甘肅省酒泉市瓜州二中九年級語文下冊 第一單元“表達 交流”綜合實踐 場面與細節(jié)教案 北師大版.doc

課 題“表達交流”綜合實踐場面與細節(jié)學(xué) 習(xí)目 標重 點難 點學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物個性。教法選擇自主合作探究-課型作文課課前準備學(xué)生熟讀本單元所學(xué)習(xí)的課文是否采用多 媒 體否教 學(xué)時 數(shù)1課時教學(xué)時數(shù)第 1 課時備課總數(shù)第 課時課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課出示目標(2分鐘)1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都想寫好作文。一篇好的作文除了真實的語言文字外，還要有精彩場面和描寫細節(jié)。讓我們一起來學(xué)習(xí)“表達交流”綜合實踐場面與細節(jié)描寫 。 2、出示學(xué)習(xí)目標（見上）3、歸納出范進中舉、孔乙己、我的叔叔于勒、乞丐和陳小手中涉及的精彩場面和描寫細節(jié)。4、細節(jié)描寫要典型 什么叫典型呢？通俗地說，就是有“代表性”，要服從人物形象的塑造和中心思想的表達的需要。二、學(xué)法指導(dǎo)（2分鐘）1、通過本單元選文的學(xué)習(xí)，我們閱讀文本，了解場面與細節(jié)描寫 。 2、合作、交流，學(xué)習(xí)分析討論老師所舉例文的相關(guān)寫作方法及寫作技巧。3、運用所學(xué)方法，學(xué)寫場面與細節(jié)描寫，同桌交流、評判，然后進行寫作實踐活動。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視（14分鐘） 一、學(xué)生交流課前歸納出的精彩場面和描寫細節(jié)。 1、以小組為單位學(xué)生組內(nèi)交流找出的精彩場面和描寫細節(jié)。 2、小組負責(zé)人做好交流記錄及發(fā)言準備。3、小組代表展示本組同學(xué)發(fā)言精華（兩三例即可）。 4、學(xué)生探討特定場面的細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的作用。以學(xué)生成長的愿望，結(jié)合單元學(xué)習(xí)特點，談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小黑板出示學(xué)習(xí)目標。出示學(xué)習(xí)步驟及方法，并做簡單說明。組織學(xué)生交流文章范進中舉、孔乙己、我的叔叔于勒、乞丐和陳小手中涉及的精彩場面和描寫細節(jié)。巡視指導(dǎo)，主要觀察學(xué)習(xí)困難的學(xué)生聆聽教師的激趣引入談話，集中精神，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課的欲望。 讀學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。明白本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，掌握完成本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法要領(lǐng)。學(xué)生以選擇所學(xué)的課文，四人組結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，交流對所選文章教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動5、教師點撥： （1）細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的、有特點的、能細膩展現(xiàn)人物的品質(zhì)個性的描寫。細節(jié)描寫歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細節(jié)描寫一般是在場面中出現(xiàn)的。 （2）場面描寫是指對人物（往往是眾多人物）在一定時間和環(huán)境中的活動所構(gòu)成的畫面的描寫。場面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。 （3）場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。 常見的細節(jié)描寫方法有： （1）簡筆勾勒。魯迅的孔乙己刻畫孔乙己的形象時寫道： 孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚粗梗约簱u搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@群孩子在笑聲里走散了。 這一段細節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這個人物思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”構(gòu)成了孔乙己性格的基本單位，一個窮困落魄卻又虛榮心十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡筆勾勒的方法，就是魯迅所說的“有真意，去粉碎，少做作，勿賣弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動傳神。 （2）動態(tài)造型。運用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型，是細節(jié)描寫中十分常見的方法。如課文中所舉的例子：“屠戶見女婿后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。”“低著頭”、“扯”這一舉止，充分表現(xiàn)了人物的媚態(tài)。 （3）對比展示?？滓壹?、范進中舉、我的叔叔于勒刻畫主人公形象的時候都采用了前后對比描寫的手法，在前后差異的對比中，讀者清楚地了解了人物的內(nèi)在和文章的主題。三、寫作實踐。 的交流狀態(tài)。交流結(jié)束后，適時點撥，明確場面和描寫細節(jié)的寫法。出示的例文，組織學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、思考，總結(jié)歸納場面和描寫細節(jié)的寫作技巧。 組織學(xué)生修改自己的作文，巡回指導(dǎo)，照顧中差生，以鼓勵為原則.出示寫作要求，并強調(diào)寫作訓(xùn)練的目的。的體驗。交流前選好記錄員，交流后推選好交流代表。 自主閱讀老師出示的例文，體味、討論其場面和描寫細節(jié)的特點，交流、評價，舉手回答。修改自己的場面和描寫細節(jié)，小組互相閱讀、交流，加深理解。學(xué)生課堂寫作實踐，計時