小學作文教學初探[精品資料]

小學作文教學初探 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是字詞句篇、聽說讀寫諸多能力的訓練。小學語文課標指出： “ 小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。 ” 可見，小學生作文是練筆，是習作，它不同于寫作，更不同于創(chuàng)作。三年級是作文起步階段，比一 .二年級的 寫話高出一個層次，如何打好作文起步階段的基礎，培養(yǎng)學生的習作興趣，提高學生的作文水平，的確是我們小學語文教師面臨的非常棘手的事情。如何走好這一步，我以為在教學中要做到以下幾點： 一 .激發(fā)習作興趣，樹立信心 “ 興趣是最好的老師 ” 。 只有激發(fā)學生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。三年級學生剛接觸作文，幫助他們樹立作文的信心尤為重要，所以根據單元習作的要求，我們不能講解的太多，太細。否則，學生就可能產生畏難情緒，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。要留給學生最大限度 的自由發(fā)揮的空間，開發(fā)學生的寫作潛能，要讓學生覺得有話可說，有話可寫。 如寫一次活動，我們可以先利用班會時間開展一次活動，可以是清潔大掃除，可以是拔河比賽等，讓學生去親身參與活動，活動后學生就有話可說，習作時就有話可寫。這樣，學生就覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學作文時，學生的水平并不高，我們在批改作文時，要善于發(fā)現文中的閃光點，如 “ 用的好的詞語 ”“ 寫的優(yōu)美的句子 ”等，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。 二 .教給觀察方法，舉一反三觀察是人們認識事物的第一步。如 果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。 教給觀察方法，要選擇好觀察對象。讓學生從身邊熟悉的事物寫起，如書包、儲蓄罐、小玩具等，讓學生知道觀察要有目的，有重點，有順序。 以 “ 文具盒 ” 為例，在指導觀察中，引導學生學習觀察方法。先提 出問題，讓學生按從外到里的順序，仔細、具體觀察文具盒的特點，交以詳細描述文具盒的形狀、圖案、內部結構和作用為例，指導學生自覺地、有目的地從一般的 “ 看 ” 上升到真正的觀察，幫助學生把個別、部分的認識以綜合，把各部分連起來說。學生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。 三 .引發(fā)學生想象，豐富思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中，我們要經常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如 “ 用動物編寫 童話 ” ，我們可以展示很多可愛的動物圖片，讓學生說說自己喜歡那些動物，再仔細觀察動物的外形，聯(lián)想到它們的生活習性等，激起學生的興趣，然后小組合作為一些動物確立關系，起名字，編故事，編對話 -學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。 四 .指導從說到寫，降低難度我國著名教育家陶行知先生一再強調作文要練習用自己的話 ，來表達自己的所見所聞所感，做到 “ 我口說我心，我手寫我口 ” 。我們要讓學生說真話，寫真事。教學時，重視說的訓練，先讓學生說，在會說的基礎上再讓學生寫，學生就不會感到困難了。先說再寫不僅能了解學生的思想狀況、表達水平，也能幫助學生糾正語病。說是寫的前提，寫是說的結果。 五 .教給修改方法，培養(yǎng)習慣傳統(tǒng)的作文教學中，一直存在學生作文教師改的現象。葉圣陶老先生曾一再呼吁 “ 能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？ ” 學生 “ 養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的。 ” 這也是葉老語文教學思想 “ 教是為了不需要教 ” 在 作文教學上的體現。所以，在作文起步階段，就必須養(yǎng)成學生自改作文的習慣和能力。一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，講述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學生修改作文的方法。第一篇作文學生做好草稿后，就選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導學生逐字逐句推敲，教給學生正確的修改符號。修改完后，再讓學生比較修改后的作文和剛才的作文，使學生清晰地感知到好文章確實是改出來的。再讓學生運用這樣的方法修改自己的作文。學生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習慣，這對提高學生的習作水平大有好處 。 閱讀相關文檔 :淺談如何提高高中語文教學效果 淺談抽水泵站電力運行設備的日常保養(yǎng)與維護 淺談個人對高低壓配電設備故障及其處理的措施 淺談小學生自主學習能力的培養(yǎng) 在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 探討混凝土防滲渠道裂縫的原因分析及防治措施 如何提高數學課堂教學效率 欲速不達 ,貴在積累 淺談?chuàng)P水泵站節(jié)能措施以及提高揚水泵站效率 淺談機電設備的管理與維護措施 水電工程機電設備運行的維護與故障處理 河津4.8 級地震前山西臨汾臺傾斜前驅波特征分析 說 課之我見 英語高效課堂教學的探索 淺談語文作業(yè)設計的趣味性 淺議山區(qū)學生思想教育 中國古典詩詞中的月文化 嘗試化學作業(yè)批改寫