初中物理教學(xué)現(xiàn)狀論文.doc

初中物理教學(xué)現(xiàn)狀論文 物理知識覆蓋面廣，有的相互關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，在教具的制作過程中，不只會用到一個特定的知識點，而是各個知識點結(jié)合起來保證教具的完成和實驗演示的成功。 第1篇：問題為導(dǎo)向下初中物理實驗教學(xué)探究 【摘要】以問題為導(dǎo)向的物理實驗教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以將本身枯燥乏味的物理課堂變得生動有趣。 【關(guān)鍵詞】初中物理;問題導(dǎo)向;實驗教學(xué) 物理學(xué)科與生活息息相關(guān)，教師要使用創(chuàng)新的教學(xué)模式，從初中生的特點出發(fā)，制定出高效的教學(xué)模式。 以問題為導(dǎo)向的初中物理實驗教學(xué)，就是一種高效的教學(xué)模式。 1.創(chuàng)建合理的問題情境，將學(xué)生帶入到情境中 初中物理教學(xué)需要通過實驗進(jìn)行知識點的證明，教師可以在實驗教學(xué)前使用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在課堂前設(shè)置相關(guān)懸念，讓學(xué)生能夠?qū)嶒灣錆M好奇心，主動參與到實驗課堂中來。 例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時，教師可以在課前設(shè)置相關(guān)懸念，由生活中的真實事件進(jìn)行課程導(dǎo)入，教師可以讓學(xué)生試想：為什么在打吊針的時候瓶子要掛在高處，這是一個什么原理。 課堂上，引導(dǎo)學(xué)生明白壓強(qiáng)的概念，再通過實驗讓學(xué)生一步步找到問題的答案。 學(xué)生在做實驗，分析實驗的過程中，能夠?qū)簭?qiáng)的概念有更深刻的理解，也能夠舉一反三， 舉出生活中其他有關(guān)壓強(qiáng)的例子，例如沒有開過的易拉罐不容易壓變形，但是打開的卻很容易，這種生活中常見的現(xiàn)象能夠讓學(xué)生體會到生活與物理之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。 2.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主完成實驗 對于初中物理實驗來說，教師可以結(jié)合生活中的例子讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生好奇心，并通過思考自主完成實驗。 例如在教學(xué)磁現(xiàn)象的應(yīng)用時，教師可以先用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示我國的磁懸浮列車，引導(dǎo)學(xué)生觀察磁懸浮列車與普通的列車有什么不同，學(xué)生發(fā)現(xiàn)列車是懸浮著的就會對列車運用的原理充滿好奇。 教師可以讓學(xué)生自行閱讀教材中的知識點，進(jìn)行實驗計劃，看看如何證明磁現(xiàn)象，然后自己通過實驗室中的器材進(jìn)行實驗，根據(jù)實驗證明自己的結(jié)論。 這樣的設(shè)計給了學(xué)生足夠的自我思考空間，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣的同時也能夠主動地融入到課程當(dāng)中，并積極地思考如何進(jìn)行實驗的操作。 對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，只要告訴他們注意事項，讓學(xué)生獨立完成實驗，對基礎(chǔ)一般的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生制訂實驗計劃，讓學(xué)生能夠順利地開始第一步的實驗。 學(xué)生自主實驗的氛圍不斷增強(qiáng)，也能夠在課堂中發(fā)散自身的思維，提升創(chuàng)新能力。 3.構(gòu)建互動性實驗教學(xué)物理的抽象概念 讓許多學(xué)生望而卻步，教師在實驗教學(xué)過程中可以通過有趣的物理實驗進(jìn)行問題的引導(dǎo)，例如在學(xué)習(xí)光的折射時，進(jìn)行有趣的提問：為什么明明感覺自己在水中抓到了魚， 但它還是溜走了?這類有趣的問題能夠增強(qiáng)學(xué)生在實驗時的動力，教師在課堂中也要增強(qiáng)師生互動性，與學(xué)生一起實驗，還可以拿一些已經(jīng)學(xué)過的實驗與學(xué)生進(jìn)行比賽， 看學(xué)生能不能比教師更快地完成，這樣一方面提升了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，另一方面也通過比賽讓學(xué)生鞏固了物理知識點。 教師還可以通過團(tuán)隊合作的方式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生成為一組，互幫互助，提升班級的整體水平。 教師要公平對待每一個學(xué)生，在實驗過程中對實驗小組成員進(jìn)行任務(wù)的合理分配，教師還可以讓小組與小組之間進(jìn)行比賽，讓學(xué)生與學(xué)生之間形成一種良性的競爭，提升實驗課堂教學(xué)質(zhì)量的高效性。 創(chuàng)新的教學(xué)模式對物理教師來說是一種全新的挑戰(zhàn)，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，在教學(xué)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生共同成長。 對于初中物理來說，使用問題為導(dǎo)向能夠很好地引起學(xué)生的好奇心，在實驗過程中帶著問題認(rèn)真進(jìn)行實驗，使學(xué)生的注意力集中，拓展學(xué)生的思維能力。 第2篇：自制教具在初中物理教學(xué)的重要性 在初中階段的物理課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)能力在很大程度上和學(xué)生們的動手能力是分不開的，因此教師如果能夠通過自制教具來進(jìn)行輔助教學(xué)的話， 那么在很大程度上對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果都能夠起到非常有效的作用。 因此本文闡述了初中物理教學(xué)過程中自主教具的重要性。 在進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，尤其是初中階段初次接觸到物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣的建立是非常重要的，一方面學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣能夠在很大程度上提升學(xué)習(xí)能力，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。 