最新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件-3.3 噸的認(rèn)識(shí)

第3單元測(cè)量 3噸的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 3 學(xué)會(huì)估計(jì)生活中物體的質(zhì)量 1 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 噸 建立1噸的質(zhì)量概念 2 理解噸與千克之間的關(guān)系 會(huì)進(jìn)行單位間的換算 一只恐龍約重12000千克 讀一讀 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件PPT 一頭鯨約重50000千克 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讀一讀 課件PPT 計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量 通常用噸 t 作單位 你能讀一讀這些數(shù)嗎 1噸有多重呢 情景導(dǎo)入1 課件PPT 數(shù)一數(shù)有幾袋大米 10個(gè)100是多少 10個(gè)100千克是1000千克 1噸就是1000千克 探索新知 課件PPT 這名同學(xué)的體重是多少呢 10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克 40名這樣重的同學(xué)大約重多少千克 10名這樣重的同學(xué)約重250千克 40名這樣重的同學(xué)約重1噸 25千克 探索新知 課件PPT 說一說 日常生活中什么情況下用噸作單位 探索新知 課件PPT 4噸 千克 4000 3000千克 噸 3 想 1噸是1000千克 4噸是4個(gè)1000千克 想 1000千克是1噸 3000千克里面有3個(gè)1000千克 情景導(dǎo)入2 課件PPT 一只大象重6000千克 也就是 噸 一輛卡車載質(zhì)量5噸 也就是 千克 6 5000 想 1000千克是1噸 6000千克就是6噸 探索新知 課件PPT 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 用下面兩輛車運(yùn)煤 如果每次每輛車都裝滿 怎樣安排能恰好運(yùn)完8噸煤 你知道了哪些信息 怎樣派車能恰好把8噸煤運(yùn)完 情景導(dǎo)入3 課件PPT 4次 0次 8噸 3次 1次 9噸 2次 2次 10噸 1次 2次 8噸 0次 3次 9噸 可以用列表的方法 把不同的方案都列出來 我用2噸的3次 3噸的1次 我還可以這樣想 如果只用2噸的車 正好運(yùn)4次 探索新知 課件PPT 檢驗(yàn)一下 看第 兩種方案是不是恰好運(yùn)完8噸煤 派車方案 和 都可以恰好把煤運(yùn)完 4次 0次 8噸 3次 1次 9噸 2次 2次 10噸 1次 2次 8噸 0次 3次 9噸 探索新知 課件PPT 典題精講 把下列各質(zhì)量按照從大到小的順序排列 6500千克500千克3噸 典題精講 解題思路 比較數(shù)量大小時(shí)不能只看數(shù)字的大小 在比較大小前應(yīng)統(tǒng)一單位 噸與千克之間的進(jìn)率是1000 即3噸 3000千克 因此 6500千克 3000千克 500千克 典題精講 正確解答 6500千克 3噸 500千克 典題精講 一輛自重2500千克的汽車 車上裝有3臺(tái)機(jī)床 每臺(tái)機(jī)床重1000千克 要通過一座限重5噸的橋 是否安全 典題精講 解題思路 要想知道過橋是否安全 先求出汽車自重和3臺(tái)機(jī)床的總質(zhì)量 再與橋的限重5噸相比較 如果汽車自重與3臺(tái)機(jī)床的總質(zhì)量不超過5噸 那么過橋就安全 如果汽車自重與3臺(tái)機(jī)床的總質(zhì)量超過5噸 那么過橋就不安全 典題精講 正確解答 1000 1000 1000 3000 千克 3000 2500 5500 千克 5噸 5000千克5500 5000答 汽車過橋不安全 錯(cuò)誤解答 易錯(cuò)提醒 判斷 1噸棉花肯定比1噸石頭輕 錯(cuò)解分析 易錯(cuò)提醒 此題易受物體本身特性的影響 導(dǎo)致錯(cuò)判 生活中 大家都有一個(gè)觀念 那就是棉花比石頭輕 但這是建立在體積大小相等的基礎(chǔ)上的 在比較質(zhì)量大小時(shí) 與物體的種類 體積無關(guān) 只與物體的質(zhì)量有關(guān) 所以它們一樣重 易錯(cuò)提醒 正確解答 錯(cuò)誤解答 判斷 1噸棉花肯定比1噸石頭輕 判斷 1噸棉花肯定比1噸石頭輕 1 你能進(jìn)行千克與噸的換算嗎 3噸 千克 4000千克 噸 6噸 千克 8000千克 噸 3000 8 4 6000 學(xué)以致用 課件PPT 只熊貓重1噸 頭牛重1噸 只狗重1噸 20 2 200 50千克 500千克 5千克 2 在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 學(xué)以致用 課件PPT 可以用列表的方法 把不同的方案都列出來 6張 0張 30元 5張 3張 31元 5張 4張 30元 5張 4張 33元 4張 6張 32元 我用5元的5張 2元的3張 我還可以這樣想 3 小明有5元和2元面值的人民幣各6張 如果要買一個(gè)30元的書包 他可以怎樣付錢 如果只用5元的面值 正好付6張 學(xué)以致用 課件PPT 4 用兩輛載質(zhì)量2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器 怎樣裝車能一次運(yùn)走 第一輛車 600 400 800 1800 千克 2噸 1800千克 第二輛車 1000 700 1700 千克 2噸 1700千克 答 這樣裝車能一次運(yùn)走 想一想還可以怎樣裝車能一次運(yùn)走 學(xué)以致用 課件PPT 載質(zhì)量1噸13人 1200千克 1噸200千克 1噸200千克 1噸 答 他們不能同時(shí)乘坐電梯 電梯的載質(zhì)量是1噸 現(xiàn)在有13位乘客 體重和為1200千克 他們能同時(shí)乘坐電梯嗎 5 學(xué)以致用 課件PPT 課堂小結(jié) 噸是比千克大的質(zhì)量單位 1噸 1000千克 1 噸和千克之間的進(jìn)率是1000 把用噸作單位的數(shù)改寫成用千克作單位的數(shù)時(shí) 要乘1000 把用千克作單位的數(shù)改寫成用噸作單位的數(shù)時(shí) 要除以1000 2 生活中有很多物品的質(zhì)量要用 噸 來計(jì)量 如鋼材 水泥 化肥的質(zhì)量 火車 汽車及輪船的載質(zhì)量等 在解決實(shí)際問題時(shí) 有時(shí)用列表法比較簡(jiǎn)單 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和