初中化學教學論劍[文檔資料]

初中化學教學論劍 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 G633.8 B1672-1578（ 2014） 11-0208-01 化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。 1.培養(yǎng)學生興趣，讓學生樂學 德國著名科 學家愛因斯坦說： 興趣是最好的老師。 學生剛接觸化學這門學科，開始會頗有興趣，尤其對實驗感到新奇。但當學到元素符號、化學用語和基本概念時，常會感到抽象難懂，認為元素符號難記，有的學生還會認為這門學科很難學。甚至把它視為 第二外語 ，或認為化學是一門 死記硬背 的學科，機械記憶就行。大部分學生會慢慢失去了興趣。而如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此，當我給第一次學習化學的學生上課時就及時地對其進行化學史教育，讓學生知道化學的發(fā)展和形成，再結合書本內容介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，道爾頓提出近代原子學說，門捷列夫創(chuàng)制了化學元素周期表。中國古代的發(fā)明造紙術、火藥等，聞名世界。學習化學不僅是為了應付考試，還與現(xiàn)代化建設和生活有密切的關系。這樣的教學既增強了學生們學習化學的自覺性和主動性，又培養(yǎng)了學習興趣。 2.規(guī)律記憶，提高學習效率 初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及三十多種元素，七十多種化合物 和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住實質就可以得到事半功倍的效果。其次需識記的比較多，又較集中。如教材中二十七種元素符號在一章節(jié)里一下就全部出現(xiàn)，讓剛開始學習化學的學生很難記住，對此我從緒言開始講，將需要記住的元素符號分批分期地布置學習，并經(jīng)常提問與復查。我把元素符號、原子團等制成能隨身攜帶的小卡片，把化合價編成順口溜： 鉀，鈉，氫，汞一價銀；二價鎂，鈣，氧，銅，鋅；三價元素有鐵鋁；四碳，五氮，六硫清。 把重點內容寫成韻 語，簡化記憶。例如在做 氫氣還原氧化銅的實驗 時，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫 燈 燈 氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。 3.重視化學與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力 新課程倡導課程的綜合化，淡化學科界限，還給學生一個整體性的課程。當今社會，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決，需要重視化學與其他學科的聯(lián)系，多學科的協(xié)同努力?；瘜W與物理、生物、地理等學科有很多的聯(lián)系，在教學中我們應該有目的的設計一些跨學科的學習課題，使學生在已有各學科的基礎上，對問題的認識盡可能全面，培養(yǎng)學生的綜合素質。 例如： 二氧化碳與光合作用； 溶液與生命運動； 土壤的簡單分析； 水系的變遷及水資源的分布； 赤潮和水華現(xiàn)象； 水溶液的導電與金屬的導電； 新能源的開發(fā)使用； 食品添加劑的種類、作用及不良影響。這些課題的學習中，學生體會到化學與其他學科的聯(lián)系，使學生從多角度去認識、分析和解決問題，培養(yǎng)了學生的參與意識、決 策能力、科學精神和人文精神，從而提高了學生的綜合能力。 4.改進化學實驗教學 化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗作為化學教學的一種重要手段，其功能是其他教學手段無法替代的。通過實驗，可以讓學生積極主動獲取知識、發(fā)展實驗技能、參與情感體驗，養(yǎng)成科學態(tài)度、情感與價值觀。著名的化學家戴安邦先生曾經(jīng)說過 : 只重視傳授知識和技術的教學是片面的化學教學，全面的化學教育要求化學教學既要傳授化學知識與技術，更應訓練科學方法與思維，還應該培養(yǎng)科學精神和品德。 教材中的家庭小實驗和趣味實驗布置給學生并 跟上相應的監(jiān)督反饋措施，將有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。 實驗課上，在教師的有效調控下，要允許甚至鼓勵學生去做一些他們自己感興趣的 自主性 實驗。學生具備了積極的心態(tài)與主動參與意識，創(chuàng)造性思維才有生長的土壤。探索性實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的最佳手段之一。它運用了現(xiàn)代教育教學思想，在強調學生主體性的同時，注重教師主導作用的發(fā)揮，使學生始終處于不斷探索的情境中，并從中體驗到類似科學家從事科學研究的那種探索的愉悅感。在積極、自覺的思維活動中，創(chuàng)新思維意識會被激發(fā)，創(chuàng)造能力會得到充分的發(fā)展。 5.進行環(huán)境教育與安全教育，綜合社會、科學、技術、與教學 最近幾年，生產(chǎn)不斷的發(fā)展，某些化學的安全問題和環(huán)境問題也逐漸凸顯出來，所以新教材必須在更加重視生產(chǎn)與生活中的應用和提升全名科學素質為首要的前提下，去抓緊科學知識的教育。課本中只是簡要的提出了環(huán)保以及安全，因此教師要根據(jù)教材中編寫的安全和環(huán)保問題在實際講課時以此為引申，讓學生不僅能辨別和明了一些常用的危險的化學品，包括腐蝕品、劇毒品、強氧化劑、易燃物、爆炸品，更能解決遇到這些危險的突發(fā)狀況，做到提前預防。其次，在教學工作中，教師應啟發(fā)學生關 注新技術、新科技、新成果，但與此同時，提醒學生們注意環(huán)境的保護與持續(xù)的發(fā)展也固然重要。教育學生使用綠色的商品、進行廢品回收、盡量少扔垃圾、節(jié)約水電、節(jié)約糧食等。激勵學生從自我做起，從身邊的小事做起，用實際行動保護環(huán)境，愛護我們的家園。 教師的情感也是一種非常重要的教育力量，教師對學生的愛能在學習中產(chǎn)生積極的心理效應，因此教師必須時時注意將教育的對象放在首位，以滿腔熱情去感動學生，把對學生的熱