)布會(huì)，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)。（在“舉辦”前加“宣布”） 4. 在下面文段的橫線上，填入恰當(dāng)文字使之與上下文銜接，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 命運(yùn)，其實(shí)是公平的，它遵循一條鮮為人知的補(bǔ)償原則，它青睞不斷拼搏的強(qiáng)者， ，收獲也最多。 A. 強(qiáng)者在生活中失去太多 B. 強(qiáng)者盡管在生活中失去太多 C. 雖然生活讓強(qiáng)者失去太多 D. 讓在生活中失去了太多的強(qiáng)者 5. 下面對(duì)詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A. 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥過零丁洋） 這句詩直抒胸臆，表達(dá)了詩人以死明志的決心。 B. 我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。（郭沫若天上的街市） 這一節(jié)描繪作者在想像的境地中見到了牛郎織女，他們正提著燈籠在天街閑游，抒發(fā)了作者的喜悅之情。 C. 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍已亥雜詩） 這句詩從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時(shí)代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。 D. 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白 行路難） 這句詩表現(xiàn)了詩人李白積極、自信的性格。 閱讀端午的鴨蛋選段，回答 6 8 題。 我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。我 對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。袁枚的隨園食單小菜單有“腌蛋”一條。袁子才這個(gè)人我不喜歡，他的食單好些菜的做法是聽來的，他自己并不會(huì)做菜。但是腌蛋這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長，錄如下：腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中?？傄饲虚_帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，油亦走散。 高郵咸 蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱 紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！ 6. 對(duì)文中畫線句的含義與作用理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A. 作者的不大高興是因?yàn)榧亦l(xiāng)在他的眼里還有很多的美的地方，不只是鴨蛋。 B. 這句話表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感，對(duì)別人了解自己家鄉(xiāng)僅限于家鄉(xiāng)的鴨蛋兒感到不平。 C. 這是欲揚(yáng)先抑的手法。作者先用這句話延宕一筆，然后具體表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的咸鴨蛋的優(yōu)點(diǎn)。 D. 作者因?yàn)樽约旱募亦l(xiāng)窮得只剩下鴨蛋而難過。 7. 對(duì)選段內(nèi)容理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A. 所選的兩段主要寫了家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲和特點(diǎn)。 B. 作者引用袁枚的隨園食單小菜單中“腌蛋”一條的內(nèi)容，目的是介紹家鄉(xiāng)腌蛋的方法。 C. 選文第二段寫高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多，蛋黃通紅。 D. 這兩段文字表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的偏愛，實(shí)際 上透露出的更是作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。 