一年級數學第一周.doc

數一數總課時序號：第1課時編寫日期：2010年8月25日執(zhí)行日期：2010年8月30日教學目標：1. 知識與技能：通過數數活動，初步了解學生數數情況。使學生初步學會數數的方法2. 過程與方法：幫助學生了解學校生活。3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學習的興趣，滲透思想教育重點，難點數數方法教學方法：講授法教學方法與教具：掌握數數情況多媒體課件教學過程一 引導課題小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了。要與老師一起學習很多的數學知識。讓我們相互認識一下。（1） 師生相互介紹（2） 老師簡單介紹學校環(huán)境及學校常規(guī)（3） 我們平時很多時候要用到數，大家會從一數到十嗎？ 伸出雙手數一數共有幾根手指,、師生共同數一數二 學習新知1. 激發(fā)觀察興趣掛圖：一所美麗的小學老師：這是什么地方，看看都有什么？同桌互相說一說，看誰說得最好2. 數數量老師在學生隨意說的基礎上引導學生數目從小到大的順序數出圖中的事物各數（1） 數數量是“1”的事物問：又幾面紅旗？幾位老師？ 總結：一位老師，一面紅旗，都可用數字“1”表示老師出示數字“1”學生讀問：還有那些東西的數量是“1”（2） 數字“2”的數學方法同上面相似配合學生的回答。老師分別出示2-10各數，讓學生認識（3） 認讀1-10各數 老師領導學生認識1-10各數，指讀認一認，可以打亂順序指數認學生讀三 練習剛才我們邊看圖邊數數，同學們能用身邊的事物用數來表示嗎？問：你有幾個鉛筆盒？幾只鉛筆？第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？我們教室有幾扇窗戶？黑板上面有幾個字？四 課堂小結今天我們一起數了美麗的小學校里的實物，還數了我們身邊的實物。放學后我們回家數給父母聽。五、作業(yè)布置：數數課后反思 王桂新：“數一數”一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數學的興趣。趙玉娜： 在教學時，先對學生的數數情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，在抽象出數，然后在回到數數活動中進行，符合學生的認知規(guī)律。：同樣多總課時序號：第2課時編寫日期：2010年8月25日執(zhí)行日期：2010年9月1日教學目標：1.知識與技能：使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義；2.過程與方法：通過操作、觀察，初步體驗數感。3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。教學重難點：引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。教學方法：啟發(fā)式教學手段與教具：錄音機，小豬、小兔、磚頭、木頭、一字的圖片。蘋果、梨、鉛筆、橡皮、圓片、三角型、花朵片等等圖形。教學過程：一、復習聽故事，提問題 故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固?！?這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。 二、學習新知：1教學“同樣多”。 教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫三個豬兄弟。 教師放錄音三個豬兄弟，聽后回答。（一邊看書一邊回答。） （1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？ 進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。 （2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？ 學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。 （3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？ 學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。） 學生模仿說一遍。不要求學生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。 （4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較） 2操作。（教科書第8頁“做一做”第1題） （1）教師引導學生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。 指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。 （2）全班學生獨立擺“同樣多”。 在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。 教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數學的信心。 擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢？ 三、練習：第8頁做一做四、課堂總結 教師：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。 五、作業(yè)布置：第8頁2題板書設計主體圖比多少 兔和磚同樣多 豬比木少或木比豬多多些少些多些、少些總課時序號：第3課時編寫日期：2010年8月25日執(zhí)行日期：2010年9月2日教學目標：1.知識與技能：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。2.過程與方法：通過操作、觀察，初步體驗數感。3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。教學重難點：引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。教學方法：啟發(fā)式教學手段與教具：錄音機，小豬、小兔、磚頭、木頭、一字的圖片。蘋果、梨、鉛筆、橡皮、圓片、三角型、花朵片等等圖形。教學過程：一、復習 出示圖片：說出哪些和哪些是同樣多二、學習新知：1教學“多些、少些”。 （1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？ 學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。 （2）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？ 學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。 教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。 學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。 （3）圖上還可以比什么？（隨意比較） 2操作。（“做一做”第2題） 全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。 （1）第1行擺5個，在下面擺，要比多1個。第2行擺幾個？ （2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？ 三、練習教科書練習一第14題。 1第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產生思維定勢） 2第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。 3第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。 4第4題：此題是在同一排中比較多少，當第5次循環(huán)出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。 四、課堂總結 教師：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。 五、作業(yè)布置：11頁1、2題比長短總課時序號：第4課時編寫日期：2010年8月25日執(zhí)行日期：2010年9月2日教學目標： 1.知識與技能：通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。2.過程與方法：培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。使學生初步體會到生活中處處有數學。教學重難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。教學方法：啟發(fā)式教學手段與教具：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。教學過程：一、復習1.引導觀察談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？2.交流、匯報(1)問：你發(fā)現了什么？(2)小組交流(3)學生匯報。學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。(4)引導學生說出：物體有長、有短。 chng dun板書：長、 短 設計說明: 通過觀察，使學生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學生的學習興趣。二、學習新知：1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2.小組合作探究方法。3.小組匯報。通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識 的形成過程。學生可能說出：(1)看出來的。(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。.(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。) 4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。進一步加深學生對長短 的認識，培養(yǎng)學生言語 表達能力。三、練習1.教師談話：現在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。學生結組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短， 使學生感悟到生活中處 處有數學。3.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。4.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。四、課堂小結 整理學具是培養(yǎng)學生良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。五、作業(yè)布置 12頁5題板書設計比長短主體圖紅筆比綠筆長 綠筆比紅筆短 比的時候要一端對齊比高矮總課時序號：第5課時編寫日期：2010年8月25日執(zhí)行日期：2010年9月3日教學目標：1知識與技能：通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。2過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學生學習數學的興趣。教學重難點:掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教學方法：啟發(fā)式教學手段與教具：積木塊教學過程：一、復習初步感知高矮找?guī)讉€身高相差比較大的同學，讓學生說一說誰高誰矮使學生對高矮有一個直觀的認識。找兩個身高差不多的同學到前面分開站，讓學生判斷高矮。學生不能一眼看出來，可讓他們自由討論，分小組進行，看一看有那些不同的方法。二、學習新知 學生：兩個背靠背直接比。讓他們兩個人腳跟都靠墻，背挺直，在頭頂的地方做一個記號。用記號的方法比身高。教師總結：高矮實際是屬于比物體長度的問題。在實際生活中，人們習慣把垂直擺放的物體的長度比較叫高矮，把水平擺放的物體的長度比較叫比長短。讓學生懂得比高矮實際上就是比長短。游戲：同桌的兩位同學比一比誰高誰矮，并說一說你們是怎樣比的？排隊游戲：五個同學排一隊，高的在前面，矮的在后面。說一說你們是怎樣排的？三、練習課本12頁的第7題。這是一道聯(lián)系學生生活實際的題目，學生對一些常見的動物的高矮都有一些常識，通過判斷圖中的三種動物的高矮，可鞏固知識。課本13頁的第8題。左圖是模高游戲，右圖是擺木塊游戲。學生通過活動，豐富“高矮”的感性認識。課本13頁第9題。第一組是比高矮，通過活動使學生不僅可以加深對“高”、“矮”的認識，而且還可以了解比高矮的正確方法。第二組是間接比較講臺和課桌的長短，必須借助字條來進行。課時作業(yè)優(yōu)化設計。第三組屬一個有趣的猜長短的游戲。四、課堂小結：動手操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。五、作業(yè)布置：12頁7題教學反思：王桂新：教學中，我把探索比長短、比高矮方法的“任務”交給各組來完成，充分相