北京版語(yǔ)文六上《“鋼琴之王”的微笑》教案1.doc_第1頁(yè)
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鋼琴之王的微笑是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第11冊(cè)第3單元第二篇課文,是一篇精讀課文。這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了鋼琴之王李斯特?zé)崆閹椭粋€(gè)身處困境姑娘的感人故事,表現(xiàn)了李斯特善解人意、能真誠(chéng)幫助身處困境的人的人格魅力。字里行間流露著人與人之間的關(guān)懷,是一篇內(nèi)容豐富文質(zhì)兼美的記敘文。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞語(yǔ)。2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子的意思。3、知道鋼琴之王的幾次微笑有什么不同。4、能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受。5、有感情地朗讀課文。6、懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)給予誠(chéng)摯的幫助,會(huì)困境中的人擺脫困境教學(xué)重點(diǎn):知道鋼琴之王的幾次微笑有什么不同教學(xué)難點(diǎn):能抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受四、學(xué)生情況分析本班大部分學(xué)生能夠正確流利有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,有一定的自學(xué)能力,初步養(yǎng)成了做批注的習(xí)慣。一部分學(xué)生能夠抓住文中的詞語(yǔ)進(jìn)行品味。會(huì)小組合作學(xué)習(xí),樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解,提出自己的看法,做出自己的判斷。五、教學(xué)方式設(shè)計(jì)這篇課文篇幅長(zhǎng),讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)涵比較難,所以我把重點(diǎn)放在通過(guò)理解鋼琴之王三次微笑的不同,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象,去體會(huì)他每次微笑的內(nèi)涵,從而深入理解那句富有哲理的話。初讀課文后,直接進(jìn)入主題想一想李斯特的微笑有什么不同?學(xué)生帶著問(wèn)題體驗(yàn),自己學(xué)習(xí),小組合作交流,在理解文中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象體驗(yàn)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。出示課件,引導(dǎo)體會(huì),發(fā)展學(xué)生的思維能力。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課板書課題,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)鋼琴之王是誰(shuí)?你了解他么?投影出示生平資料。(學(xué)生讀)同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴之王的微笑這篇課文。二、檢查預(yù)習(xí)課文情況1、指名讀課文,檢查學(xué)生讀課文情況。齊讀生字表和認(rèn)讀字表中的生字。2、輕聲讀課文,要求把課文讀正確。邊讀邊畫出不理解的生詞,結(jié)合上下文或者查字典理解詞語(yǔ)意思,如果還有不明白的就和小組同學(xué)商量一下。(學(xué)生讀書,查找,小組交流)同學(xué)們,你們還有那些不理解的詞語(yǔ),讓我們一起來(lái)交流一下。(學(xué)生說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ),全班交流。結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子去體會(huì)詞語(yǔ)意思,教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。)【設(shè)計(jì)意圖】突出學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況3、朗讀課文,要求把課文讀正確流利。三、了解課文主要內(nèi)容。1、初讀課文思考:課文主要講了什么?2、默讀課文思考:課文中幾次描寫到了鋼琴之王的微笑?用自己的話簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)我們的鋼琴之王。四、理清層次思考:按照時(shí)間的不同,我們可以給課文分成幾部分?想想每部分的主要內(nèi)容。(三部分:第一部分1自然段:介紹李斯特;第二部分2-16自然段:當(dāng)天傍晚;第三部分17-22自然段:第二天晚上。)五、正確流利朗讀課文課文你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,可以直接解決的當(dāng)堂解決,有價(jià)值的問(wèn)題留到下一節(jié)課。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題,思考課文主要講了一件什么事?幾次描寫了鋼琴之王的微笑?二、精讀課文1、下面同學(xué)們默讀課文,運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示,輕聲地讀一讀。出示自學(xué)提示:默讀課文,課文三次描寫李斯特微笑,結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)系上下文,想一想李斯特的微笑有什么不同,你從中體會(huì)到了什么? 畫出相關(guān)的語(yǔ)句,做好批注,與同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(學(xué)生自學(xué),讀、找、畫、體會(huì)、朗讀)教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況?!