臨平一小2006學(xué)年教科研課題實(shí)施方案.doc

臨平一小2006學(xué)年教科研課題實(shí)施方案課題名稱低年級(jí)語文多種方法識(shí)字初探課題負(fù)責(zé)人楊燕芬成 員全校一年級(jí)語文教師一課題提出的背景：1識(shí)字教學(xué)新趨勢(shì)新課程語文教學(xué)目標(biāo)中要求低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。新課程語文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的“極端”重要性，體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)操作上，就是把“識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)在低年級(jí)”作為全面提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)效的重要突破口。 “識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)在低年級(jí)”是對(duì)小學(xué)語文教學(xué)宏觀調(diào)控后的必然選擇，這次小學(xué)語文課程改革的宏觀調(diào)控思路是“小學(xué)低段側(cè)重解決識(shí)字，小學(xué)中段側(cè)重解決閱讀問題，小學(xué)高段側(cè)重解決寫作問題”。層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，因?yàn)橹挥凶R(shí)字量大了，才可能大量閱讀，只有閱讀量大了，才可能高質(zhì)量表達(dá)。2低年級(jí)兒童心理特點(diǎn) 教育學(xué)研究表明人的一生中220歲是語言發(fā)展的最迅速的階段。其中23歲是第一個(gè)最佳期，68歲是第二個(gè)最佳期。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對(duì)學(xué)校生活充滿了憧憬。他們渴望入學(xué)后像大哥哥大姐姐們那樣，拿著課本搖頭晃腦地讀。翻開一篇課文，他們首先想知道寫了什么內(nèi)容。對(duì)閱讀的渴望必然激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望。認(rèn)識(shí)大量的字顯得尤為重要。3走進(jìn)生活的需要新課程確實(shí)擴(kuò)大了我們的教學(xué)視野，它讓我們認(rèn)識(shí)到，語文學(xué)習(xí)包括識(shí)字的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)是無處不在，無時(shí)不有的，我們完全可以1、利用學(xué)校的文化氛圍，使識(shí)字教學(xué)走出課堂。2、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，使識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭。3、利用母語環(huán)境，使識(shí)字教學(xué)走向社會(huì)。但是我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到我們提倡學(xué)生到廣闊的生活中去識(shí)字，并不是將生活識(shí)字作為識(shí)字教學(xué)的主渠道。生活識(shí)字在前期確實(shí)能迅速提高學(xué)生的識(shí)字量目的是讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意字的意識(shí)和習(xí)慣。二課題實(shí)施的方法與措施從學(xué)生學(xué)的層面和老師教的方法兩個(gè)內(nèi)容來講述：（一）、學(xué)生層面1在課堂上識(shí)字1、多種識(shí)字方法識(shí)字A、根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)識(shí)字1）象形字、指示字、會(huì)意字，老師提供古字，讓學(xué)生想像它們的相似之處，有助于記憶。例如：魚2）形聲字（占80%）主要由兩個(gè)基本字組成（其中一個(gè)邊為形旁），要盡量讓孩子多認(rèn)識(shí)一些基本字，因此，從學(xué)形聲字起，就連帶認(rèn)基本字，如：“草”，問學(xué)生里面藏了哪幾個(gè)字？（有“日”、“十”“早”）同時(shí)了解“草字頭”所表示的意義。B、做動(dòng)作識(shí)字：如“吃”，做嘴巴嚼的動(dòng)作；“大”，手腳都張開表示大C、猜字謎D、畫圖：如“衣”E、“找朋友”識(shí)字：如，認(rèn)“地”，找出哪些字可以和“地”做朋友，像“大地、土地、地球、天地、草地”等，從而對(duì)“地”這個(gè)字有了較深的印象。2、多種鞏固方法記字A、做游戲B、猜謎語C、讀兒歌（在語言環(huán)境中鞏固）D、同桌檢查2在生活中隨機(jī)識(shí)字1、大街、商店、公園等上面的廣告、字牌等2、電視、電腦、電影等媒體上的字3、食品、玩具等包裝袋上的字4、從人的名字中識(shí)字3在課外書、報(bào)上有意、無意中識(shí)字（二）老師的教學(xué)：（羅列出了很多方法）（二）老師的教學(xué)：（羅列出了很多方法） 例舉1、 在教室內(nèi)張貼所學(xué)的字，以利于讓生字多次與學(xué)生見面2開展識(shí)字大王的比賽，激發(fā)識(shí)字興趣。讓學(xué)生做小老師，互相教，學(xué)生的興趣很濃。3、利用多媒體，變化字，把字動(dòng)起來，把漢字通過圖與事物聯(lián)系起來（上課）4、編寫兒歌幫助記憶（呈現(xiàn)）注重：抓住每個(gè)孩子的不同心理，多鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都有信心、有興趣學(xué)好漢字，特別是對(duì)識(shí)字量小、記憶力較差的孩子，多為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使同學(xué)之間縮小差距。5、利用午間，開展識(shí)字游戲，識(shí)字交流會(huì)。如打識(shí)字撲克、用字造長(zhǎng)城等，加以鞏固。6提前查字典，走進(jìn)漢字王國(guó)三研究的步驟1、研究步驟：第一階段：（研究準(zhǔn)備階段）申報(bào)課題、制作研究方案，深入學(xué)習(xí)綜合課程理念。第二階段：（實(shí)施方案階段）確定實(shí)驗(yàn)班，圍繞研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行深入研究，積累研究資料，舉行教