一次成功的實驗-教學設計.doc

一次成功的實驗教學設計 教學目標： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。會認3個生字，會寫13個生字，會讀“小鉛錘、堵在、獲得、成功、實驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動”等詞語。 2運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和習慣。 3教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。 教學重點、難點： 1了解實驗（游戲）的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。 2理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。 教學過程： 一、游戲激趣，導入新課1學生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。2請參加游戲的學生說說成功的原因和失敗的原因。3小結導入：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文一次成功的實驗。（板書課題：一次成功的實驗。強調(diào)功和驗的寫法）文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起打開課本去讀一讀吧。注意我們的閱讀提示哦（課件展示）。二、整體感知，把握大意 1課文讀完了，來看看這課的生字詞都會讀嗎？開火車讀（出示課件）；觀察紅色的字，你發(fā)現(xiàn)了什么（多音字，評：你很會觀察！）讓我們來讀讀這幾個字（新課件多音字）；齊讀。2誰愿意告訴老師課文究竟講了一件什么事呢？（出示課件）提示：老師教你一個方法，根據(jù)課題完整地說說主要內(nèi)容。（注意說清楚：誰、什么實驗、結果怎樣，把這三個問題的答案串起來就是主要內(nèi)容，誰想試試？（評：孺子可教也！真聰明，一點就通。） 小結：題目就是文眼，抓住課題就能準確概括主要內(nèi)容了。這種方法學會了嗎？ 3.學了生字詞，這會兒讀起課文就更流利了。請同學們快速默讀全文，邊讀邊想：課文是按什么順序敘述的呢？哪幾個自然段寫了實驗的操作過程？（生說：46） 這樣很快課文就被分為三部分了，那么（13）自然段寫的就是實驗前，最后（711）自然段就是實驗后的內(nèi)容了。 師：很準確?。ǔ鍪菊n件） 三、重點品讀，多維對話 1.同學們，我們都知道做實驗，有成功也有失敗，那這個實驗的“成功”你是從哪句話讀到的？（出示課件：“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。） 反復讀，并用“剛就”造句。2. 成功的實驗離不開精心的準備，那么在這次成功的實驗背后，有教育家的哪些準備呢？這次實驗的規(guī)則又是什么呢？（出示課件：邊讀邊圈出教育家做準備的動詞，用“”畫出游戲規(guī)則。）（出示課件： 這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭， 把鉛錘放到瓶子里。）找出動詞，并用“先再然后最后”說一說準備步驟。誰知道這次實驗有什么規(guī)則呢？（出示課件：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！保┯螒蛞?guī)則中，教育家特別強調(diào)的是什么呢？（井口很窄，一次只能上來一個人）誰再來讀讀這句話？（教育家特別強調(diào)的，你也要強調(diào)出來呀！再來試試）一起讀。3、這一個規(guī)則看起來似乎很簡單，可以前的實驗為什么總失敗呢？快速瀏覽，課文找到原因。（出示課件：“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來?！保┠膫€字是實驗的失敗的真正原因？（板書：爭）透過這個爭字，你看到的是怎樣的畫面呢？指名3人（板：爭堵失敗）4、這個爭字讓以往的實驗都失敗了，可這一次為什么能取得成功呢？讓我們親臨當時的實驗現(xiàn)場，劃出使實驗成功的原因的句子，多讀幾遍！(出示句子一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！保?、小女孩這句話是在什么情況下說的？（課件出示：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌一邊喊：“危險！快上來！一二”）教育家在實驗中是怎樣做的？（一邊灌一邊喊）從教育家的話中你知道了什么？（情況很危險）是呀，教育家不是慢慢地倒，而是拿起茶杯向“井”里（灌水），他一邊灌一邊說“危險！快上來！一二”在如此緊張、危險的情況下，一個女孩不假思索地低聲對兩個同伴說（“快！你第一，你第二，我最后。”）預設：（讀得這么慢，等你說完水都要滿了）（讀得快，你為什么這樣讀？）第一層，做到讀準，讀通。第二層，體會到讓別人先出去。在這么危險的時刻，小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？（板：讓）第三層，體會到女孩不慌，沉著冷靜。（讀出鎮(zhèn)定、果斷） 引讀：水滿到你的小腿了，讀 水滿到你的大腿了，讀 水滿到你的腰了，讀6、 你知道小女孩為什么這樣做嗎？（出示課件：小女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”）不假思索是什么意思？（出示課件：理解：有了危險，應該讓別人先出去?！保┪闹械奈ｋU指什么？小女孩面對危險是怎樣做的？說明她有什么品質(zhì)？（沉著冷靜，替人著想，先人后己。）正因為有了女孩的沉著冷靜；正因為有了女孩的先人后己，所以才有了實驗的成功。7、這個實驗能夠取得成功僅僅歸功于小女孩嗎？那還離不開誰？（是呀，實驗的成功還歸功于兩個同伴的團結和合作。）（板書：團結）8、分角色朗讀：現(xiàn)在請一位同學當教育家，一位當小女孩，來對對話。我們再來感受一下這次實驗的全過程。4、 拓展，說一說。1、 通過學