因此對于物理課程的學(xué)習(xí)來說，建立在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，這樣才能幫助學(xué)生對知識形成真切的認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)動手能力。 雖然隨著社會進(jìn)步教學(xué)設(shè)備不斷完善，但是仍有不少學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校不能完全滿足學(xué)生物理實驗所需的資源，而且成套的實驗儀器省去了很多實驗步驟，對于初學(xué)者來說會阻礙他們動手能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。 1.提高學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”，只有擁有強(qiáng)烈的興趣學(xué)生才能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)效率大大提高。 自制教具的過程本身就會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，這是由于自制教具使用的材料都是學(xué)生觸手可及的東西比如塑料瓶、吸管等如果使用得好都可以達(dá)到實驗的目的， 這會使學(xué)生對自己所生活的世界產(chǎn)生一個新的認(rèn)識和強(qiáng)烈的求知欲望。 另外，自制教具能夠讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在自己的身邊，是和自己息息相關(guān)并不是遙不可及的東西，體會到學(xué)習(xí)物理的重要性以及物理并不是自己想象的那么困難和神秘，從而就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)物理的自信進(jìn)而有了學(xué)習(xí)興趣，有了興趣當(dāng)然就能明顯提高學(xué)習(xí)效率。 2.提高教學(xué)效果 當(dāng)前大多數(shù)的初中院校對于校內(nèi)的相關(guān)物理課程的實驗室的相關(guān)設(shè)備的更新不夠重視，當(dāng)前對于學(xué)生來說，進(jìn)行新型設(shè)備的學(xué)習(xí)是非常重要而多， 而且新型的設(shè)備在一定程度上能夠使學(xué)生提升制造自主教具的能力，只有學(xué)生能夠了解更多的物理實驗設(shè)備，才能建立一定的基礎(chǔ)，使得在實際的自主動手過程中更好的進(jìn)行教具的設(shè)計。 因此現(xiàn)有的實驗器材并不能滿學(xué)習(xí)要求了，另外教學(xué)器材過于復(fù)雜而且學(xué)生在實驗過程中并不能將每一個實驗步驟都了解到，所以僅僅利用實驗器材不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。 有研究表明，實驗所使用的器材越簡單，學(xué)生越熟悉就越能達(dá)到演示效果。 比如在講到氣壓的相關(guān)問題的時候，老師通常會提到火車經(jīng)過時不能站到軌道以里，不然會被“吸”到火車上，同學(xué)們很可能不理解，這是可以利用兩張白紙將這個現(xiàn)象演示給學(xué)生。 將兩張白紙分別豎向拿在兩只手上，首先兩手保持一定的距離，然后在兩張紙之間吹氣，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本以為會分開的兩張紙反而吸在了一起。 通過一個簡單地演示實驗，接下來再進(jìn)行原因分析就會使學(xué)生更容易接受知識，也會對相關(guān)知識產(chǎn)生深刻的印象，從而大大提高課堂效果。 3.提高創(chuàng)新能力 對于當(dāng)前社會的發(fā)展情況來說，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)型人才已經(jīng)漸漸無法適應(yīng)社會的需求了，而能夠進(jìn)行創(chuàng)新性思維發(fā)展的人才則受到各大企業(yè)各個領(lǐng)域的熱捧， 因此當(dāng)代最需要的就是創(chuàng)新型人才，對于初中階段的學(xué)生來說，由于初中生正處于愛觀察、愛動手的階段，對于他們來說缺少自己動手展示的機(jī)會。 自制教具的材料幾乎完全身邊，學(xué)生完全可以獨立完成，老師只需給出理論的指導(dǎo)，而后就靠學(xué)生自己發(fā)揮，這樣不會給學(xué)生建立一個定向思維。 學(xué)生在完成教具的過程中，會思考很多問題，比如怎樣做才更合理、更實用，選取什么樣的材料才更能達(dá)到想要的效果。 在這個過程中，會使得學(xué)生建立發(fā)散性思維，提高自己的創(chuàng)新能力。 4.縮小知識與生活的距離 不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會產(chǎn)生疑問，他們認(rèn)為自己所學(xué)的東西和自己的生活完全不相關(guān)，這就從根本上導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和積極性。 在制作教具的過程中會利用到各種材料的物理性質(zhì)和一些物理原理，比如，在講到凸透鏡和凹透鏡的時候，就可以讓學(xué)生觀察自己的眼鏡是哪一種透鏡， 從而對兩種透鏡的成像原理的理解更加透徹，同時可以使得學(xué)生認(rèn)識到物理就在自己身邊，物理知識和自己息息相關(guān)。 相反，自制教具的取材身邊，這樣就將生活與知識聯(lián)系起來了。 總的來說，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用自制教具可以拉近知識和生活的距離，二者是相互聯(lián)系、密不可分的。 5.加強(qiáng)物理知識的相互覆蓋 物理知識覆蓋面廣，有的相互關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，在教具的制作過程中，不只會用到一個特定的知識點，而是各個知識點結(jié)合起來保證教具的完成和實驗演示的成功。 比如在講彈簧測力計的使用的時候，學(xué)生不僅學(xué)會了讀數(shù)，還應(yīng)該了解原理即彈簧在彈性變形范圍內(nèi)拉力與形變成正比，這時候老師可以將兩個彈簧連在一起， 讓同學(xué)觀察同樣的重物掛上去測力計的示數(shù)會有什么變化，這就可以引出彈簧串并聯(lián)的問題，即彈簧在串聯(lián)和并聯(lián)的時候k怎樣變化。 再比如，在做測量密度實驗的時候，不僅可以使學(xué)生知道不同物質(zhì)的密度相對大小，還可以引出浮力的相關(guān)知識。 小結(jié)沒有實驗的物理課堂是不完整的，自制教具的使用彌補(bǔ)了實驗器材