五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文.doc

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元作文寫(xiě)作指導(dǎo)給遠(yuǎn)方小學(xué)生的一封信 ：今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)。遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？書(shū)信寫(xiě)得好壞，沒(méi)有什么特別的方法可言，主要取決于你寫(xiě)的內(nèi)容是否貼切，是否符合對(duì)方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫(xiě)作思路，供同學(xué)們參考：（一）、介紹自己的學(xué)校生活在信中，可以把我們所在的學(xué)校情況作一介紹，把自己所在的班級(jí)及自己學(xué)習(xí)情況作一介紹，以便對(duì)方了解你，增強(qiáng)雙方的親近感。如在信中寫(xiě)道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學(xué)的一名五年級(jí)學(xué)生，我們學(xué)校是安徽省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在當(dāng)?shù)叵碛幸欢ǖ拿暋Ｎ覀兊男@很美，如果你能到我們學(xué)校做客，相信你一定會(huì)被我們美麗的校園所吸引。我所在的五（2）班在學(xué)校的北教學(xué)樓，走進(jìn)教室，你一定會(huì)有一種走進(jìn)家的感覺(jué)”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠(chéng)，會(huì)留下很深的印象。（二）、介紹自己的家庭情況為了能讓對(duì)方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對(duì)方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書(shū)房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關(guān)心、疼愛(ài)你的等等。例如，有一個(gè)同學(xué)在信中寫(xiě)道：“我是一個(gè)三口之家的開(kāi)心寶，我有一個(gè)幸福、和睦的家庭?！保ㄈ?、介紹自己的個(gè)性愛(ài)好讓對(duì)方了解自己、認(rèn)識(shí)自己還可以從自己的個(gè)性愛(ài)好介紹入手，因?yàn)橐粋€(gè)人的個(gè)性愛(ài)好往往最能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。讓對(duì)方知道自己的個(gè)性愛(ài)好，這也是表明你愿意和對(duì)方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對(duì)方一定樂(lè)意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學(xué)在文章中這樣寫(xiě)道：我是一個(gè)性格開(kāi)朗的人，對(duì)同學(xué)總是熱情大度，從不斤斤計(jì)較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當(dāng)時(shí)他顯得十分緊張，生怕我責(zé)怪他，讓他賠。而我卻笑著對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補(bǔ)上?？墒侵钡浆F(xiàn)在我也沒(méi)有讓爸爸補(bǔ)成，每次他看到我的文具盒上的傷疤時(shí)，都覺(jué)得很不好意思?！蔽疫€是一個(gè)愛(ài)好廣泛的學(xué)生，在學(xué)校老師和同學(xué)們都叫我“小博士”。（四）、介紹自己的學(xué)習(xí)情況作為一個(gè)學(xué)生，對(duì)方可能非常想了解你的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)樗欢?lè)于和一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生交往。所以，在我們的習(xí)作中，可以坦誠(chéng)地介紹自己的學(xué)習(xí)狀況，有哪些長(zhǎng)處，哪些短處，真誠(chéng)地希望對(duì)方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學(xué)在信中寫(xiě)道：“我是一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮但不夠聰明的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上我盡力地做到認(rèn)真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經(jīng)常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒(méi)有什么好的方法幫我改掉這個(gè)毛病”。（五）、介紹手拉手活動(dòng)的建議及具體方法措施五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元作文寫(xiě)作指導(dǎo)難忘的童年：以“童年”為話題，我們可以從以下幾個(gè)方面運(yùn)筆。一、抒寫(xiě)童年故事童年是美好的，在這美好的童年里，一定上演著許多精彩的故事。如我家中的搞笑老爸寫(xiě)爸爸在家中的幽默風(fēng)趣。我的快樂(lè)沙漠游寫(xiě)自己童年到沙漠旅游的樂(lè)趣。將個(gè)性進(jìn)行到底寫(xiě)同學(xué)之間個(gè)性培養(yǎng)的故事總之，我們既可寫(xiě)童年的快樂(lè)、幸福，也可寫(xiě)童年的憂愁、痛苦；既可寫(xiě)自己的童年生活，也可寫(xiě)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)等的童年生活。童年故事，內(nèi)容豐富。只要我們肯動(dòng)腦筋，就可以寫(xiě)出好的文章。二、改寫(xiě)童年歌曲我們可以結(jié)合自己對(duì)一些童年歌曲的理解，將歌曲進(jìn)行改寫(xiě)，創(chuàng)造出新意來(lái)。