采用多樣的家校合作方式 實(shí)現(xiàn)家校互補(bǔ)雙贏.doc

采用多樣的家校合作方式 實(shí)現(xiàn)家?；パa(bǔ)雙贏 婺城區(qū)白龍橋小學(xué)家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開(kāi)家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。學(xué)校教育與家庭教育緊密相聯(lián)、密不可分；家庭教育也需與學(xué)校教育有效合作，互動(dòng)共贏。白龍橋小學(xué)多年來(lái)一直努力探索有效的家校合作之路，并經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。第一階段，學(xué)校與學(xué)生家庭間的溝通比較少。教師與家長(zhǎng)交流的主要內(nèi)容局限于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的高低，在校表現(xiàn)的好壞等等；交流的形式以教師一對(duì)一地向家長(zhǎng)“告狀”為主。第二階段，呈現(xiàn)“學(xué)校指導(dǎo)家庭，教師教育家長(zhǎng)”的方式。學(xué)校定期將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，為家長(zhǎng)傳授教育理論，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況。但這僅是一種單向的傳輸活動(dòng)，以傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)形式可見(jiàn)一斑：都是老師站在講臺(tái)上侃侃而談，家長(zhǎng)拿著小本子埋頭記錄，交流的內(nèi)容通常用“你要怎樣”，“你應(yīng)該怎樣”的句式貫通。學(xué)校、教師很難或者根本沒(méi)有想過(guò)要站在家庭、家長(zhǎng)的角度來(lái)看待孩子的教育。 隨著課程改革的深入推進(jìn)，教育理念發(fā)生著深刻的變化。特別是2009年我校被確定為金華市家庭教育實(shí)驗(yàn)基地及金華市教育局下發(fā)了關(guān)于開(kāi)展金華市中小學(xué)家校合作行動(dòng)年的通知，引起我們深入思考：如何構(gòu)建一種良性的家校合作方式，使學(xué)校教育更健康地融入家庭、走向社會(huì)？帶著這樣的思考，我們走進(jìn)了家校合作的第三個(gè)階段 一、以理念為先導(dǎo)，提升教師、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期的工作中，我們深感家庭教育的不足會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。可以說(shuō)中國(guó)100%的家長(zhǎng)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就匆匆忙忙上崗了，同時(shí)，我們的教師也對(duì)家庭教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長(zhǎng)還有怨言，甚至不理解。為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長(zhǎng)。具體做法是：8月2830日每天抽半天的時(shí)間，由家校合作指導(dǎo)員對(duì)全校80位教師進(jìn)行家校合作培訓(xùn)；九月中旬我們又先后邀請(qǐng)了金華市教育局蔣相忠主席、浙師大李偉健教授為教師作專題講座，不僅讓教師充分認(rèn)識(shí)到家庭教育以及指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會(huì)了家校合作的一些技巧。然后是家長(zhǎng)的上崗培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對(duì)其班里的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)班里孩子出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決。培訓(xùn)形式既有面對(duì)面的交流，也有校訊通金點(diǎn)子的發(fā)布及班級(jí)QQ群的論壇。一學(xué)期，每個(gè)班都至少有兩次（8個(gè)課時(shí)）全部家長(zhǎng)參與的面對(duì)面交流，校訊通金點(diǎn)子的發(fā)布及90%家長(zhǎng)參與的班級(jí)QQ群論壇幾乎是每周一次。另一條線是借助家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)全體家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校自編了白龍橋小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教材，按教學(xué)計(jì)劃雙周周六晚上6：008：30由家校合作指導(dǎo)員上課，并多次邀請(qǐng)?zhí)?、高?jí)教師方方、團(tuán)中央“知心姐姐”來(lái)校為家長(zhǎng)作講座，就如何做好幼小銜接工作、如何解決網(wǎng)癮、批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù)、消除代溝、心理健康等話題與家長(zhǎng)進(jìn)行探討，以提高家長(zhǎng)的教育水平。同時(shí)邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，介紹他們的教子經(jīng)。到目前為止，已給家長(zhǎng)上了7次課，共記21個(gè)課時(shí)，全校有1000名家長(zhǎng)通過(guò)培訓(xùn)，取得了合格證。二、以活動(dòng)為載體，精心設(shè)計(jì)家校合作活動(dòng)在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動(dòng)”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長(zhǎng)和老師之間都應(yīng)有不斷的對(duì)話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動(dòng)中積極有效地溝通滲透。1召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)本學(xué)期我校在開(kāi)學(xué)初、期中都召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長(zhǎng)會(huì)”、爸爸參加的“爸爸家長(zhǎng)會(huì)”，使家長(zhǎng)會(huì)更有針對(duì)性。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問(wèn)題，介紹學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)的必要性，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。