八年級(jí)語文上冊3.11《背影》教案蘇教版.doc

背影教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，體會(huì)蘊(yùn)涵的父親的一片愛子之情。 2理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。 3學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實(shí)簡潔的語言。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間至情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 先請大家知道自己生日的舉手，然后請知道父母生日的舉手。 父母對(duì)子女的愛是真摯無私的，這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面。這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里，可以通過某個(gè)動(dòng)作流露出來，也可以通過某個(gè)身形體態(tài)表現(xiàn)出來。父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生難忘。今天我們要學(xué)的就是著名作家朱自清的背影，讓我們來體會(huì)一下文中無私的、真摯的、深沉的父愛吧。二、簡介寫作背景本文是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。三、檢查預(yù)習(xí)1組織學(xué)習(xí)介紹作者。 朱自清(1989-1948)，字佩弦，中國散文家、詩人。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。他的散文感情真摯自然，語言樸素簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精巧，具有清新、委婉、雋永的藝術(shù)風(fēng)格。代表作品有春綠荷塘月色等。背影是他前期散文的代表作。2給下列加點(diǎn)字注音。 躊躇（）瑣屑（）頹唐（） 柵欄（ ）簌簌（ ） 蹣跚（）狼藉（）妥帖（） 游逛（ ）擦拭（ ） 舉箸（ ）迂（ ）四、整體感知 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文（讀準(zhǔn)字音），鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀，在朗讀中去體會(huì)作者的情感。思考： 1、找出文中四次提到的“背影”分別有哪些？哪一次是寫作的重點(diǎn)？ 明確：開篇設(shè)疑點(diǎn)出背影，望父買橘刻畫背影，父子分手惜別背影，結(jié)尾思念照應(yīng)背影。寫作的重點(diǎn)是望父買橘的背影。 這樣文章就以“背影”為線索，巧妙地組織材料（父子深情是課文的暗線）。 2、四次“背影”的出現(xiàn)，哪些是實(shí)寫？哪些是虛寫？實(shí)與虛之間關(guān)系如何？ 明確：第二、三次是實(shí)寫，第一、四次是虛寫。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ)，是虛寫的條件，沒有實(shí)實(shí)在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木、無源之水。虛寫是對(duì)實(shí)寫的感情的深化。五、精讀品析1、 同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了父親買橘子的背影是讓作者感觸最深的，那下面就讓我們一起來朗讀這段文字，分析一下作者是怎樣細(xì)致地刻畫“背影”的吧。 明確：作者采用了外貌描寫和動(dòng)作描寫來刻畫父親買橘子時(shí)背影。大體的的外貌，三次突出“布”字，呼應(yīng)了前文所述的慘淡家境。動(dòng)作：這里連用“攀”“縮”“傾”三個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩而簡練的寫出了父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程，表現(xiàn)了父親爬上月臺(tái)的艱難。2、買橘子這么費(fèi)勁，為什么不讓兒子去，回來后“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理？明確：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實(shí)滿足。為了照顧好兒子，什么災(zāi)禍、勞累，全都置之度外了。小結(jié):父親為了給孩子買幾個(gè)橘子，不顧危險(xiǎn)，不顧自己的身體，體現(xiàn)著濃濃的愛子之情，很讓人感動(dòng)。六、布置課后作業(yè) 把文中的故事說給父母聽，和他們一起交流感受。板書設(shè)計(jì)：開篇設(shè)疑點(diǎn)出背影望父買橘刻畫背影父子分手惜別背影結(jié)尾思念照應(yīng)背影 第二課時(shí)一、探究：為什么這么一篇看似很普通的文章，能夠引起大家的共鳴呢？ 明確：這與文中作者采用的各種描寫方法是分不開的。二、合作學(xué)習(xí) 1跳讀課文，回答：本文是從哪些方面刻畫父親形象、表達(dá)父子之情的？請?jiān)谖闹姓页鲆罁?jù)。 明確：動(dòng)作描寫、語言描寫。 2這些描寫具有什么作用？ （學(xué)生討論分析，從父愛的角度來談，如能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談則更好） 動(dòng)作描寫：6段望父買橘，見第一課時(shí)。 語言描寫：文中父親的話語雖然不多，但卻時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)對(duì)兒子的關(guān)愛，請找出父親所說的幾句話，并仔細(xì)體會(huì)話中所包含的情感。 明確：第一處：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路?！边@是父親面對(duì)家庭困境強(qiáng)抑悲苦寬慰兒子的話，教育兒子不要悲觀，不要失望，要能經(jīng)受生活中的各種挫折。 第二處：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”不放心茶房去，自己去送心里踏?shí)。 第三處：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H為兒子想得十分周到，兒子雖已成人，但在父親眼里，兒子再大還是孩子。 第四處：“我走了，到那邊來信?！闭佌亣诟溃⒆雍图依锉３致?lián)系。 第五處：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！笔羌?xì)心的關(guān)照，是對(duì)兒子不諳世情的擔(dān)心。 小結(jié)：這些平平常常的話語含義豐富，將父親的愛子之情體現(xiàn)得很具體。3文章中有幾處作者的眼淚在悄悄地流，找出來一起品味一下。想一想流淚和背影有什么關(guān)系呢？明確：第一處：“不禁簌簌地流下眼淚。”這是為家庭的不幸而流淚，是悲哀的淚，為“背影”創(chuàng)設(shè)一種悲涼的氛圍。第二處：“我的淚很快地流下來了?！边@是為父親的愛所感動(dòng)而流淚，是感動(dòng)的淚。第三處：“我的眼淚又來了。”這是因父親的背影遠(yuǎn)逝而流淚，是惜別的眼淚。第四處：“在晶瑩的淚光中?！边@是因?yàn)樗寄罡赣H而流淚，是傷心的淚。小結(jié)：流淚只因情之所至，兒子的流淚和父親的背影在文中交相映襯，將父子之間的濃濃深情表現(xiàn)得淋漓盡致，強(qiáng)烈地激蕩讀者的心靈，也使文章具有極強(qiáng)的感染力。三、課堂總結(jié)父母愛子女，無微不至；父母愛子女之事，成千上萬。而作者能捕捉到生活中最美的形象，截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段父親的背影，通過特寫，抒發(fā)了濃濃的父子深情。本文語言樸實(shí)，但充滿著溢于言表的深摯感情。 讀了本文，你不會(huì)不想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來，令你動(dòng)心，乃至流淚，甚或慚愧。請你仔細(xì)珍藏這記憶中的珍寶，化為前進(jìn)的動(dòng)力，以不辜負(fù)父母的期望。四、布置作業(yè) 請學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，截取你感受到的愛的瞬間寫下來，并把文章講給你的父母聽。板書設(shè)計(jì)：悲哀的眼淚感動(dòng)的眼淚惜別的眼淚傷心的眼淚【知識(shí)鏈接】【關(guān)于散文】散文，是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。這種文體篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫法靈活，表達(dá)含蓄，意境深遠(yuǎn)，語言優(yōu)美。特點(diǎn)是“形散而神不散”。散文按照內(nèi)容和表達(dá)方式的不同，可分為以下三種類型：1、記敘散文，即以記人敘事為主的散文。這類但聞在