職業(yè)院校校企合作探索與實(shí)踐.doc

職業(yè)院校校企合作探索與實(shí)踐 摘 要 校企合作是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要途徑。以長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校與米其林公司的校企合作為例，介紹雙方進(jìn)行校企合作的過(guò)程中進(jìn)行的人才培養(yǎng)改革、教育教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)等方面的探索與實(shí)踐。 關(guān)鍵詞 校企合作 職業(yè)教育 人才培養(yǎng) 中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 1職業(yè)教育開(kāi)展校企合作的意義 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中明確提出要把職業(yè)教育放在更加突出的位置，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并指出“校企合作”是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，應(yīng)調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，增強(qiáng)高等職業(yè)教育吸引力，大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，采用校企合作的共同育人的培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的有效辦法，體現(xiàn)了職業(yè)教育特征。職業(yè)教育所肩負(fù)的培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的任務(wù)需要職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共同承擔(dān)。 學(xué)校和企業(yè)通過(guò)相互合作，可以提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育教學(xué)改革、有利于師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。以充分發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生與企業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接，為企業(yè)提供穩(wěn)定的高質(zhì)量人才，降低企業(yè)用人成本，有利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)人力資源儲(chǔ)備；可以及時(shí)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方向，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作充分使校企雙方資源互用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，互利共贏。 2我校與米其林校企合作的探索 在教育教學(xué)改革的過(guò)程中，我校（長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校）也在不斷探索校企合作的模式方法，在2010年我校與法國(guó)米其林中國(guó)投資公司進(jìn)行校企合作，簽訂了校企聯(lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、工廠實(shí)習(xí)及投資等四個(gè)協(xié)議。其中： 校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議：規(guī)定了學(xué)生選拔，教學(xué)模式，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，教師任課資格，工廠實(shí)習(xí)，獎(jiǎng)學(xué)金，考核和錄用和法律責(zé)任等細(xì)則； 校企定向培養(yǎng)協(xié)議：規(guī)定了培養(yǎng)時(shí)間，培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生管理和保密條款等細(xì)則； 工廠實(shí)習(xí)協(xié)議：規(guī)定了實(shí)習(xí)場(chǎng)地，指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)津貼和人身意外傷害保險(xiǎn)等細(xì)則； 投資合作協(xié)議：規(guī)定了工程培訓(xùn)中心設(shè)備配備，雙方共同投資建立聯(lián)合工程培訓(xùn)中心。 2.1校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，文化育人 米其林企業(yè)將其先進(jìn)的技術(shù)，先進(jìn)的工裝設(shè)備，先進(jìn)的管理引入到與我校的校企合作中。我校提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)國(guó)家級(jí)示范專業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)和省級(jí)示范專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生為米其林公司優(yōu)先選拔，并且配備業(yè)務(wù)能力好、專業(yè)職稱高、學(xué)歷層次高的優(yōu)秀專業(yè)教師為訂單班教學(xué)。 通過(guò)校企合作米其林公司將企業(yè)文化與理念引入校園，傳輸給師生，通過(guò)在學(xué)校定期舉辦米其林日等主題活動(dòng)，讓學(xué)生雖在學(xué)校，已感受公司文化，未出學(xué)校門，已知企業(yè)事，更好的培養(yǎng)學(xué)生（準(zhǔn)員工）對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和忠誠(chéng)度。 2.2校企共同確定人才培養(yǎng)模式與定位 校企共同確定訂單班采用“2+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式。第一、二學(xué)年在校學(xué)習(xí)，第三學(xué)年在企業(yè)實(shí)習(xí)。第一學(xué)年在校進(jìn)行公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)；第二學(xué)年在校進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)和米其林專項(xiàng)技能培養(yǎng)；第三學(xué)年進(jìn)入米其林公司進(jìn)行“師徒實(shí)習(xí)，崗位輪換”企業(yè)培養(yǎng)。 培養(yǎng)目標(biāo)定位于汽車輪胎自動(dòng)線及其自動(dòng)化設(shè)備維修工。進(jìn)而可發(fā)展為設(shè)備維修現(xiàn)場(chǎng)工程師，設(shè)備管理，生產(chǎn)管理的基層管理人才。米其林為學(xué)生拓展了高層次的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。 2.3校企共同教學(xué)、管理 校企雙方結(jié)合企業(yè)的崗位技能需要及我校教學(xué)及學(xué)生情況，改革專業(yè)課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織實(shí)施。對(duì)每一門課程，從教學(xué)內(nèi)容到課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法和考核方式都溶入了企業(yè)元素，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)文化。教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)踐性、職業(yè)性，把企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目融入到教學(xué)內(nèi)容中；課程標(biāo)準(zhǔn)注重基本知識(shí)、基本技能培養(yǎng)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生今后工作崗位要求大量增加實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)；教學(xué)方法采用項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程即是完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程；考核方式上把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為核心內(nèi)容，注重對(duì)能力的評(píng)定和對(duì)實(shí)踐的考核。 2.4校企共建師資隊(duì)伍 訂單班的教學(xué)工作由我校專職教師和米其林公司兼職教師共同完成，緊密融合。專職教師定期到米其林公司進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)，在通過(guò)米其林師資認(rèn)證后再回校為米其林訂單班授課教學(xué)。在訂單班的教學(xué)過(guò)程中，米其林企業(yè)兼職教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，定期到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)以及過(guò)程考核，與專職教師共同完成教學(xué)，參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。 2.5校企共建實(shí)訓(xùn)基地 根據(jù)“產(chǎn)權(quán)明晰、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”的原則，由校企雙方共同投資建設(shè)工程培訓(xùn)中心。不僅確保米其林訂單班學(xué)生的專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練，而且為米其林在職員工的技能培訓(xùn)提供了硬件支撐。在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行過(guò)程，引入企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)管理模式，探索教師與技術(shù)人員融通，教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合，按照企業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，自主建設(shè)了與課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相匹配的機(jī)械維修基本技能訓(xùn)練基地，液壓氣動(dòng)基本技能訓(xùn)練基地，電氣維修基本技能訓(xùn)練基地，米其林自動(dòng)線訓(xùn)練基地等技能訓(xùn)練基地。 2.6師徒實(shí)習(xí)，崗位輪換企業(yè)培養(yǎng) 第三學(xué)年的企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，每位學(xué)生都由米其林企業(yè)專門指派的師傅進(jìn)行“手把手”帶培。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)企業(yè)不同生產(chǎn)崗位要求的工作技術(shù)實(shí)踐和對(duì)企業(yè)活動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)，尋求適合自己的職業(yè)崗位，規(guī)劃職業(yè)生涯；通過(guò)對(duì)企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、生產(chǎn)工具的操作及使用，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平現(xiàn)狀和從事職業(yè)的技能要求有更深刻的認(rèn)識(shí)。另外，加之學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間專、兼職教師有針對(duì)性的技術(shù)、技能培養(yǎng)，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，承擔(dān)起企業(yè)機(jī)、電維修崗位的工作任務(wù)。 參考文獻(xiàn) 1 中共中央國(guó)務(wù)院.國(guó)家