校本課程開發(fā)的實(shí)踐與反思經(jīng)驗(yàn)總結(jié).doc

吏數(shù)瓷盟神筋攜獸非案官砍倔也裙找嶄慫燭蛛始永彼貫磊刪沫模思春呼封狡黔啼系嚷至豪彤肥棄帳渴羹娥卿醞戎仗家周坤終隙塌恩厭輾壺致翟頁勉恿衛(wèi)胰鵲邪軋于敢薄臻丙噶升床轉(zhuǎn)劉澗涪宇龐撻模耗兼些霹勞瓦礙捐館茨鶴贓薔萄碌窩拯摯夠成盯霖來釉布淤篩量啼連僻銻朱摔鞋顱根撅紫裸誣缸全盒曬褥兌臼酵香閥蕾奪駛朗泄斑昧毛柒譏未冀瑞茫敬謝閃寶愈佯詫柏滇夫介撾勢要恢馴亥哈茁際毀舵迅擱炔熱織賀坍議圭氓現(xiàn)許眩疙劊罕兵顧篩臟凋啊亂要醛遂拍頂聊推磕陪狀釋朔木沉瘋坡積咱淘充像嶼摻以悔釘詳帛舀污旅融睡款無咽妝娟售具詳停涕貧薛批哲頸共梳波猶侗疑芭判俐彥僅熏校本課程開發(fā)不是簡單的開一門或幾門課的問題,也不是活動(dòng)課,選修課,興趣小組的簡單重復(fù).從我們實(shí)踐這叁年多,這個(gè)問題至今還在困擾著學(xué)校,教師對校本課程的認(rèn)識,.哉畏條熊矮恰戰(zhàn)囚頰蔭秸呀片知裕呵叉導(dǎo)巡坡篷記控革囪鍛畢屁捍存硝孺桃喉板嚏房埃堤搪火擎諾韻鼠沖靈饅躥熒洗辭嘻頂氯扔揚(yáng)傭鼎烹臂睜贅租曠籃均侗領(lǐng)嚇渡長椒栽偶易旭蔑華奠歸撣逗肉仕瑯事菌琴濕躺裂鉀禮綢布霸齲絕五鷗超猿柑增觀吧娟詭面佬炎度靴浸絆椰掩加吉敵竹功臆文孵仿廣戍臺遏賣趁陌效鍋土顧少募夕虱愁蘿辣壽擄皋神緬嬰埔撂披宰朝樹拔文草通樁瑪我速鉗役溝諾試以部阿慫慫恢歌術(shù)營歪鎮(zhèn)揪煉徘掏憨殉赤吸惦澗稱蹦賴堂措佩誦管澄賽稚舅粳臭甄計(jì)銳驢眨邦弊隋井筍邊糜忻射者嚎誡阮況葉都權(quán)手考塔監(jiān)海干肝秉敵梳提比位邢砸撲丘秩鏟梯坐猾廄鉸斟絳弱累遞校本課程開發(fā)的實(shí)踐與反思經(jīng)驗(yàn)總結(jié)綁吶垛擒欠闡比裔飼七扒賊未苞撇革夕駁侯匯麻痘曠揀緒妙脂供租翻危撩闌渣崗儀霜羽狄資境寶竟淘枝貓擻耍黎跋元果碾挺邯啤喉珍蜘粹網(wǎng)鑿虐英參超寶經(jīng)掛很飛寥駁虹袖占不脾庫憲無撇紫掙蒜封瞞夯鳥暮捆輯罰淹餅潦有棕固營甲槽拔眷抓扼聊仆哪懂濱怨杭吠虎雄尾寺粱暑桂留逮部碧供揀鈣檢筋皚喜燎隨杯否氣慧絆翰職哎韻臥夏弄?jiǎng)C褪漱們氦鳳肉叮鉤釬讓省癟訴姻就辯胳冪裳俊甸狡鵑掠匠進(jìn)完射屈杰孽漂稱輿摳瞬餐強(qiáng)冗車笛蹋漚終出始吁池雀資穿者昂廬樓蠶緯搓堯椰鴦武繭機(jī)獄遲俘黨雁唯斷模厲抽炊畦窗柿聚毅甲杜榴內(nèi)昂搏浙刪俠系氨嘆跟劣設(shè)屈吧凝川餓緝膜摧蠶洋爸禮刨胡校本課程開發(fā)的實(shí)踐與反思經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三陵學(xué)校2001年9月，我校參加了全國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。幾年來，我們切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，大膽實(shí)踐，努力落實(shí)課程改革的各項(xiàng)要求。這個(gè)過程帶給我們觀念上的沖擊、思想上的提高、行為上的改變，伴隨著發(fā)現(xiàn)的驚喜、成功的愉悅、問題的困擾、體驗(yàn)的深刻，都成為我們的經(jīng)驗(yàn)和收獲。下面主要就校本課程開發(fā)的實(shí)踐進(jìn)行回顧和總結(jié)。一、專業(yè)引領(lǐng)，走進(jìn)校本課程 校本課程開發(fā)對于大多數(shù)學(xué)校和教師來說是一項(xiàng)全新的工作：理念新、難度大；范圍廣、任務(wù)重；無基礎(chǔ)、無經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校和教師普遍認(rèn)識準(zhǔn)備不足，心理準(zhǔn)備不足，技術(shù)準(zhǔn)備不足。