語文人教版七年級(jí)下冊(cè)動(dòng)靜結(jié)合繪美景教學(xué)設(shè)計(jì).doc

山青花欲燃動(dòng)靜結(jié)合繪美景大連灣中學(xué) 王君一、目標(biāo)概說1.教學(xué)目標(biāo)(1)培養(yǎng)善于觀察的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生多感官感受景色、多角度描繪景色。(2)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用修辭描繪景色，展開聯(lián)想和想象，細(xì)膩、生動(dòng)地再現(xiàn)景色。(3)指導(dǎo)學(xué)生緊扣景物特征，進(jìn)行景物描寫，做到動(dòng)靜結(jié)合，靈活呈現(xiàn)圖景。2.教學(xué)重點(diǎn)(1)多感官、多角度描繪景色。(2)恰當(dāng)運(yùn)用修辭和想象生動(dòng)描繪景色。3.教學(xué)難點(diǎn)緊扣景物特征，細(xì)致生動(dòng)地描摹景物。二、教學(xué)創(chuàng)意本堂作文課設(shè)計(jì)思路是一堂“先寫后教”的作文課，體現(xiàn)主體思維的作文課，分為三個(gè)步驟：l. “先寫”，即引導(dǎo)學(xué)生通過想象的方式，結(jié)合生活實(shí)踐。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方式，描繪“山青花欲燃”的景象。2.“后教”，通過展示學(xué)生的習(xí)作，師生共同評(píng)價(jià)可取之處，再通過跟名家學(xué)作文，師生分析魯迅的從百草園到三味書屋的“不必說”的景物描寫的方法，師生歸納動(dòng)靜結(jié)合繪美景的方法。3.“再練”,即一結(jié)合歸納的動(dòng)靜結(jié)合的技法和教師的下水文，重改“山青花欲燃”。二選擇所給范圍內(nèi)的一處景色進(jìn)行描寫。在本堂課的教學(xué)中，把“學(xué)生主體”“立足教材”“一文多改”結(jié)合起來 。“學(xué)生主體”指本課采用“先寫后教”的方式，更充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)師生一起議一議，探討寫作的方法；“立足教材”指從教材中挖掘范例，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的景物描寫的方法；“一文多改”指當(dāng)堂練習(xí)兩個(gè)片段，前一片段兩改其稿，好作文是改出來的，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)修改、完善自己的習(xí)作。三、教學(xué)過程(一)游戲?qū)耄沂菊n題初次見面，難免緊張，為了緩解一下尷尬的氣氛，跟同學(xué)們玩一個(gè)頭腦風(fēng)暴，請(qǐng)模仿我的詞語，說出類似的詞語：得失，進(jìn)退，攻守。大家說的真好，其中有個(gè)詞是“動(dòng)靜”，這個(gè)詞真的很美。靜是結(jié)繭的蛹，動(dòng)是羽化的蝶，動(dòng)與靜讓生命憑添風(fēng)韻；靜是淡定從容，動(dòng)是激情活力，動(dòng)與靜成就了人生的色彩，同樣動(dòng)與靜的結(jié)合，能讓我們描繪景色能更顯靈動(dòng)。今天，我們就來學(xué)習(xí)“動(dòng)靜結(jié)合繪美景”。（二）“先寫后教”，逐層深人展開寫作方法的探討與歸納。1、“先寫”：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方式，描繪“山青花欲燃”的景象。 學(xué)生寫作：出示課件12、榜樣在身邊：展示學(xué)生的習(xí)作。教師點(diǎn)撥：靜態(tài)描摹的角度、靜態(tài)動(dòng)化的方式、動(dòng)態(tài)描摹的內(nèi)容師生共同評(píng)價(jià)可取之處，歸納動(dòng)靜結(jié)合繪景色的方法。3、我跟名家學(xué)作文：師生分析魯迅的從百草園到三味書屋的“不必說” 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 展示課件:4學(xué)生批注百草園美景。小組合作，提高效率，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)掘亮點(diǎn)。師生歸納：動(dòng)靜結(jié)合的方法。4、“后教”：師生歸納動(dòng)靜結(jié)合繪美景的方法，教師指導(dǎo)完善。 預(yù)期成果：抓住景物的特征動(dòng)-景物活動(dòng)、景物的發(fā)展變化 靜-大小、位置、數(shù)量、顏色、形狀 聯(lián)想想象、多種修辭 多感官運(yùn)用展示課件55、 “再練”：好文章是改出來的 （1）教師下水文展示。（下水文后附）教師朗讀，學(xué)生感受。（2）學(xué)生佳作展示。