最新青島教師招聘試題

2明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。(D )A洛克 B裴斯泰洛齊 C盧梭 D亞里士多德4為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于 (D)A早期干預(yù) B缺陷矯正 C發(fā)展指導(dǎo) D問(wèn)題預(yù)防5教師專業(yè)化的嘗試始于 B()A教師職業(yè)的出現(xiàn) B師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立C教育立法的規(guī)定 D國(guó)民教育制度的確立10下列 教師 制度的 (B)A教師 教師 學(xué)校 教育行 的法 行為B 、 、 明 C 自 D 法 的 11 教師資定 列的 (C)A提出currency1 B“理 C資考試D發(fā)fifl12國(guó) 教師資考試制度 規(guī)定。 (A)A國(guó) B國(guó) 教育 C教育行 機(jī) D方教育行 機(jī)構(gòu)15 ”規(guī)、于 體的，下列 的 類 的 (D)A體 BC D自1 于 的 為 的 (C)A B泰 C 盧 D 2多 題( 題的 。 出 正確的 ， 正確 的號(hào) 題干 的號(hào) 。多 、 、 。 題1 ， 10 )21德育對(duì)育、體、育的進(jìn)， 看要 ( )A 機(jī) 用B 方 用C 慣 和 方 法 上 的 支 持D 提 升 E 獲 體 魄 、 體 的 提 高22 實(shí) 用 義 教 育 學(xué) 的 要 觀 點(diǎn) ( )A 以 兒 童 為 心B 重 視 學(xué) 生 自 己 教 學(xué) 過(guò) 的 獨(dú) 立 發(fā) 現(xiàn)C 學(xué) 校 即 社 會(huì)D 以 經(jīng) 驗(yàn) 為 心 組 織 E 教 育 即 學(xué) 生 經(jīng) 驗(yàn) 的 持 續(xù) 斷 的 增 長(zhǎng)23 社 會(huì) 義 教 育 事 業(yè) 的 階 級(jí) 要 體 現(xiàn) ( )A 教 育 領(lǐng) 導(dǎo) 權(quán) 為 人 民 所 B 社 會(huì) 義 教 育 宗 權(quán) 離C 教 育 容 享D 教 育 的 為 社 會(huì) 義 培 養(yǎng) 民 和 建 設(shè) 人 才E 教 育 生 產(chǎn) 勞 相 結(jié) 24 學(xué) 校 企 業(yè) 的 區(qū) 表 現(xiàn) ( )A 設(shè) 置 的 上 的 ， 育 人 盈 利 B 手 段 C 府 系 D 產(chǎn) 出 E “ 生 產(chǎn) ” 過(guò) 及 容 25 國(guó) 教 師 的 資 條 件 須 包 以 下 要 件 ( )A 必 須 國(guó) 民B 必 須 具 良 好 的 思 想 道 德 品 質(zhì)C 必 須 具 規(guī) 定 的 學(xué) 歷 經(jīng) 國(guó) 教 師 資 考 試 D 必 須 具 教 育 教 學(xué) E 體 達(dá) 26 教 師 專 業(yè) 化 應(yīng) 的 條 件 ( )A 具 專 的 識(shí) B 以 奉 獻(xiàn) 和 服 精 神 為 核 心 理 念 的 職 業(yè) 道 德C 為 學(xué) 生 和 社 會(huì) 所 的 復(fù) 雜 識(shí) 權(quán) 和 影 響 D 具 充 的 自 治 和 自 E 正 式 專 業(yè) 組 織 對(duì) 行 業(yè) 服 、 培 訓(xùn) 及 資 fi 進(jìn) 行 管 理27 學(xué) 體 育 的 要 ( )A 增 強(qiáng) 學(xué) 生 體 質(zhì) ， 進(jìn) 體 正 常 發(fā) 育B 提 高 運(yùn) 素 養(yǎng) ， 傳 授 必 要 的 識(shí) C 各 體 育 競(jìng) 賽 ， 拔 運(yùn) 人 才D 增 強(qiáng) 體 育 興 趣 ， 形 良 好 的 精 神 品 質(zhì)E 養(yǎng) 運(yùn) 慣 ， 培 養(yǎng) 健 康 體 育 觀 念28設(shè)計(jì) 對(duì)各 方面出規(guī)劃和安排，進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)解決本理念問(wèn)題，包 ( )A 的 價(jià) 值B 的 根 本 的C 的 要 D 可 運(yùn) 用 的 資 源E 的 本 結(jié) 構(gòu)29 如 何 建 立 良 好 的 學(xué) 生 集 體 ? 