北京版語(yǔ)文六上《“鋼琴之王”的微笑》教案1.doc

鋼琴之王的微笑是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第11冊(cè)第3單元第二篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了鋼琴之王李斯特?zé)崆閹椭粋€(gè)身處困境姑娘的感人故事，表現(xiàn)了李斯特善解人意、能真誠(chéng)幫助身處困境的人的人格魅力。字里行間流露著人與人之間的關(guān)懷，是一篇內(nèi)容豐富文質(zhì)兼美的記敘文。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞語(yǔ)。2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子的意思。3、知道鋼琴之王的幾次微笑有什么不同。4、能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受。5、有感情地朗讀課文。6、懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予誠(chéng)摯的幫助，會(huì)困境中的人擺脫困境教學(xué)重點(diǎn)：知道鋼琴之王的幾次微笑有什么不同教學(xué)難點(diǎn)：能抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受四、學(xué)生情況分析本班大部分學(xué)生能夠正確流利有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，有一定的自學(xué)能力，初步養(yǎng)成了做批注的習(xí)慣。一部分學(xué)生能夠抓住文中的詞語(yǔ)進(jìn)行品味。會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解，提出自己的看法，做出自己的判斷。五、教學(xué)方式設(shè)計(jì)這篇課文篇幅長(zhǎng)，讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)涵比較難，所以我把重點(diǎn)放在通過(guò)理解鋼琴之王三次微笑的不同，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，去體會(huì)他每次微笑的內(nèi)涵，從而深入理解那句富有哲理的話。初讀課文后，直接進(jìn)入主題想一想李斯特的微笑有什么不同？學(xué)生帶著問(wèn)題體驗(yàn)，自己學(xué)習(xí)，小組合作交流，在理解文中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象體驗(yàn)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。出示課件，引導(dǎo)體會(huì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課板書課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)鋼琴之王是誰(shuí)？你了解他么？投影出示生平資料。（學(xué)生讀）同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴之王的微笑這篇課文。二、檢查預(yù)習(xí)課文情況1、指名讀課文，檢查學(xué)生讀課文情況。齊讀生字表和認(rèn)讀字表中的生字。2、輕聲讀課文，要求把課文讀正確。邊讀邊畫出不理解的生詞，結(jié)合上下文或者查字典理解詞語(yǔ)意思，如果還有不明白的就和小組同學(xué)商量一下。（學(xué)生讀書，查找，小組交流）同學(xué)們，你們還有那些不理解的詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)交流一下。（學(xué)生說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子去體會(huì)詞語(yǔ)意思，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。）【設(shè)計(jì)意圖】突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況3、朗讀課文，要求把課文讀正確流利。三、了解課文主要內(nèi)容。1、初讀課文思考：課文主要講了什么？2、默讀課文思考：課文中幾次描寫到了鋼琴之王的微笑？用自己的話簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)我們的鋼琴之王。四、理清層次思考：按照時(shí)間的不同，我們可以給課文分成幾部分？想想每部分的主要內(nèi)容。（三部分：第一部分1自然段：介紹李斯特；第二部分2-16自然段：當(dāng)天傍晚；第三部分17-22自然段：第二天晚上。）五、正確流利朗讀課文課文你有什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，可以直接解決的當(dāng)堂解決，有價(jià)值的問(wèn)題留到下一節(jié)課。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題，思考課文主要講了一件什么事？幾次描寫了鋼琴之王的微笑？二、精讀課文1、下面同學(xué)們默讀課文，運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示，輕聲地讀一讀。出示自學(xué)提示：默讀課文，課文三次描寫李斯特微笑，結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)系上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你從中體會(huì)到了什么? 畫出相關(guān)的語(yǔ)句，做好批注，與同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（學(xué)生自學(xué)，讀、找、畫、體會(huì)、朗讀）教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生和文本對(duì)話，融入文本之中2、集體匯報(bào)：注意匯報(bào)時(shí)介紹自己選擇了什么學(xué)習(xí)方法？