福建省沙縣第六中學七年級政治下冊 2.1 我能行教案 新人教版.docVIP

我能行教學目標：通過教學使學生：1肯定自我，體驗自信的感受，懂得自信是人對自身力量的確信，堅信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。2區(qū)別自信與自負、自卑的區(qū)別，懂得什么叫自信以及自信的表現(xiàn)。教學重點：自信的含義教學難點：自卑和自負都是自信的誤區(qū)。教學過程：導入框題教學：同學們，每個學期我們都要面對大大小小的考試，有人得第一，也有人會得最后一名，名次總是在不斷變化，同學們有沒有聽過一個同學由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻恼鎸嵐适履?？你想不想知道成功的秘密呢？張小東的故事高三上學期的一次數(shù)學模擬考試結束了，張小東考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。這次考試失敗了，張小東問自己，難道我真的不行嗎？自己是不是和大學無緣了呢？是不是自己什么都不行了呢？為了激勵自己，他在一張很大的白紙上開始寫下：我能行！學好語文，我能行！寫好英語作文，我能行！幫助同學，我能行！專心聽講，認真完成作業(yè)，我能行！幫媽媽做家務，我能行！張小東發(fā)現(xiàn)自己能行。他告訴自己：我能行，我一定能行！他經(jīng)過自己的不斷努力，取得了一個又一個進步。他充滿信心地參加了高考。結果他的成績不僅成為他們班里、他們年級高考成績第一名，而且成為全省理科狀元。創(chuàng)造了一個“奇跡”！張小東進入大學后發(fā)現(xiàn)同學的分數(shù)都沒有自己高，開始瞧不起別人。可是，在大學里，張小東卻遇到一個又一個失敗，競選學生會主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學關系出現(xiàn)問題張小東開始懷疑自己，認為自己其實什么都不行。請問：張小東在中學的時候成功的秘訣是什么呢？相信自己，認為“我能行”，不斷努力?！斑M入大學后的他發(fā)現(xiàn)同學的分數(shù)都沒有自己高，開始瞧不起別人”。這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？“在遇到一個又一個失敗，競選學生會主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學關系出現(xiàn)問題張小東開始懷疑自己，認為自己其實什么都不行。” 這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？同學們，在生活、學習中，我們也能象張曉東同學在中學時那樣，自己相信自己，敢于對自己說“我能行”嗎？對于他在大學里所出現(xiàn)那兩種心理現(xiàn)象，我們又應該怎樣看待呢？你能準確理解自信、自負、自卑三者的含義和區(qū)別嗎？這就是我們第一框題“我能行”要學習和討論的內(nèi)容。展開教學：1、組織學生閱讀教材第18頁“羅丹塑像”的故事并思考同學們，下面讓我們來看一看教材第18頁“羅丹塑像”的故事，請大家思考：在眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能夠堅持自己的藝術主張?學生討論回答：因為羅丹相信自己這樣表現(xiàn)巴爾扎克是正確的；因為羅丹相信自己的藝術主張必將會被人們所接受。教師歸納分析：羅丹堅持自己的藝術主張是對自己的肯定和信任，他堅信自己是對的，那樣做一定能行。同學們，假設你自己在那種情況下，你會怎么辦?學生討論回答：既然巴黎當局不同意，我作為一個雕塑者又怎么能對抗政府呢?我會選擇放棄；我會堅持自己的主張，但我實在沒有信心能堅持多久；我會一直堅持下去，即使永遠不被世人所認可，但是陣竟是自己的作品，我會一直保留著它。教師歸納分析：大家都坦誠地說出了自己的處理方法。那么，同學比較一下，羅丹和你在對待別人的評價時有什么不一樣?學生討論回答：我沒有羅丹那樣自信，堅信自己一定能行；羅丹在對待別人的批評和反對時，毅然堅持自己的看法，毫不動搖，而我自己就沒有他那么堅定了。教師歸納分析：很顯然，羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個成功者都相信“我能行”。通過比較，你認為你是一個自信者嗎?2、組織學生活動：發(fā)現(xiàn)我的“我能行”同學們：我們每個人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦?；厥鬃哌^的成長之路，每個人在自己的成長道路上都說過很多的“我能行”：比如，有的同學說：勤學苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹簫談琴，我能行；打球下棋，我能行；做風箏，我能行；等等，回首走過的成長之路，請把你的“我能行”填在下面的空格內(nèi)。