中學(xué)生心理健康狀況分析及對(duì)策[精品資料]

中學(xué)生心理健康狀況分析及對(duì)策 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化的進(jìn)步，以及教育領(lǐng)域各項(xiàng)教育教學(xué)改革的不斷深入實(shí)施，心理健康問題也正成為教育行政部門、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校、教師和學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，但與此同時(shí)，由于家庭教育、個(gè)別教師育人策略的非合理性，以及學(xué)生所面臨的各種壓力和自身發(fā)展因素的影響，中學(xué)生的心理健康問題也有進(jìn)一步 增加的趨勢(shì)。在教育對(duì)策部分，除積極努力優(yōu)化家庭教育和社會(huì)教育的同時(shí)，提出以下幾種開展學(xué)校心理健康教育的對(duì)策。 一、樹立科學(xué)的心理健康教育新理念 中學(xué)生在學(xué)習(xí)焦慮、過敏傾向、身體癥狀、自責(zé)傾向等方面存在心理問題率較高。特別是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮，也就是說，有近三分之一的中學(xué)生長(zhǎng)期處于對(duì)學(xué)習(xí)的高焦慮狀態(tài)，這無疑會(huì)影響他們身心的健康發(fā)展，需要對(duì)中學(xué)生實(shí)施科學(xué)有效的心理健康教育。大部分學(xué)校對(duì)心理健康教育的重視程度普遍不夠，有的校長(zhǎng)常把心理健康教育和思想品德課混為一談，使心理健康教育進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。 其實(shí)，德育與心理健康教育是有區(qū)別的。德育旨在塑造個(gè)人的完善的道德品行，心理健康教育旨在塑造個(gè)人的完善人格：德育的核心問題是人生觀問題，心理健康教育的核心問題是成長(zhǎng)問題。因此，要有效開展心理健康教育，首先必須大力做好心理健康教育的宣傳工作，使更多的人明白心理健康教育不僅僅是方法和技術(shù)層面的問題，而是一種科學(xué)的教育理念，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要素之一。要牢固樹立作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，心理健康教育的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生人格健全、和諧的發(fā)展。 新形勢(shì)下中學(xué)生心理健康教育從功能上講，應(yīng)關(guān)注心理疾 病的預(yù)防，而不是治療，而且應(yīng)傾向于心理潛質(zhì)的挖掘，是一種發(fā)展性的心理教育，而不是矯正性的心理教育；從內(nèi)容上講，以提高學(xué)生的心理適應(yīng)性與調(diào)節(jié)能力為主要內(nèi)容，積極開發(fā)學(xué)生的心理潛能；從方法上講，積極發(fā)揮教育的系統(tǒng)性、目的性功能，并給教育中的認(rèn)知與體驗(yàn)以足夠的重視。 二、減輕學(xué)習(xí)壓力。重視有關(guān)心理問題的預(yù)防與消除 學(xué)生心理問題的產(chǎn)生主要來源于學(xué)習(xí)，這和他們所面臨的學(xué)習(xí)壓力及教師、家長(zhǎng)的期望、教育方法、評(píng)價(jià)方式，甚至是教育體制、考試制度等相關(guān)。雖然在大的方面，學(xué)校無法改變，但從學(xué)校角度，可以通過 改善師生關(guān)系，安排豐富多彩的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的了解，幫助學(xué)生悅納自我，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟淇斓某晒w驗(yàn)中成長(zhǎng)，并不斷發(fā)展自我、完善自我，樹立信心，則正是學(xué)校心理健康教育的重要任務(wù)。因此，要通過心理健康教育預(yù)防或減少學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題的產(chǎn)生，就要明確與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題有哪些，它的表現(xiàn)及預(yù)防辦法是什么。 概括地說，學(xué)習(xí)對(duì)心理健康發(fā)展的影響主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)心理。因此，學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)，應(yīng)作為學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容，通過輔導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。 三、開展自我意識(shí)教 育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格 根據(jù)積極自我意識(shí)的構(gòu)成，中學(xué)生積極自我意識(shí)教育的內(nèi)容包括： 自我認(rèn)識(shí)教育。包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的我；二是認(rèn)識(shí)社會(huì)的我；三是認(rèn)識(shí)精神的我。引導(dǎo)他們正確看待這三種自我之間的關(guān)系，不要過多看重物質(zhì)的我，要重視社會(huì)的我，更要重視精神的我。 正確的自我評(píng)價(jià)方法的教育。正確的自我評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)是自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，橫向比較與縱向比較相結(jié)合。 理想自我教育。