策 略 ( )A 于 學(xué) 生 提 出 教 育 要 B 立 明 確 的 C 建 設(shè) 支 好 的 學(xué) 生 干 D 培 養(yǎng) 健 康 的 集 體 E 展 各 形 式 的 30 學(xué) 教 育 價(jià) 的 容 包 以 下 方 面 ? ( )A 學(xué) 生 發(fā) 展 定B 管 理 價(jià)C 學(xué) 生 價(jià)D 教 師 授 質(zhì) 價(jià)E和教 價(jià) 1. 21ABC 解 育具 提升的，體育具 獲 體魄、體提高的 。22ABCDE 解 實(shí)用義教育學(xué)為 教育即生 教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的持續(xù) 斷的增長(zhǎng) 學(xué)校 形的社會(huì) 做學(xué) 以學(xué)生為心 組 織 以 學(xué) 生 的 經(jīng) 驗(yàn) 和 興 趣 為 心 。23ABE 解 社會(huì)義教育事業(yè)的階級(jí) 要體現(xiàn)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民所 社會(huì)義教育 宗教 離 教育 生產(chǎn)勞相結(jié) 。24ABCD 解 學(xué)校 企業(yè)區(qū) 表現(xiàn)設(shè)置 的、手段、 府 系、產(chǎn) 出 上 。25 ABCD 解 體 影 響 currency1 教 師 資 。26ABCDE 解 教師專業(yè)化 指教師職業(yè)具 自己獨(dú) 的職業(yè)要 和職業(yè)條件， 專 的培養(yǎng)制度和管理制度。以上 屬于教師專業(yè)化應(yīng) 的 條 件 。27ABD 解 學(xué)體育的要 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，進(jìn) 體正常發(fā)育 提高運(yùn)素養(yǎng)，傳授必要的識(shí) 增強(qiáng)體育興趣，形良好的精神 品 質(zhì) 。28ABCE 解 設(shè)計(jì)包對(duì)的價(jià)值、的根本 的、的要 、的本結(jié)構(gòu) 方面出規(guī)劃和安排。29ABCD 解 建立良好的學(xué)生集體的策略要 于 學(xué)生提出教育要 ， 立明確的 ，建設(shè) 支好的學(xué)生干 ，培養(yǎng)健康的集體 。30ADE 解 學(xué)教育 價(jià)包 學(xué)生發(fā)展 定、教師授質(zhì) 定、和教 定。 前 教育 斯 校長(zhǎng)的 學(xué)校，發(fā)生了 件事， 級(jí) 生里 ，于， 學(xué) 上時(shí)，currency1 “干。 上，fi師發(fā)現(xiàn)里 的currency1fl ， 看，為，教育 學(xué)生要”講生。fi師的這心 的做法， 里 的心 了fl的。這以 ，當(dāng)上這fi師的時(shí)，里 的 的currency1， 。這常的心理 了集精 ，所以對(duì)fi師所教的 和 ，里 學(xué) fl ，fi師對(duì)自己的教育 所產(chǎn)生的 。 了解里 的 ，學(xué) 好的 于上思想 集、 用，多進(jìn)行指。這 重了 的思想 。結(jié) ，里 的 學(xué)和 了“2 ”。里 于 “ 了， 了自己 的 。 學(xué)校要 級(jí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解事實(shí) 相 ， 里 級(jí)。 ， 這 fi師為學(xué) 好的里 ，、 級(jí)時(shí)， 學(xué)方面表現(xiàn)出 的 才 。問(wèn)題 結(jié) 例談?wù)劄?么要學(xué) 教育學(xué)4 學(xué)期 學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常 送 的 長(zhǎng)對(duì)fi師這樣說(shuō) “我 交 您了，您嚴(yán) 管 教 ， 話 ， 要 打 要 罵 隨 您 的 便 。 ”用所學(xué)的教育學(xué)理 這 現(xiàn)象，看看它 些方面違背了現(xiàn)代教育思想。5 滸傳里的楊志 生 所迫，要賣掉祖?zhèn)鲗毜?，市?chǎng)上宣傳 刀“殺人 沾血”，市井牛 定要楊志殺 人進(jìn)行fi明，楊志 逼殺了牛。運(yùn)用教育學(xué)理 ， 牛的觀點(diǎn)，說(shuō)明教學(xué)過(guò)的 點(diǎn)。 (1) 這 例，我們可以看出，這fi師教育方法上出現(xiàn)了 誤。 的行為違背了德育教育的“正面教育、疏通引導(dǎo)的”。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題， 循循 誘，利用榜樣 正面教育學(xué)生、 學(xué)生， 顧學(xué)生的自尊心和 心“，采用“示眾”“出丑”的方式，用該 學(xué) 警示 學(xué)生。這行為對(duì)里 的心 了嚴(yán)重的創(chuàng)和精神上的 ， 重了 的思想 ，嚴(yán)重影響了 的正常學(xué) ，阻 了 的發(fā)展。(2)對(duì)于這fi師的做法， 斯為 可以采用正面的教育方法 如可以找 衣 整齊，手和臉“ 干的學(xué)生，這 學(xué)生 做榜樣。對(duì)里 ，要注 看 行了。所以，如 我們學(xué) 了教育的理 、理、 方法的礎(chǔ)上，現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐以自 運(yùn)用， 會(huì)犯這樣的 誤。這 僅進(jìn)學(xué)生心健康發(fā)展，摧殘了 的心 ，嚴(yán)重的甚兒童犯 。( )國(guó)青 犯 所所長(zhǎng)皮藝軍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣 句發(fā)人深醒的話 “ 們的壓已經(jīng)夠的了，千萬(wàn) 要再們的臉也拿走。”皮藝軍發(fā)現(xiàn)， 些學(xué)生走上犯 的道路， 于 些教師 注 的“禁語(yǔ)”對(duì)學(xué)生的，以及 學(xué)生貼上的“壞 ”的 簽。 這些看問(wèn)題 的教育行為， 導(dǎo)致這些 失去自尊，破罐 破摔，為 正的、 副 實(shí)的“壞 ”。(4)這些例 說(shuō)明，我們 定要學(xué)好教育學(xué)，要以教育的理 武裝我們的腦，以教育的理 指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，使我們的教育行為 教育規(guī) ， 學(xué)生的心發(fā)展的規(guī) 和需要。4學(xué)生 的獨(dú)立存的人，但整 社會(huì)未徹底兒童本看 價(jià)值的存，要改變這狀況， 鍵 承和確立青 、兒童社會(huì)的體實(shí)保障青 、兒童的 法權(quán)益。 觀念的層面上講，要正確識(shí)學(xué)生的份和法 ， 立現(xiàn)代的學(xué)生觀 制度層面上說(shuō)，要懂 法 規(guī)定的學(xué)生的權(quán)利和義，尊重學(xué)生的權(quán)利，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理制度，科學(xué)教育和管理學(xué)生。1989 國(guó)會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利 約核心精神的本 兒童利益 佳、尊重兒童尊嚴(yán)、尊重兒童觀點(diǎn) 見(jiàn)、無(wú) 視。教育