（學(xué)生佳作后附）學(xué)生朗讀，投影展示，體會(huì)修改的妙處。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。6、 “三練”運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，選擇你感興趣的一處景色描繪下來：世上風(fēng)景千萬種。有“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”的遼闊；有“明月松間照，清泉石上流”的高潔；有“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的寂寞。學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。7、 鋒芒初露學(xué)生展示佳作。師生欣賞。8、 總結(jié)以“我學(xué)到了，通過 ，可以做到動(dòng)靜結(jié)合描繪美景。”的句式，總結(jié)本課所得。學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。9、 作業(yè)（二選一）a.完成三景色的另外兩個(gè)。世上風(fēng)景千萬種。有“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”的遼闊；有“明月松間照，清泉石上流”的高潔；有“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的寂寞。b.圍繞“那晨，那雨”完成生動(dòng)的景物描寫。作業(yè)都是圍繞本課中心，選學(xué)生有話可說的內(nèi)容，尤其是第二項(xiàng)作業(yè)，可聯(lián)系最近下雨的情境，更生活。（三）結(jié)束語所有的美都根源于有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼，希望大家能細(xì)心觀察，做生活的有心人，做美的締造者。附：板書設(shè)計(jì)山青花欲燃動(dòng)靜結(jié)合繪美景抓住特征繪美景靜靜也可動(dòng)動(dòng)大小位置數(shù)量顏色形狀聯(lián)想想象修辭景物的活動(dòng)景物的發(fā)展 四、教學(xué)反思 本則教例著力在“學(xué)生主體”上下功夫，以提高教學(xué)效益。(一)學(xué)生主體體現(xiàn)在“先寫后教”。學(xué)生是主體，他們有了寫作的需求，才能主動(dòng)去探究寫作規(guī)律。執(zhí)教者不是把寫作的法則強(qiáng)加給學(xué)生，而是學(xué)生動(dòng)筆寫作，采擷其中的閃光點(diǎn)。(二)學(xué)生主體體現(xiàn)在師生共同歸納動(dòng)靜結(jié)合繪景的方法。跟名家學(xué)作文，也是在學(xué)生批注的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)揣讀的基礎(chǔ)上歸納。學(xué)生從中探知一些寫作的要義。這種自己揣摩得來的認(rèn)識(shí)，要比被動(dòng)接受的深刻、牢固得多。（三）學(xué)生主體還體現(xiàn)在“一文多改”。三次動(dòng)筆，兩易其稿，只有精耕寫作，才能真正的提高寫作水平。“先寫后教”這種作文形式，更注重的是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，執(zhí)教此課，還需要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，將學(xué)生思維的拓展與寫作知識(shí)的歸結(jié)更好地統(tǒng)一在一起。附：一、教師下水文 山青花欲燃 遠(yuǎn)望一座座青山，山山相連，似一幅翠綠的錦緞，那綠如云似水，恣意地蕩漾開來，那是青的世界、綠的海洋，那是大寫意的畫卷。移步近前，又別有一番情味。你看！那山間的花開得正是熱烈，無論是獨(dú)枝的，還是成串的，連成一大片，燃燒的火焰般把半個(gè)山坡都點(diǎn)亮了，映得天空的云霞都紅了臉。這青山，這紅花，是渾厚，是奔放，是一首蕩氣回腸的歌。二、學(xué)生習(xí)作（一）山青花欲燃山谷回蕩著幽寂，青色的山藏匿在這片寂靜之中，挺拔而不張揚(yáng)，以不動(dòng)的身軀守候這份無暇的美好，微風(fēng)拂過，綠色的草氈上，朵朵少女般美麗的花都微微搖曳，似跳動(dòng)的火苗，連成一片，仿佛要燎燒整個(gè)山谷的青翠輕嗅這微風(fēng)，可以聞到淡淡的花香，絲絲縷縷縈繞在空氣中，更增添了這山谷無言的美麗。這山，這草，這花，這香，勾勒出一幅世間最美的畫卷。（二）明月松間照 清泉石上流 夜，靜了。天空中一輪皎潔的明月，暗淡了四周。月光下，一片松林正享受著不盡的月光。林中寂靜了，沒有樹葉沙沙地聲響。走近茂盛的叢林，忽見一股清泉，汨汨流出，匯入清澈的溪流，不禁駐足癡望這高潔的叢林。 （三）明月松間照 清泉石上流 皎皎明月，撒下銀白的光輝。松葉劃破了月光，地上一片斑駁，是月光，也是詩人高潔的心。流水潺潺，水流如絲綢一