最后要朗讀出來(lái)。體會(huì)第一次微笑：尋找“學(xué)生”，和藹可親。學(xué)生朗讀課文3-5自然段。1）、引導(dǎo)：李斯特是在什么情況下微笑的？（知道有人冒充自己的學(xué)生，并且找到了這個(gè)冒牌的學(xué)生。）2）、投影出示第四自然段。齊讀第四自然段，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)在這種情況下李斯特依然微笑著和這個(gè)姑娘交談，你從中感受到李斯特是一個(gè)怎樣的人？（和藹可親，平易近人）3）、投影第五自然段，結(jié)合上下文發(fā)揮自己的想象填空聽(tīng)完了李斯特的話，姑娘的臉?biāo)⒌匾幌录t了，她想-，羞愧的淚水奪眶而出。學(xué)生口頭填空（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文去想姑娘的身世，處境，面對(duì)李斯特找上門的那種矛盾復(fù)雜的心情，以及李斯特和藹可親對(duì)他的感染。）4）、面對(duì)李斯特那和藹可親的微笑，姑娘想了很多，內(nèi)心也很復(fù)雜，就用我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)他們此時(shí)的心情吧！導(dǎo)語(yǔ)：他的登門，讓這個(gè)姑娘向他說(shuō)出了自己的難處，講明了冒充的原因。這時(shí)的李斯特又會(huì)怎樣想怎樣做呢？體會(huì)第二次微笑：示范指點(diǎn)，充分鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)自己的觀點(diǎn)，教師相機(jī)出示重點(diǎn)的語(yǔ)句，引導(dǎo)體會(huì)。重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)完就進(jìn)行朗讀。1）、投影出示李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟片刻，說(shuō)：來(lái)吧，姑娘，把剛才彈的那支曲子繼續(xù)彈下去，讓我聽(tīng)聽(tīng)。（引導(dǎo)：他沉吟片刻在想什么？）2）、結(jié)合上下文體會(huì)您彈得真好！姑娘忍不住驚嘆。先生，這.這.姑娘驚訝極了，一時(shí)不知道說(shuō)什么好。（引導(dǎo)：姑娘驚嘆的是什么，是什么讓她如此的驚訝？感受姑娘的意想不到的心情）3）、李斯特的面帶微笑的幾句話，讓這個(gè)姑娘如此的驚訝，不知說(shuō)什么好。就讓我們讀讀李斯特的話，說(shuō)說(shuō)李斯特這樣的一番話對(duì)小姑娘會(huì)起到怎樣的作用。（感受李斯特對(duì)姑娘的充分鼓勵(lì)）4）、李斯特不但對(duì)小姑娘加以指點(diǎn)，充分鼓勵(lì)，而且還有一個(gè)更大的驚喜等著小姑娘，那是什么？一起說(shuō)引導(dǎo)：聽(tīng)了這話，小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面的那次落淚有什么不同？（前：辛酸的淚水，現(xiàn)：激動(dòng)的淚水）5）、這時(shí)的李斯特除了和藹可親，你還感受到他什么？（真心助人）6）、分角色朗讀課文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。體會(huì)第三次微笑：師生同臺(tái)，助人到底1）、導(dǎo)語(yǔ)：一次偶然的相遇，成就了一場(chǎng)成功的演出，當(dāng)演出結(jié)束時(shí)，指名讀課文20、21自然段，（投影出示）2）、此時(shí)的微笑包含著怎樣的感情呢？（師生同臺(tái)助人到底的喜悅，也有善意的批評(píng)）男女生分讀兩個(gè)人的話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】：這部分，從把學(xué)生帶入文本，進(jìn)行詞句的品味之后，還要不拘泥于文本，學(xué)生自己的感受體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)，時(shí)刻融入文本的情境當(dāng)中。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行想象體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。3）、感悟真諦。投影出示：人在遇到困難的時(shí)候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點(diǎn)滴的幫助，對(duì)身處困境的人來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴。朗讀，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解。填空（）在遇到困難的時(shí)候，（）伸出援助之手，使姑娘（），即使只有點(diǎn)滴的幫助，對(duì)身處困境的（）來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴。結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行填空。（）在遇到困難的時(shí)候，（）伸出援助之手，使你（），即使只有點(diǎn)滴的幫助，對(duì)身處困境的（）來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，不斷結(jié)合課文和生活實(shí)際通過(guò)填空的形式，讓學(xué)生和作者形成共鳴，分解難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力4）、抒情表達(dá)讀完這個(gè)故事之后，你一定有不少感受，選擇感受最深的地方寫一寫？（播放李斯特的鋼琴曲）指名反饋，進(jìn)行指導(dǎo)，注意語(yǔ)言的通順連貫，表達(dá)的清楚明白。三、回歸整體。課文學(xué)到這，我們齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課文為什么以鋼琴之王的微笑為題（是貫穿全文的一條主線，全文圍繞李斯特的微笑展開(kāi)）總結(jié)全文：李斯特的微笑感染了我們大家，她對(duì)小姑娘那如黃金般珍貴的幫助，也足以讓我們銘記終生。幫助他人快樂(lè)自己四、課外延伸。網(wǎng)上有很多關(guān)于李