8. 對(duì)選段的語言特色品析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A. 雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！ 這句話口語色彩濃郁，鮮明的體現(xiàn)了汪曾祺散文在平實(shí)、自然之中又流露出典雅雍容的語言特點(diǎn)。 B. 我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。 這一句文白夾雜，為文章增添了不少幽默和趣味。 C. 筷子頭一扎下去，吱 紅油就冒出來了。 這句中的“吱”字活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了筷子一扎下去的動(dòng)感，以及吃鴨蛋時(shí)的快感。 D. 高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。 這句話中典雅的文言詞語與極質(zhì)樸的口語相映成趣，使文章于平實(shí)之中多了書卷氣，增添了淡雅的韻味。 閱讀唐雎不辱使命選段，回答 9 11 題 秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君 為長者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？” 9. 下列句子中加點(diǎn)的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A. 寡人欲以五百里之地 易 安陵（交換） B. 故不 錯(cuò) 意也（錯(cuò)誤） C. 請(qǐng) 廣 于君（擴(kuò)充） D. 豈 直 五百里哉（只，僅僅） 10. 下列句中加點(diǎn)的“以”意義和用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ） A. 寡人欲 以 五百里之地易安陵 B. 以 大易小 C. 今吾 以 十倍之地 D. 以 君為長者 11. 對(duì)第二段文字理解不符合文義的一項(xiàng)是（ ） A. 秦王所說“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也”的弦外之音是炫耀自己的軍事實(shí)力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。 B.“以君為長者，故不錯(cuò)意也”表明了秦王對(duì)安陵君尊重的態(tài)度。 C. 唐雎用“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，表明不愿意“易”的強(qiáng)硬態(tài)度。 D. 這段文字寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國土的嚴(yán)正立場(chǎng)。 二 . 古詩文默寫（本大題共 2 小題，共 10 分 ） 12. 根據(jù)原文填空。（ 8 分） （ 1）塞下秋來風(fēng)景異， 。 ，千嶂里，長煙落日孤城閉。（范仲淹漁家傲 秋思） （ 2）安得廣廈千萬間， ，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?。ǘ鸥γ┪轂榍镲L(fēng)所破歌） （ 3）白頭吊古風(fēng)霜里， 。（陳與義登岳陽樓（其一） （ 4） ， ， 。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)天凈沙 秋思 ） （ 5）潭中魚可百許頭， ，日光下澈，影布石上。（柳宗元小石潭記） 13. 岑參白雪歌送武判官歸京中描寫雪景的名句是： ， 。（ 2 分） 三 . 課外文言文閱讀（本大題共 3 小題，共 6 分） 閱讀下面文言文選段，回答 14 16 題。 吳人有燒桐以爨者，邕聞火烈之聲，知其良木，因請(qǐng)而裁為琴，果有美音，而其尾猶焦，故時(shí)人名曰“焦尾琴”焉。初，邕在陳留也，其鄰人有以酒食召邕者，比往而酒已酣焉?？陀袕椙儆谄粒咧灵T試潛 聽之，曰：“嘻！以樂召我而有殺心，何也？”遂反。將命者告主人曰：“蔡君向來，至門而去?！辩咚貫猷l(xiāng)邦所宗， 主人邃自追而問其故，邕具以告 ，莫不憮然。彈弦者曰：“我向鼓琴，見螳螂方向鳴蟬，蟬將去而未飛，螳螂為之一前一卻。吾心聳然，惟恐螳螂之失之也。此豈為殺心而形于聲者乎？”邕莞然而笑曰：“此足以當(dāng)之矣”。 （后漢書蔡邕傳） 注釋： 吳人有燒桐以爨（ cun）者：吳地有人用桐木蒸飯。 邕（ yng）：即蔡邕，東漢著名文學(xué)家、書法家，且精通經(jīng)史、音律、天文，是蔡文姬之父。 裁：制作。 陳留：古地名，今河南境內(nèi)。 將命者：侍從。 宗：景仰。 憮然：惘然的樣子。 足以當(dāng)之：足以稱為殺心了。 14. 解釋下面句中加點(diǎn)字的意義。（ 2 分） （ 1） 比 往而酒已酣焉 （ 2）遂 反 15. 翻譯文中畫線句。（ 2 分） 主人邃自追而問其故，邕具以告。 16. 這段短文主要表現(xiàn)了蔡邕其人什么樣的特點(diǎn)？（ 2 分） 四 . 課外現(xiàn)代文閱讀（本大題共 4 小題，共 15 分） 雪山向日葵 （ 1）從雪山下來，已是傍晚時(shí)分，陽光依然熾烈，亮得晃眼。從很遠(yuǎn)的地方就望見了那一大片向日葵海洋，像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥。 （ 2）車漸漸駛近，你喜歡你興奮，大家都想起了梵高，朋友說停車照相吧，這 么美麗這么燦爛的向日葵，我們也該作一回向陽花兒了。 （ 3） 秘密 就是在那一刻被突然揭開的。 （ 4）太陽西下，陽光已在公路的西側(cè)停留了整整一個(gè)下午，它給了那一大片向日葵足夠的時(shí)間改換方向，如果向日葵確實(shí)有圍著太陽旋轉(zhuǎn)的天性，應(yīng)該是完全來得及付諸行動(dòng)的。 （ 5）然而，那一大片向日葵花，卻依然無動(dòng)于衷，紋絲不動(dòng)，固執(zhí)地頷首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤對(duì)著西斜的太陽。它的姿勢(shì)同上午相比，沒有一絲一毫的改變，它甚至沒有一丁點(diǎn)兒想要跟著陽光旋轉(zhuǎn)的那種意思，一株株粗壯的葵干筆挺地佇立著，用那個(gè)沉甸甸的花盤后腦勺，拒絕 了陽光的親吻。 （ 6）夕陽逼近，金黃色的花瓣背面被陽光照得通體透亮，發(fā)出純金般的光澤。像是無數(shù)面迎風(fēng)招展的小黃旗，將那整片向日葵地的上空都輝映出一片升騰的金光。 （ 7）它寧可迎著風(fēng)，也不愿迎著陽光么 ? （ 8）呵，這是一片背對(duì)著太陽的向日葵。 （ 9）那眾所周知的向陽花兒，莫非竟是一個(gè)彌天大謊么 ? （ 10）究竟是天下的向日葵，根本從來就沒有隨著太陽旋轉(zhuǎn)的習(xí)性，還是這雪山腳下的向日葵，忽然改變了它的遺傳基因，成為一個(gè)叛逆的例外 ? （ 11）或許是陽光的亮度和吸引力不夠么 ?可在陽光下你明明睜不開眼。 （ 12）難道是土地貧瘠使得它心有余而力不足么 ?可它們一棵棵都健壯如樹。 （ 13）也許是那些成熟的向日葵種子太沉重了；它的花盤，也即腦子里裝了太多的東西，它們就不愿再盲從了么 ?可它們似乎還年輕，新鮮活潑的花瓣一朵朵一片片抖擻著，正輕輕松松地翹首顧盼，那么欣欣向榮，快快活活的樣子。它們背對(duì)著太陽的時(shí)候，仍是高傲地?fù)P著腦袋，沒有絲毫諂媚的謙卑。 （ 14）那么，它們一定是一些從異域引進(jìn)的特殊品種，被雪山的雪水滋養(yǎng)，變成了向日葵種群中的異類 ?可當(dāng)你咀嚼那些并無異味的香噴噴的葵花籽，你還能區(qū)分它們么 ? （ 15）于是你 胡亂猜測(cè)：也許以往所見那些一株單立的向日葵，它需要竭力迎合陽光，來驅(qū)趕孤獨(dú)，權(quán)作它的伙伴或是信仰；那么若是一群向日葵呢 ?當(dāng)它們形成了向日葵群體之時(shí)，便互相手拉著手，一齊勇敢地抬起頭來了。 （ 16）它們是一個(gè)不再低頭的集體。當(dāng)你再次凝視它們的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)那偌大一片向日葵林子的邊邊角角，竟然沒有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎著陽光湊上臉去。它們始終保持這樣挺拔的站姿，一直到明天大陽再度升起，一直到它們的帽檐紛紛干枯飄落，一直到最后被鐮刀砍倒。 （ 17）當(dāng)它們的后腦勺終于沉重墜地，那是花盤里的種 子真正熟透的日子。 （ 18）然而你卻不得不也背對(duì)著它們，在夕陽里重新上路。 （ 19）雪山腳下那一大片背對(duì)著太陽的向日葵，就這樣逆著光亮，在你的影冊(cè)里留下了一株株直立而模糊的背景。 17. 從看到的向日葵到“在夕陽里重新上路”，作者的情感經(jīng)歷了由 到 到贊美的變化。整篇文章運(yùn)用的最主要的寫作手法是 。 （ 6 分） 18.“秘密就是在那一刻被突然揭開的”一句中“秘密”一詞指的是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劇＃?2 分） 19. 