組織學生閱讀、填寫教材第19頁上面?zhèn)€虛框的內(nèi)容：代表班級參加比賽，我能行！做早飯，我能行！學數(shù)學，我能行！同學們，請把你寫的“我能行”和大家一起分享：與其他同學相處好，我能行；孝敬父母，我能行；做好英語練習，我能行；科學生活，我能行；學習電腦，我能行；鍛煉身體，我能行教師歸納分析：聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。大家都有這么多的“我能行”，我也有“我能行”。同學們，請大家想一想，在你的經(jīng)歷中，有沒有讓你感觸最深的“我能行”呢?可以四人一組討論一下，相互說說你感觸最深的“我能行”是什么?一組選出一個代表進行發(fā)言。(學生發(fā)言)同學們，在我們所經(jīng)歷的許多次“我能行”中，許多人都有這樣的感受：(朗讀教材19頁“我能行”)教師歸納分析，導入“自信”概念講解：聽了大家剛才的發(fā)言，我認為每個人都有自己的“我能行”，把這些“我能行”歸結起來，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗到“我能行”。也許你覺得我能行，你可能就行，“我能行”三個字有著一種神奇的力量，引導我們逐步走向一個個小小的成功，漸漸地成長、成熟起來。當它成為一種信念，隨著時間的推移而悄然沉入我們的心底的時候，我們也就真正的長大了。而這種催人奮進的“我能行”的態(tài)度就是自信。3、什么是“自信”呢?自信就是自己相信自己，也就是指我們?nèi)藢ψ约旱牧α康拇_信，深信自己一定能夠做成功某件事，相信自己一定能夠實現(xiàn)自己所追求的目標。4、組織學生閱讀教材第20頁“自信者的風采” 同學們，你想成為一個自信的人嗎?讓我們先觀察一下自信者的風采吧!自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點:自信的人共有的特征：活潑、坦誠、虛心、大度、 輕松、言行一致、開放、 幽默、勇敢、果斷等。 在你的生活中，你所知道、了解的人中，有沒有很自信的人，大家想一下，他們言談、舉止、為人處事上有什么特點，四人一組交換一下意見，每組選出一人上臺，展示自信者的風采。超越自負，告別自卑1、組織學生分析思考下列現(xiàn)象：材料一：世界著名的發(fā)明大王愛迪生，晚年變得驕傲自大，甚至對手下說：“你們不要向我建議什么，任何高明的建議也超越不了我的思維?！边@樣，他就堵塞了智慧的源泉，喪失了前進的動力，也就不再有什么重大的發(fā)明問世。請問：材料一中的愛迪生的表現(xiàn)是自信嗎?結果如何?（還可以組織學生閱讀教材第21頁的“動物舉行得比大競賽”，也可以給學生介紹項羽的慘敗、關羽失荊州、馬謖失街亭或拿破侖的故事，目的都是為了說明自負會使人遠離成功。）愛迪生晚年的表現(xiàn)不是自信而是自負，這導致他晚年就沒有什么重大發(fā)明問世。材料二：李華是一位性格開朗、活潑的同學。在學校的一次單元測驗中，她的成績落在全班最后。這時，李華變成了另外一個人，認為自己太笨，不可能學好了，整天垂頭喪氣，性格也變得孤僻起來。請問：材料二中李華的表現(xiàn)是自信嗎?結果如何?材料二中李華的表現(xiàn)不是自信而是自卑。當他成績下降以后，他覺得什么都不如其他同學，結果整天垂頭喪氣，性格也變得孤僻起來。（還可以組織學生閱讀、填寫教材第21頁下面一個虛框的內(nèi)容）2、組織學生討論思考：自負、自卑與自信相比有何不同？1）自負的人往往會過高地估計了自己，誰也看不起，就覺得自己是最好的，別人誰都不如他，只看到自己優(yōu)點，看不到缺點，他們所追求的目標是根本不可能達到的；自卑的人往往會過低地估計了自己，認為自己什么都不如別人，自己干什么都不會成功，別人都瞧不起自己。只看到自己的缺點，看不到優(yōu)點。結果是白白丟失了可能成功的機會。2）自卑的人走路往往低頭蔫腦、垂頭喪氣，說話低聲下氣；自負的人走路往往趾高氣揚，一臉傲氣。3）無論是自負的人還是自卑的人，他們對自己的認識都是不切實際的，不正確的。自負和自卑都是自信的誤區(qū)。自負是前進的大敵，是失敗的禍根，自負會使人遠離成功；自卑則會使人消極悲觀、缺乏進取心甚至自暴自棄。自負和自卑都會對我們的生活與學習都會產(chǎn)生不利的影響，使我們遠離成功。4）只有自信的人才能實事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。自信使我們可以主動、積極地去應對生活中的各種問題和困難，并使我們保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣，能讓我們平凡有限的人生璀璨地延伸。希望大家都能做一個自信的人。對自負、自卑、自信的理解，完成下面表格。 對自己的評價高低 依據(jù)的事實 對優(yōu)、缺點的看法 自負 過高地估計了自己 虛假 只看到自己優(yōu)點，看不到缺點 自卑 過低地估計了自己 虛假 只看到自己的缺點，看不到優(yōu)點 自信 全面正確客觀評