教師要幫助學(xué)生在客觀全面地認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，對(duì)理想自我進(jìn)行構(gòu)想，正確對(duì)待理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間的差距，避免學(xué)生由于理想自 我與現(xiàn)實(shí)自我的不一致而導(dǎo)致一些心理問題的產(chǎn)生。 四、努力掌握心理輔導(dǎo)的知識(shí)與技巧，構(gòu)建和諧師生關(guān)系 中學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮、人際焦慮、自責(zé)傾向等八個(gè)維度，都和學(xué)校教育相關(guān)，而在學(xué)校教育中，師生關(guān)系是最普通、最基本的人際關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。如教師的心理狀態(tài)直接影響學(xué)生的心理狀態(tài)。進(jìn)而影響到教學(xué)效果；教師的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果至少有三方面影響：第一，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，表現(xiàn)為影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和影響學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)與教師進(jìn)行信息交流的愿望：第二，教師領(lǐng)導(dǎo)方式 影響師生合作，影響教學(xué)效果，表現(xiàn)為影響教學(xué)信息的可信度和影響教學(xué)過程中的師生配合；第三，教師領(lǐng)導(dǎo)方式影響課堂心理氣氛，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)課堂心理氣氛的影響和課堂心理氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。此外，教師的歸因、教師對(duì)學(xué)生的期待、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等都深深地影響著學(xué)生。有時(shí)，教師一個(gè)不經(jīng)意的稱贊，可能影響學(xué)生的一生，而教師的一個(gè)過錯(cuò)，也可能使學(xué)生剛剛?cè)计鸬倪M(jìn)取之火熄滅。因此，教師利用課堂教學(xué)，利用人格的魅力。利用所掌握的知識(shí)與技巧，改善學(xué)生的心理，發(fā)展學(xué)生的心理是開展學(xué)校心理健康教育的主陣地，每個(gè)教師都是心理 健康教育的實(shí)施者。 除上述幾個(gè)方面以外，還應(yīng)建立學(xué)校、家庭、社會(huì) “ 三位一體 ” 的整體教育網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)橛行┬睦韱栴}來源于家庭或社會(huì)，單靠學(xué)校的力量開展心理健康教育往往使人力不從心。我們應(yīng)該在以學(xué)校為主的情況下，對(duì)家庭教育進(jìn)行引導(dǎo)。使家長(zhǎng)掌握心理健康教育的基本知識(shí)，規(guī)范教子行為，在家庭生活中創(chuàng)建健康的家庭氛圍，使之形成健康的心理品質(zhì)。學(xué)校還要爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，充分利用各種社會(huì)資源，如醫(yī)療機(jī)構(gòu)、少年活動(dòng)中心等，開展多形式、多渠道的心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。 只要我們清楚 地認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要意義，并針對(duì)中學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，切實(shí)采取措施，不斷探索和完善心理健康教育的途徑和方法，科學(xué)有效地開展有針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，對(duì)調(diào)節(jié)中學(xué)生的心理焦慮、人際敏感等，最大限度地降低學(xué)生心理問題的產(chǎn)生將是非常必要的。開展心理健康教育，是促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展，保證素質(zhì)教育順利實(shí)施，不斷提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路。 閱讀相關(guān)文檔 :水滴石穿 決勝考場(chǎng) 不要讓附加成為負(fù)加 春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無聲 微笑的紅對(duì)勾 淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透 淺談班級(jí)管理 “ 魔方 ”與愛的釋放 教師應(yīng)如 何避免無意傷害 煤礦機(jī)電運(yùn)輸隱患排查 淺談農(nóng)村配電變壓器的日常維護(hù) “ 與時(shí)俱進(jìn) ” 暗調(diào)童話之折紙人 淺談醫(yī)院數(shù)字化建設(shè)的主要對(duì)策 淺議沙棘栽培技術(shù)及價(jià)值 淺議鐵路運(yùn)輸企業(yè)計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題 淺談娛樂新聞與新聞娛樂化 淺析露天煤礦開采引發(fā)的環(huán)境問題及保護(hù)對(duì)策 論工程量清單招標(biāo)的一些基本問題 如何強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性 淺談如何做好公路工程試驗(yàn)檢測(cè)工作 淺談現(xiàn)行財(cái)政體制的