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提高小學(xué)生的閱讀能力之我見 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:讓學(xué)生具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感,學(xué)會運用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。這一目標(biāo)表明,通過閱讀,學(xué)生能感知豐富的語言材料,增強語言積淀,提高讀書能力。所以在閱讀教學(xué)中,應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽的教學(xué)模式,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變,以便培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能 力。然而農(nóng)村的學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會、家庭影響,沒有形成一種良好的讀書氛圍,學(xué)生讀書的積極性較低,缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法。課外閱讀更是囫圇吞棗,受益不深,從而感受不到閱讀給他們帶來的快樂。 一、教給正確的閱讀方法 自主閱讀有很大的靈活性,同時也有很大的差異性,這就要求教師及時加以引導(dǎo),以達到事半功倍的效果。 1、激勵學(xué)生樂讀。學(xué)生如果樂于讀書,積極主動地探求思考, 閱讀教學(xué)就成功了一半。因此,教師要設(shè)法調(diào)動他們閱讀的興趣,讓他們在快樂中吸取知識的陽光雨拔來激發(fā)他們讀書欲望 。 2、引導(dǎo)學(xué)生善讀。學(xué)生不僅要樂于讀書,而且要會讀書。特別是在開始的一段時間里,教師要告訴他們讀書要眼到、口到、心到。有的文章要精讀,要一個字一個詞地細讀,地讀,仔細品味;有的文章要略讀,一目十行,了解大意即可。要善于從選材立意、布局謀篇、遣詞造句等方面去體會文章的精妙。只有這樣,才能讀有所獲,讀有所得。 3、提醒學(xué)生記讀。 “ 記讀 ” 就是要讓學(xué)生閱讀的時候手到、腦到。對于精彩的詞句和語段,要用摘抄本把它抄下來,要用一定的時間對筆記本中特別好的內(nèi)容進行背誦,為今后的寫作提供模仿、創(chuàng)新的原料 ,對于感受很深的文章還可以寫下讀后感。教師最好每隔一段時間進行一次摘抄本檢查,鼓勵學(xué)生做好筆記。因為時間一長,學(xué)生的語言倉庫里就會有充足的 “ 糧食 ” , “ 肚里 ” 就會有充足的 “ 貨物 ” ,到那時寫作將成為一種自覺的活動,學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到全面提高。 二、合理分配閱讀時間 葉圣陶先生早就說過,語文學(xué)習(xí) “ 得法于課內(nèi),收益于課外 ” ,即在有限的課內(nèi)時間里解決方法問題,要讓學(xué)生在課外大量閱讀,只有這樣才能學(xué)好語文。但問題的關(guān)鍵是,雖然現(xiàn)在倡導(dǎo)是素質(zhì)教育但好多學(xué)校仍是以應(yīng)試教育為主,把升學(xué)率看的很重。好多學(xué) 校的學(xué)生根本就沒有課外閱讀時間。學(xué)生從早晨七點半到下午五點,課排得滿滿的,連吃飯、走路都是匆匆忙忙的,哪有 “ 閑情逸致 ” 去閱讀呢?這就是以往課外閱讀失敗的主要原因。怎么辦? “ 世易時移,變法宜矣 ” 。教育形勢變化了,教學(xué)手段也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化,我們應(yīng)該大膽調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),重新分配教學(xué)時間。課外時間沒有了,但語文的課內(nèi)時間增多了,大多數(shù)小學(xué)的語文課每周有十至十二節(jié),為什么不拿出三四節(jié)課,甚至更多的時間讓學(xué)生自主閱讀呢?這樣既解放了教師自己,又解放了學(xué)生,而且真正提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),何樂而不為呢? 因為要讓學(xué)生結(jié)出豐 碩的果實,學(xué)好語文,就必須施好充足的 “ 底肥 ” ,而語文學(xué)習(xí)的 “ 底肥 ” 就是多讀、多積累。 三、積極組織閱讀材料,多給學(xué)生提供閱讀的舞臺 有了充足的閱讀時間,就必須準(zhǔn)備充足的閱讀材料,不能讓閱讀課成為 “ 無米之炊 ” 。材料的來源是多方面的,例如我所帶的班級。每人訂了一份小學(xué)生學(xué)習(xí)報,不少學(xué)生自己還另行購買了如童話世界、小學(xué)生文摘等雜志交換進行閱讀。另外,我們班還組織出版班刊,把好的作品、好的格言寫出來,讓同學(xué)們分享。這些資料極大地充實了學(xué)生的閱讀倉庫,豐富了他們的知識儲備,為自主閱讀作 好了充分準(zhǔn)備。最后是提供舞臺。當(dāng)學(xué)生在課堂上或課下掌握了一定的朗讀的技能、技巧,提高了語言的表達能力以后會躍躍欲試。此時,班里可以為他們提供一個大舞臺, 通過開展 “ 優(yōu)秀詩文朗誦會 ” 、 “ 好書推介會 ” 、 “ 背誦擂臺賽 ” 、 “ 讀書小博士 ” 、和 “ 我的讀書故事 ” 等活動, 讓學(xué)生的才能在舞臺上一試鋒芒,不僅可以提高學(xué)生對誦讀的興趣,更是對課內(nèi)誦讀的深化。讓學(xué)生更深一層的感受到閱讀的魅力! 四、教師做好引導(dǎo) 教師要言傳身教,以身作則。小學(xué)生有個很大的特點就是 “ 向師性 ” 。所以在課外時間,我們可以經(jīng)常與學(xué)生一起讀書,一起誦讀古詩,這對學(xué)生是一種無聲的教育。閱讀時我們老師流露出來的熱情、趣味和歡樂之情都對學(xué)生們有著強烈的感染力,學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中,體會到老師對閱讀的重視,從而自覺的進行閱讀活動。 學(xué)校也要積極營造出 “ 人人都講普通話,處處都講普通話 ” 的氛圍,有了一個良好的氛圍,就起到了 “ 潤物細無聲 ” 的作用。在這良好的氛圍熏陶下,通過誦讀訓(xùn)練,更能提高學(xué)生說普通話的能力,又能幫助學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情懷,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的社會主義道德情操。讓學(xué)生在讀準(zhǔn)讀通讀熟的過 程中,用學(xué)生喜聞樂見的形式,積極調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,讓讀書活動真正成為學(xué)生的最愛。 五、要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣 要提高閱讀能力,光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。在教學(xué)中,有時會遇到這樣的情況:學(xué)生提出的問題,教師也一時難于解答。可是,發(fā)動學(xué)生又把疑難解決了。如:有個教師教了蜘蛛的網(wǎng)后,有個學(xué)生提出問題: “ 蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲,甲蟲等等,它自己卻不會粘住,是什么原因? ” 教師想不到學(xué)生會提出這個問題。教師隨機應(yīng)變,發(fā)動學(xué) 生,說: “ 你們想想吧!看誰能想出來? ” 有個學(xué)生回答說: “ 因為蜘蛛身上有油,所以粘不住。 ” 教師接著問: “ 你是怎么知道的呢? ” 學(xué)生答: “ 我在動腦筋爺爺那本書上看到的。 ” 由于學(xué)生多看課外書,既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中,

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