驹O(shè)計(jì)意圖】突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生和文本對(duì)話,融入文本之中2、集體匯報(bào):注意匯報(bào)時(shí)介紹自己選擇了什么學(xué)習(xí)方法?最后要朗讀出來(lái)。體會(huì)第一次微笑:尋找“學(xué)生”,和藹可親。學(xué)生朗讀課文3-5自然段。1)、引導(dǎo):李斯特是在什么情況下微笑的?(知道有人冒充自己的學(xué)生,并且找到了這個(gè)冒牌的學(xué)生。)2)、投影出示第四自然段。齊讀第四自然段,結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)在這種情況下李斯特依然微笑著和這個(gè)姑娘交談,你從中感受到李斯特是一個(gè)怎樣的人?(和藹可親,平易近人)3)、投影第五自然段,結(jié)合上下文發(fā)揮自己的想象填空聽(tīng)完了李斯特的話,姑娘的臉?biāo)⒌匾幌录t了,她想-,羞愧的淚水奪眶而出。學(xué)生口頭填空(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文去想姑娘的身世,處境,面對(duì)李斯特找上門的那種矛盾復(fù)雜的心情,以及李斯特和藹可親對(duì)他的感染。)4)、面對(duì)李斯特那和藹可親的微笑,姑娘想了很多,內(nèi)心也很復(fù)雜,就用我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)他們此時(shí)的心情吧!導(dǎo)語(yǔ):他的登門,讓這個(gè)姑娘向他說(shuō)出了自己的難處,講明了冒充的原因。這時(shí)的李斯特又會(huì)怎樣想怎樣做呢?體會(huì)第二次微笑:示范指點(diǎn),充分鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)自己的觀點(diǎn),教師相機(jī)出示重點(diǎn)的語(yǔ)句,引導(dǎo)體會(huì)。重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)完就進(jìn)行朗讀。1)、投影出示李斯特很同情姑娘的遭遇,他沉吟片刻,說(shuō):來(lái)吧,姑娘,把剛才彈的那支曲子繼續(xù)彈下去,讓我聽(tīng)聽(tīng)。(引導(dǎo):他沉吟片刻在想什么?)2)、結(jié)合上下文體會(huì)您彈得真好!姑娘忍不住驚嘆。先生,這.這.姑娘驚訝極了,一時(shí)不知道說(shuō)什么好。(引導(dǎo):姑娘驚嘆的是什么,是什么讓她如此的驚訝?感受姑娘的意想不到的心情)3)、李斯特的面帶微笑的幾句話,讓這個(gè)姑娘如此的驚訝,不知說(shuō)什么好。就讓我們讀讀李斯特的話,說(shuō)說(shuō)李斯特這樣的一番話對(duì)小姑娘會(huì)起到怎樣的作用。(感受李斯特對(duì)姑娘的充分鼓勵(lì))4)、李斯特不但對(duì)小姑娘加以指點(diǎn),充分鼓勵(lì),而且還有一個(gè)更大的驚喜等著小姑娘,那是什么?一起說(shuō)引導(dǎo):聽(tīng)了這話,小姑娘又一次落淚了,這次落淚和前面的那次落淚有什么不同?(前:辛酸的淚水,現(xiàn):激動(dòng)的淚水)5)、這時(shí)的李斯特除了和藹可親,你還感受到他什么?(真心助人)6)、分角色朗讀課文10-16自然段,感受李斯特微笑的魅力。體會(huì)第三次微笑:師生同臺(tái),助人到底1)、導(dǎo)語(yǔ):一次偶然的相遇,成就了一場(chǎng)成功的演出,當(dāng)演出結(jié)束時(shí),指名讀課文20、21自然段,(投影出示)2)、此時(shí)的微笑包含著怎樣的感情呢?(師生同臺(tái)助人到底的喜悅,也有善意的批評(píng))男女生分讀兩個(gè)人的話,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】:這部分,從把學(xué)生帶入文本,進(jìn)行詞句的品味之后,還要不拘泥于文本,學(xué)生自己的感受體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái),時(shí)刻融入文本的情境當(dāng)中。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行想象體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。3)、感悟真諦。投影出示:人在遇到困難的時(shí)候,如果有人能伸出援助之手,即使只有點(diǎn)滴的幫助,對(duì)身處困境的人來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴。朗讀,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解。填空()在遇到困難的時(shí)候,()伸出援助之手,使姑娘(),即使只有點(diǎn)滴的幫助,對(duì)身處困境的()來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴。結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行填空。()在遇到困難的時(shí)候,()伸出援助之手,使你(),即使只有點(diǎn)滴的幫助,對(duì)身處困境的()來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴?!驹O(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上,不斷結(jié)合課文和生活實(shí)際通過(guò)填空的形式,讓學(xué)生和作者形成共鳴,分解難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力4)、抒情表達(dá)讀完這個(gè)故事之后,你一定有不少感受,選擇感受最深的地方寫一寫?(播放李斯特的鋼琴曲)指名反饋,進(jìn)行指導(dǎo),注意語(yǔ)言的通順連貫,表達(dá)的清楚明白。三、回歸整體。課文學(xué)到這,我們齊讀課題,說(shuō)說(shuō)課文為什么以鋼琴之王的微笑為題(是貫穿全文的一條主線,全文圍繞李斯特的微笑展開(kāi))總結(jié)全文:李斯特的微笑感染了我們大家,她對(duì)小姑娘那如黃金般珍貴的幫助,也足以讓我們銘記終生。幫助他人快樂(lè)自己四、課外延伸。網(wǎng)上有很多關(guān)于李

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