2設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日 為密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，學(xué)校將每周五確定為“家長(zhǎng)開(kāi)放日”， 讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽(tīng)課活動(dòng)由家長(zhǎng)委員會(huì)組織安排，聽(tīng)完后由家長(zhǎng)填寫(xiě)家長(zhǎng)觀摩教學(xué)反饋表，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。3開(kāi)展感恩教育系列活動(dòng)充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開(kāi)展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫(xiě)一封感謝信，給最親的逝者寫(xiě)一封感恩信等，為了增加活動(dòng)的實(shí)效性，我們也要求家長(zhǎng)給子女回一封信，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長(zhǎng)與孩子的交流開(kāi)辟了一個(gè)渠道，取得了良好的效果。過(guò)后，我們征得家長(zhǎng)同意，把部分書(shū)信刊登在家長(zhǎng)報(bào)上，分發(fā)給全校的家長(zhǎng)閱讀。在閱讀中，通過(guò)了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長(zhǎng)懂得了與孩子溝通的更多技巧。4.進(jìn)行家訪家訪，在家校聯(lián)系工作中是一項(xiàng)傳統(tǒng)但又極為有效的舉措。學(xué)校在教師中提出“誠(chéng)心家訪”，努力做到六個(gè)必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達(dá)100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長(zhǎng)對(duì)家訪情況的反饋，如：三年級(jí)的一個(gè)家長(zhǎng)在聯(lián)系單中寫(xiě)到：此次家訪對(duì)我們家長(zhǎng)和孩子收獲都比較大，因?yàn)槲覀冏鳛榧议L(zhǎng)平時(shí)比較忙，很少和老師、孩子三方面對(duì)面交談，通過(guò)倪老師對(duì)我孩子在學(xué)校里的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)詳細(xì)的描述，讓我們充分了解孩子在校的情況，還有通過(guò)與倪老師的交談，使我們提高了如何給孩子檢查家庭作業(yè)和如何安排業(yè)余時(shí)間，使孩子在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。另一方面可以收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點(diǎn)子。如：六年級(jí)的家長(zhǎng)提出：希望學(xué)?；@球場(chǎng)的籃筐更新一下，并裝上新的籃網(wǎng)，讓孩子們能更好的享受籃球帶來(lái)的快樂(lè)；還有家長(zhǎng)提出：學(xué)校前期開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究大家拍手稱好，但不能隨課題結(jié)束而結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)，同時(shí)加強(qiáng)故經(jīng)誦讀，陶冶孩子的情趣家訪工作的有序推進(jìn)，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。5.利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立家校通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)家長(zhǎng)之間搭建一個(gè)平臺(tái)，探討家教形式、方法、效果。從家長(zhǎng)的字里行間就可以看出：“老師能及時(shí)通過(guò)校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來(lái)方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見(jiàn)，對(duì)孩子幫助很大，特別是教學(xué)短信聯(lián)系模式是一個(gè)很高的途徑。學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了“家校互動(dòng)”欄目。分“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“教子隨筆”、“生活百科”等多個(gè)專欄，教師將每周家校聯(lián)系卡、一些生活常識(shí)、教子經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題處理方法等等，及時(shí)放在上面，為家長(zhǎng)提供了實(shí)用的教育子女的經(jīng)驗(yàn)，受到了家長(zhǎng)的歡迎。如：第三周家校聯(lián)系卡 各位學(xué)生家長(zhǎng)： 周末好！轉(zhuǎn)眼間，孩子正式入學(xué)已經(jīng)三周了，你覺(jué)得孩子哪些方面有了些許變化呢？學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣、為人處事等等，你可以用書(shū)信的方式，讓孩子捎到學(xué)校。您也許沒(méi)有想到這樣做的好處，不過(guò)，它的確能起到一定的作用：首先我們能在教育目標(biāo)方面達(dá)成一致。其次，當(dāng)我讀信時(shí)，孩子也能意識(shí)到家長(zhǎng)的期望，培養(yǎng)孩子積極向上的愿望。還能幫助孩子樹(shù)立自信。如果實(shí)在沒(méi)有時(shí)間，我們盡可能采取其他的方式。本周我們一年級(jí)評(píng)選出了優(yōu)秀加餐小標(biāo)兵和文明守紀(jì)小標(biāo)兵。原來(lái)幾個(gè)挺調(diào)皮的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮儀方面都有了很大的進(jìn)步，像趙業(yè)銘、李澤楷。好現(xiàn)象出現(xiàn)的同時(shí)也伴隨著許多令老師們擔(dān)憂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間在課堂上的觀察和兩次單元測(cè)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生也開(kāi)始出現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)困生不只是指學(xué)習(xí)成績(jī)差，有許多學(xué)生是因?yàn)榱?xí)慣差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)欠優(yōu)。