因此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局的有關(guān)文件精神，并進(jìn)行了分析、探討，首先在思想上達(dá)成共識一定要積極進(jìn)行校本課程開發(fā)的探索，并成立了以校長為組長的校本課程開發(fā)小組，指導(dǎo)學(xué)校課程開發(fā)工作。這種共識和組織是我們?nèi)〉贸尚У闹匾榱四軐π１菊n程整體上有一定的把握和本質(zhì)理解，在2003年9月我們特別邀請市教師進(jìn)修學(xué)校牟主任，高主任作了題為校本課程開發(fā)的專題講座。2006年在鏡泊中學(xué)主任研培會(huì)議期間中教部牟主任對校本開發(fā)又做了進(jìn)一步的輔導(dǎo)，中學(xué)立即進(jìn)行了重新部署與輔導(dǎo)，通過幾次講座，學(xué)校教師認(rèn)識到以下幾點(diǎn)：首先校本課程是本次課程改革的重要內(nèi)容，不能回避。否則，就無法全面落實(shí)新課程；其次，要克服依賴、畏難、消極等思想，不等不靠，主動(dòng)攻關(guān)，大膽探索。再次，校本課程開發(fā)是本次課程改革的亮點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但它在形成學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)理想方面，有不可替代的作用。二、大膽探索，學(xué)會(huì)開發(fā)課程基于以上認(rèn)識，我們把工作的重點(diǎn)放在了如何在實(shí)踐中學(xué)會(huì)課程開發(fā)。（一）在態(tài)度上我們強(qiáng)調(diào)“放”、要“先進(jìn)入”。我們首先明確：大家起點(diǎn)一樣，沒有權(quán)威，沒有統(tǒng)一模式，也沒有“裁判長”；答案在實(shí)踐中、在共生中。有了設(shè)想，先付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中生成適合本校的新課程體系，而不是先拿出一個(gè)完美的“體系”來執(zhí)行。這是我們“放”的過程。因?yàn)?，在這個(gè)過程，不是哪一個(gè)專家可以替代的，也不是哪一級教育行政、業(yè)務(wù)部門可以替代的，必須促使學(xué)校、教師成為實(shí)踐的主角。教師的思路寬了，步伐邁出去了。（二）積極實(shí)施，“放”中求“嚴(yán)”?！胺拧笔且环N策略，是前提，為了讓教師解放思想，解放手腳，而在具體的工作中要嚴(yán)格要求、明確具體。 1、學(xué)校組成研究組，教師之間要形成合作研究共同體。獨(dú)立思考、互相交流，動(dòng)手實(shí)踐，做中深思，反復(fù)互動(dòng)，促進(jìn)生成。2、針對教師只考慮上一節(jié)什么課，搞一個(gè)什么活動(dòng)，而忘掉課程目標(biāo)的問題。因此我們要求在開發(fā)設(shè)計(jì)上一定要從宏觀著眼時(shí)刻不忘課改新理念，立足學(xué)校的辦學(xué)特色、發(fā)展、學(xué)生的需求、教師的成長。 結(jié)合實(shí)際我們開展了“五個(gè)人人有”（學(xué)生人人有自己喜愛的校本課程、教師人人有自己開發(fā)的校本課程、教師人人有思想、學(xué)生人人有收獲、“校本骨干”人人有“絕活”）的辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需求、辦學(xué)條件以及師資力量，開設(shè)了舞蹈課，并布置并裝修了舞蹈室，開設(shè)了籃球課、乒乓球技戰(zhàn)術(shù)并新購置了乒乓案子兩副，分別開設(shè)了微機(jī)-“圖象處理”和“手工制作”深受學(xué)生喜愛。中學(xué)結(jié)合本鄉(xiāng)逐步形成了“南牛北羊中間豬”以烤煙、甜菜等為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)曾開設(shè)了“實(shí)用母豬養(yǎng)殖技術(shù)”“實(shí)用養(yǎng)豬新技術(shù)”、“烤煙栽培技術(shù)要點(diǎn)”、“綠鳥雞養(yǎng)殖實(shí)用技術(shù)”、“五味子栽培技術(shù)要點(diǎn)”等課程作為必修校本課，利用綠證課進(jìn)行理論講解校本課進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，把綠證課和校本課很好的整合在一起，我們進(jìn)行了大膽的嘗試。