作者對(duì)雪山向日葵特點(diǎn)形成的原因進(jìn)行了一系列的猜想，作者認(rèn)為最有可能的原因是哪一種？文章用大量筆墨寫猜想的過程，你認(rèn)為這樣寫有何作用？（ 4 分） 原因： 作用： 20. 認(rèn)真揣摩（ 16）段，并結(jié)合全文，說說作者通過對(duì)雪山向日葵的描寫頌揚(yáng)了什么精神？（ 3 分） 五 . 綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀（本大題共 4 小題，共 10 分） （一）綜合性學(xué)習(xí)（ 6 分） 在“好讀書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們圍繞“如何讀書”這個(gè)主題收集了許多名人關(guān)于讀書的看法。閱讀下面材料，回答問題。 材料一：讀死書是沒有用的，要用眼睛去觀察，用腦子去思想才行。 茅盾 材料二：倘若一個(gè)人只是被書征服，而沒有征服書，充其量也只能算個(gè)書蟲子。正如培根所說，把自己的大腦當(dāng)成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。那樣的話， 再好的書也將失去其魅力和價(jià)值。會(huì)讀書的人都懂得征服書。 蔣子龍 材料三：每一本書都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。 高爾基 材料四：有分量的好書往往使人的精神發(fā)生變化，在多數(shù)情況下是繼續(xù)生長，變得茁壯和豐盈，在少數(shù)情況下是摧毀然后重建。 周國平 村料五：經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。 歌德 21. 上面材料中與“如何讀書”這個(gè)主題無關(guān)的一項(xiàng)是 ，因?yàn)檫@個(gè)材料談的是 ，而其他材料則告訴我們讀書應(yīng)當(dāng) 。（ 4 分） 22. 根據(jù)你讀書的心得，將下面句子補(bǔ)充完整，使之形成一組排比句。（ 2 分） 書是智慧的源泉和精神的力量。從伊索寓言中我領(lǐng)悟到了許多人生的哲理，從傅雷家書中我觸摸到了一顆拳拳的父愛之心， ， 。 （二）名著閱讀（ 4 分） 閱讀下面選文，回答問題。 我認(rèn)為自己的前途很暗淡。因?yàn)椋壹热槐粌疵偷娘L(fēng)暴完全刮出了原定的航線，遠(yuǎn)離人類貿(mào)易正常航線好幾百海里以外，流落 到這個(gè)荒島上，那么，我就有充分的理由認(rèn)為這是老天爺?shù)囊馑?，要我在這個(gè)孤零零的地方，在這種孤獨(dú)凄涼的情況下度過我的余生。一想到這些，我的眼淚就不由得奪眶而出。有時(shí)我會(huì)發(fā)出疑問，為什么蒼天要作踐他所造出的生靈，割得他這樣不幸，這樣孤獨(dú)無援，這樣沮喪無聊，以致使人找不出理由對(duì)這種生活產(chǎn)生感謝的心情？ 23. 這段文字選自著名作家 的小說 。（ 2 分） 24. 有人說這段文字有損于“我”這位英雄的形象，你對(duì)此有何看法？（ 2 分） 第 III 卷（作文題 共 50 分） 六 . 作文（ 50 分） 一位從美國歸來的朋友給我講了這么一則小故事：一天，她去一位美國同學(xué)家作客，看見同學(xué)不滿三歲的孩子拿著一把鑰匙，動(dòng)作笨拙地去插進(jìn)鎖中，想打開臥室的門，可怎么也打不開。于是朋友主動(dòng)過去想幫他一把，卻被同學(xué)阻止。美國同學(xué)說，讓他自己先犯一些“錯(cuò)誤”吧，琢磨一會(huì)兒總能把門打開，這樣他再也不會(huì)忘記是怎么打開的！果然，那孩子折騰了很長時(shí)間后，終于把門打開了，他欣喜地拍起手來。 聽完朋友的敘 述，我們陷入了思索。 這則小故事是否也引起你深深的思索呢？請(qǐng)以“錯(cuò)誤”為題目，寫一篇不少于 600 字的文章，表達(dá)出你由這個(gè)故事引發(fā)的思索?？梢杂洈⒔?jīng)歷，發(fā)表議論，抒發(fā)感受，文體自定。 和平區(qū) 2008 2009 學(xué)年度第二學(xué)期 九年級(jí)一模語文學(xué)科試卷參考答案 一 . 基礎(chǔ)知識(shí)與課內(nèi)文章閱讀（ 29 分， 1 4 題每題 2 分，其余每題 3 分） 1. C 2. C 3. B 4. D 5. B 6. D 7. B 8. A 9. B 10. D 11. B 二 . 古詩文默寫（本大題共 2 小題，共 10 分） 12.（ 8 分，每空 1 分） （ 1）衡陽雁去無留意 四面邊聲連角起 （ 2）大庇天下寒士俱