習(xí)慣欠優(yōu)甚至能影響孩子的一生，希望能引起有關(guān)家長(zhǎng)的高度重視，家校合作使每個(gè)孩子學(xué)有所成！本周我們進(jìn)行了第二單元的測(cè)試，反映出的問(wèn)題很多，最主要的就是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面窄；個(gè)別學(xué)生還不會(huì)聽(tīng)題，希望家長(zhǎng)在平時(shí)能多進(jìn)行指導(dǎo)！溫馨提示：1、完成本周的數(shù)學(xué)樂(lè)園，家長(zhǎng)簽字后帶回。2、第二單元的測(cè)試卷，簽字后帶回。3、希望家長(zhǎng)一定按時(shí)參加“親子共讀”經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，并執(zhí)行通知的規(guī)定。最好不要請(qǐng)假，若實(shí)在沒(méi)時(shí)間，請(qǐng)告訴我們。由于本周數(shù)學(xué)老師外出學(xué)習(xí)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友短信聯(lián)系！4、請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)生基本信息登記卡，教育局將為孩子創(chuàng)建電子學(xué)籍。注意：出生年月、姓名與戶口本上的一致。學(xué)籍編號(hào)不填寫(xiě)。照片為一寸照片。只填寫(xiě)一年級(jí)上學(xué)期的職務(wù)（學(xué)生）和班主任姓名。5、現(xiàn)在仍有部分學(xué)生沒(méi)包書(shū)皮，希望本周家長(zhǎng)能協(xié)助完成這項(xiàng)工作?，F(xiàn)將尺寸告訴你，語(yǔ)文數(shù)學(xué)助學(xué)（長(zhǎng)26厘米，寬18厘米）語(yǔ)文數(shù)學(xué)達(dá)標(biāo)作業(yè)長(zhǎng)寬與助學(xué)相同?，F(xiàn)在語(yǔ)文數(shù)學(xué)共有四本作業(yè)。請(qǐng)?jiān)儐?wèn)孩子，看缺幾個(gè)書(shū)皮。本周一定補(bǔ)齊。6、請(qǐng)為孩子準(zhǔn)備合適的小棒，最少20根。三、以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動(dòng)活動(dòng)一：家校聯(lián)手，讀書(shū)活動(dòng)異彩紛呈。讀書(shū)節(jié)是我校的一項(xiàng)特色活動(dòng)，讀書(shū)節(jié)召開(kāi)之際，我校邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，博得家長(zhǎng)的支持與關(guān)注。在讀書(shū)節(jié)里，家長(zhǎng)和孩子們一道在“圖書(shū)超市”里買(mǎi)書(shū)賣(mài)書(shū)，一起參與家校聯(lián)誼讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)校向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀書(shū)籍，建議家長(zhǎng)和學(xué)生一起來(lái)做藏書(shū)家，擴(kuò)大閱讀內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓“書(shū)香家庭”成為“書(shū)香校園”的延續(xù)和補(bǔ)充，讓親情在閱讀活動(dòng)中升華。家長(zhǎng)參與讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的讀書(shū)興趣，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下參加豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，豐富了知識(shí)，陶冶了情操，獲得了讀書(shū)的快樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)光，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成終身樂(lè)讀的習(xí)慣?；顒?dòng)二：手拉手，扶貧幫困助學(xué)成時(shí)尚?！笆掷帧被ブ顒?dòng)是新形勢(shì)下少先隊(duì)教育的有效形式?！笆掷帧笨梢詭椭⒆诱J(rèn)識(shí)祖國(guó)，了解國(guó)情，使城鎮(zhèn)的孩子了解認(rèn)識(shí)中國(guó)山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，山里的孩子了解接觸改革開(kāi)放后的城鎮(zhèn)生活和建設(shè)新貌，樹(shù)立改變家鄉(xiāng)面貌的使命感； “手拉手”可以幫助城鎮(zhèn)的孩子學(xué)習(xí)艱苦樸素的生活作風(fēng)，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，而農(nóng)村的孩子則通過(guò)“手拉手”，觸摸到現(xiàn)代生活氣息；“手拉手”可以互相通信、互相訪問(wèn)，為孩子們的生活打開(kāi)了一扇窗；“手拉手”可以使孩子們互相關(guān)心愛(ài)護(hù)，為人民服務(wù)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。2009年10月28日，我校舉行了一項(xiàng)具有的特殊意義的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)捐資助學(xué)、扶貧助困獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。家長(zhǎng)委員會(huì)成員一行10人代表學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)及10名學(xué)生代表驅(qū)車前往我校手拉手學(xué)校沙畈小學(xué)。他們有的送上錢(qián)，有的送上學(xué)習(xí)用品雙方學(xué)校共同為孩子們準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)內(nèi)容，包括：共做校操、共進(jìn)課堂、共用午餐和攜手爬山。在活動(dòng)中，我校的孩子們?nèi)谌肫渲?，體會(huì)著鄉(xiāng)村孩子們的別樣生活。簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境，節(jié)儉的吃用穿著，這一切都使他們感受到了明顯的差異，但是山里孩子的頑強(qiáng)勇敢和樸素自立卻深深打動(dòng)了他們，他們心里滋生的不是不屑與自傲，而是對(duì)于自身不足的認(rèn)識(shí)和反省。“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”，孩子們暗下決心，在今后的學(xué)習(xí)和生活中一定要奮發(fā)圖強(qiáng)，懂得珍惜。家長(zhǎng)們也被深深地打動(dòng)了，紛紛表示此次活動(dòng)意義非凡，希望明年還來(lái)。這次活動(dòng)，讓孩子們親眼看到了貧困山區(qū)孩子們的生活和學(xué)習(xí)狀況，心靈深處受到