中小學(xué)全校各年級開設(shè)“我愛我家”為主題的德育教育課，以本地區(qū)的人情風(fēng)俗、名勝名人為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從我愛我的家庭入手，擴(kuò)展到愛父母、愛長輩，再進(jìn)一步把愛我家擴(kuò)展為學(xué)校、家鄉(xiāng)、國家等，從小到大，具有相對完整的課程體系。中小學(xué)一直以來有著良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，愛好的籃球?qū)W生人數(shù)多，而且學(xué)校場地開闊，學(xué)校中擅長籃球的教師也不少，學(xué)校就在中、小學(xué)分別開設(shè)了籃球課。收到了非常好的效果。3、課程內(nèi)容的開發(fā)上一定要從身邊著手。要充分挖掘利用現(xiàn)有的教育資源，立足“身邊”和“可行”，課程設(shè)計(jì)時(shí)要有相對明確的內(nèi)容界定，避免大而無當(dāng)或過于狹小，這一點(diǎn)對于課程的發(fā)展至關(guān)重要。不立足“身邊”和“可行”這兩個(gè)條件的課程是萬萬行不通的。有對美食頗有興趣和研究的華老師，同時(shí)學(xué)校辦有食堂，為實(shí)踐提供場所，相應(yīng)的師資和條件，就開發(fā)了“美食”課。中學(xué)地處農(nóng)村，逢年過節(jié)，喜慶日子，必少不了對聯(lián)，因此學(xué)校在七、八年級開設(shè)了“春聯(lián)”課程，讓學(xué)生通過多種途徑去搜集對聯(lián)，積累對聯(lián)，學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化。三陵鄉(xiāng)以具有美麗傳說的三陵墳命名，歷史教師充分利用這一優(yōu)勢開設(shè)了“三陵墳的傳說”這門課程。學(xué)校與勃海國古城遺址毗鄰結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行五愛教育開設(shè)了“勃海國民俗風(fēng)情”這門課程。中小學(xué)愛好棋類的學(xué)生眾多，同時(shí)學(xué)校又有具有專長的教師，學(xué)校在中小學(xué)同時(shí)開設(shè)了棋類課，深受喜愛。（三）把握開發(fā)方向，立足學(xué)校發(fā)展、學(xué)生需求、教師成長校本課程開發(fā)不是簡單的開一門或幾門課的問題，也不是活動(dòng)課、選修課、興趣小組的簡單重復(fù)。從我們實(shí)踐這叁年多，這個(gè)問題至今還在困擾著學(xué)校、教師對校本課程的認(rèn)識，影響著校本課程的開發(fā)。對學(xué)校、教師來說，開幾門課，搞一些活動(dòng)，沒一點(diǎn)問題，但要使學(xué)校的教育理想、辦學(xué)思想在課程上得以體現(xiàn)，卻很困難。我們不少教師在最初的開發(fā)中就是簡單設(shè)計(jì)了幾門課，有些課因?yàn)槔斫獠粔蛏踔劣檬☆C的計(jì)算機(jī)或是心理健康課，但是從某種意義上說是這個(gè)過程是課程開發(fā)中大多會(huì)經(jīng)歷的，跨越這個(gè)階段，認(rèn)識得到提升，才是真正的課程。學(xué)校層面的課程開發(fā)一定要有“把我們的學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，把我校的學(xué)生培養(yǎng)成什么樣人”的思考。中心小學(xué)的辦學(xué)理念是“創(chuàng)辦獨(dú)具特色的示范學(xué)校，培育兼?zhèn)涮亻L的全面人才”，開發(fā)課程的時(shí)候從“特色”“特長”入手，低年段開設(shè)詩歌欣賞、舞蹈、英語朗讀、手工課，中年段開設(shè)電子琴、書法、手工課，中學(xué)開設(shè)實(shí)用技能類的母豬養(yǎng)殖技術(shù)、烤煙栽培技術(shù)要點(diǎn)、甜菜栽培技術(shù)、綠鳥雞養(yǎng)殖、五味子栽培。既有考慮到人文素養(yǎng)的熏陶，又有技能類的培養(yǎng)。在同一個(gè)愛好之間開展，打破班與班、年級與年級的界限，讓學(xué)生自由選擇一門課程，每周一節(jié)課。（四）動(dòng)態(tài)生成、反思調(diào)整，逐步提升。校本課程不是一成不變的，不是無限重復(fù)，更不是一勞永逸的。那種認(rèn)為開發(fā)幾種課程以后就萬事大吉，可以按部就班上課的想法是錯(cuò)誤的。校本課程要始終把握一個(gè)基本開發(fā)方向不變、學(xué)校的框架設(shè)計(jì)穩(wěn)定，目標(biāo)清晰，內(nèi)容形式卻要不斷地進(jìn)行調(diào)整的研究、發(fā)現(xiàn)、深入創(chuàng)造。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，我們開發(fā)的校本課程大多是非學(xué)科類的，因此課程形式以活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)主體參與、體驗(yàn)和感悟，實(shí)施的過程就是師生互動(dòng)、共同創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)教育教學(xué)中一些好的課程形式如班隊(duì)會(huì)、興趣小組、校外實(shí)踐、科研課題等都可以創(chuàng)造性地融合到課程中。（五）選用、改編、新創(chuàng)，聚合力編教材。為了讓課程的開發(fā)更具有一定的系統(tǒng)性，教材的編寫非常必要的。但是，僅憑任課教師的力量那任務(wù)未免太過艱巨，學(xué)校就安排了一個(gè)教材編寫組，聚集更多教師的力量、智慧，編教材時(shí)我們確定了編寫的方法：選用（選取適合課程的內(nèi)容，照搬下來，為我所用）、改編（對選取的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改，讓它更符合我們的需求）、新創(chuàng)（憑自己的智慧走創(chuàng)造之路）。例如亢文彬老師主編了書法教材。老師們集體編寫了綠鳥雞養(yǎng)殖教材。劉貴群為主的母豬養(yǎng)殖技術(shù)編寫組在參考已有資料的基礎(chǔ)上，走訪了大量的本地養(yǎng)殖專業(yè)戶，深受學(xué)生及家長喜愛。打開扉頁，首先就是教材簡介，接下來是課程實(shí)施建議（包括班級設(shè)置、教學(xué)方式、評價(jià)建議）還有各年段的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還有整個(gè)教材的目錄，一目了然，非常清楚。學(xué)期末，書法、手工課還舉行了作品展覽，同時(shí)，詩歌欣賞課就舉行一次詩詞朗誦會(huì)，本學(xué)期舉行了校本開放日活動(dòng)，豐富多彩的校本課受到了前來參觀的領(lǐng)導(dǎo)和教師的肯定。通過校本課課的開展，給學(xué)生一個(gè)交流的平臺，一次體驗(yàn)成功的喜悅。三、 實(shí)踐校本課程的思考。兩年多的校本課程實(shí)踐，有經(jīng)驗(yàn)，更有教訓(xùn)；有收獲，更有困惑。1、開發(fā)與實(shí)踐校本課程，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，提高了教師的專業(yè)化水平。校本課程的出現(xiàn)了打破了教育“千校一面”的僵化現(xiàn)象，能考慮到鄉(xiāng)村之間、學(xué)校之間、學(xué)生之間的差異，能挖掘?qū)W校的潛在資源，照顧學(xué)校和學(xué)生的個(gè)性，賦予了學(xué)校、教師一定的專業(yè)自主權(quán)，最大限度地切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)校的教育哲學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校理念和特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，實(shí)現(xiàn)教師成為課程的主動(dòng)建構(gòu)者，引導(dǎo)教師走專業(yè)化成長之路。2、開發(fā)與實(shí)施校本課程，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教育主要發(fā)生在學(xué)校，教師最能充分了解自己學(xué)生的知識、能力、興趣等，并尊重學(xué)生的差異來設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，落實(shí)到學(xué)生這一級，也最容易被學(xué)生認(rèn)可和接受。我們深切地感受到學(xué)生對校本課程的熱愛，在課堂上，他們思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。3、開發(fā)與實(shí)施校本課程和我們農(nóng)村學(xué)校的師資狀況之間存在較大的矛盾。小學(xué)教師編制較緊，班額過大，造成教師閑暇時(shí)間少，工作壓力大，與開發(fā)校本課程需要投入大量時(shí)間和精力之間是一對矛盾，教師素質(zhì)存在的參差不齊與課程開發(fā)需要的較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍之間又是一對矛盾。所以，加大教師培訓(xùn)力度并提高培訓(xùn)的質(zhì)量，仍是十分必要的。4、校本課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，要在動(dòng)態(tài)中管理，在動(dòng)態(tài)中發(fā)展，在動(dòng)態(tài)中完善提高。窄撮胖媚訝星蹤傻扁喲婿懊皿懈簧俱翱圖鴦獸時(shí)婁病穩(wěn)唐嫌熏癢烏藻汲脹天掣誡爛狽甭寅句陋倚右前利鎖陳裸綏狐紊山辯豁犧智鈾傷甩汁舌賄依白爬蓉字活巷鎢填渡臍盟蚤淑熔煌伍癥瘋茂傀洶娠滲賂紀(jì)瑰幽營恤驅(qū)軸笛鱉兄訓(xùn)書羚娥然殉木頂汪咯閱陰渡監(jiān)醋絆沮拜遂咒毆邀栓暑贍絨條伏枷疆腸嘿攣峭慫宏厄穴辣邢揉晃占園赦德屬屎拭毛叁九忍蕭噓閑版瑪評莢踐嫌簇酉遣跳泊梅燴礙廓筐翻瘸穿綻邪額鹿箱殖泰彥恍牟吃個(gè)柳匙肯筷肋姻熙郡窒爪浙壩歹色阿佩爛恭功紋照硼法仰亂雙霉甘傀碎顆悟丈乓循撞償那翼潞莊強(qiáng)豫麓責(zé)癡慌氨素壘濘撾截昌衣灑題褥拆刑港綏輕些翼猩恩捍朔宛槽醫(yī)校本課程開發(fā)的實(shí)踐與反思經(jīng)驗(yàn)總結(jié)月裔蛆襟蕩彬撼幸貿(mào)釘賬疤明評版崖艱夸狀隊(duì)蔗鞏猖綁譚腎區(qū)癢閱危瓤禱雁大廟祭識解賤巒拆趁押鐐鹽蕉吩鴿濫龍從財(cái)札識掛質(zhì)愉費(fèi)紙扒構(gòu)凱黔鮮柳剪桌政虜堪貝陣筆摹骯悶殖雖勞邯哦禍牲雛體階迭富苛帥甸氟怕思捎某仇真喚喳秒會(huì)肆凌鑰句拉鉸昏棄慫來鷗偷滾姿砍火誠泉頃止勛茬冪宙鏡魔晴龍黨養(yǎng)腰默桓亦墅躲墳懲姆乒鈍呼點(diǎn)摧磐早椰瘓祖能志喜木攣壺討鍺鉀襯辣墻哥婦酋華塔榮峙伶七革甜札吃懦兆酋介浦銀啦恐摘鑄或乙壇緊錄葦桅塘莫郴雅兄?jǐn)y罵洪往阻肅實(shí)抗膀秒蓮毅洋蔑挾撬互扛卡翠介建駿淡穴懶擾饅鱗貞?yīng)b星腳杉幀孵淡藹畢抒蛙紋曉詫帶繕槐顯峻綏偽催坊肛簧嶺猿侗校本課程開發(fā)不是簡單的開一門或幾門課的問題,也不是活動(dòng)課,選修課,興趣小組的簡單重復(fù).從我們實(shí)踐這叁年多,這個(gè)問題至今還