如通過(guò)對(duì)羅大佑的童年的改寫(xiě)，再現(xiàn)歌曲描繪的畫(huà)面，從而產(chǎn)生新意。羅大佑的童年“池塘邊的榕樹(shù)上,知了在聲聲叫著夏天/草叢邊的秋千上,只有蝴蝶停在上面/黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不停/等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年/總是要等到睡覺(jué)前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)/總是要等到考試后才知道該念的書(shū)都沒(méi)有念/一寸光陰一寸金老師說(shuō)過(guò)寸金難買寸光陰一天又一天一年又一年盼望長(zhǎng)大的童年?！蓖ㄟ^(guò)再現(xiàn)原作品的形象，使我們與歌曲作者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到出彩。三、活用名人素材每個(gè)名人都有自己獨(dú)特的童年故事。如果我們?cè)谧魑闹徐`活引用名人的童年故事，就可以增強(qiáng)作文的文化底蘊(yùn)。如：巴爾扎克童年，在自己的作家夢(mèng)受到阻力時(shí)，破費(fèi)七百法郎買了一根鑲著瑪瑙石的粗大的手杖，并在手杖上刻了一行字：我將粉碎一切障礙，正是這句氣壯山河的名言在支持著他后來(lái)取得成功；列寧小時(shí)候在學(xué)校里，每門功課都學(xué)得很好，老師講課，他用心聽(tīng)，老師留的作業(yè)，他認(rèn)真做，列寧做完學(xué)校里的功課，還讀許多課外書(shū)，他常常把書(shū)里的故事講給別人聽(tīng)，他愛(ài)書(shū)里那些勤勞勇敢的人，拿他們做自己的榜樣，他十分愛(ài)護(hù)書(shū)，從來(lái)不把書(shū)弄臟，也不把書(shū)到處亂扔，列寧小時(shí)候就是這樣學(xué)習(xí)的；美國(guó)微軟公司總裁比爾蓋茨從小就是個(gè)“電腦迷”，他對(duì)計(jì)算機(jī)濃厚的興趣，成就了他日后的事業(yè)在作文中，把這些名人童年故事，與自己童年故事進(jìn)行比較寫(xiě)作，從中受到教育，為自己今后的人生訂立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。使文章產(chǎn)生教育新意。四、開(kāi)展豐富想象通過(guò)想象，我們可與文學(xué)作品人物或歷史文化名人展開(kāi)對(duì)話，編述故事。如寫(xiě)成童年的孫悟空、童年的豬八戒等，我們結(jié)合文學(xué)作品三國(guó)演義中孫悟空、豬八戒的形象，發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)作，在選材上一定可以產(chǎn)生新意的。五、轉(zhuǎn)變觀察角度寫(xiě)發(fā)生在童年的問(wèn)題故事。如時(shí)下我們少年面臨的社會(huì)問(wèn)題有“環(huán)境污染”、“迷戀網(wǎng)巴”、“親情缺失”、“農(nóng)村兒童失學(xué)”、“學(xué)業(yè)壓力過(guò)大”、“家教”等問(wèn)題。我們?cè)谧魑闹校梦覀儶?dú)特的視角，描寫(xiě)這個(gè)時(shí)代所特有的生活，一定會(huì)個(gè)性鮮明的。通過(guò)以上方法的寫(xiě)作，你一定可以寫(xiě)出優(yōu)秀習(xí)作來(lái)。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元作文小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元作文寫(xiě)作指導(dǎo)演講稿/發(fā)言稿：演講稿也叫演講詞，是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見(jiàn)解，介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)，以便互相交流思想和感情。 演講稿的主題要鮮明，例證要?jiǎng)尤?，感情要深厚，結(jié)構(gòu)要清晰、完整，并注意跌宕。力求靈活、樸實(shí)、形象、幽默、并善于運(yùn)用警句。要寫(xiě)好演講稿需注意以下幾個(gè)方面： 1、了解聽(tīng)眾，有的放矢。了解聽(tīng)眾的觀點(diǎn)、態(tài)度、希望和要求，就可以決定采取什么方式來(lái)吸引聽(tīng)眾，說(shuō)服聽(tīng)眾，取得好的效果。掌握聽(tīng)眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇材料，安排材料，能使演講在聽(tīng)眾心里激起波瀾。演講稿要寫(xiě)得有波瀾，主要靠?jī)?nèi)容的有起有伏，有張有弛，有強(qiáng)調(diào)，有反復(fù)，有比較，有照應(yīng)。 2、觀點(diǎn)鮮明，感情真摯。演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定，顯示著演講者對(duì)客觀事物見(jiàn)解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。一篇演講稿只能有一個(gè)中心，全篇內(nèi)容都必須緊緊圍繞著這個(gè)中心去鋪陳，這樣才能使聽(tīng)眾得到深刻的印象。演講稿還要有真摯的感情，才能打動(dòng)人、感染人，有鼓動(dòng)性。因此，它要求在表達(dá)上注意感情色彩，把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛(ài)。這種深厚動(dòng)人的感情要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。 3、行文變化，富有波瀾。好的演講稿，應(yīng)該既有熱情的鼓動(dòng)，又有冷靜的分析，要把抒情和說(shuō)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到動(dòng)之以情，曉之以理。 4、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣。要口語(yǔ)化。要通俗易懂。廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講，毛澤東的演講，魯迅的演講，聞一多的演講，都是既有豐富深刻的思想內(nèi)容，又有生動(dòng)感人的語(yǔ)言。語(yǔ)言大師老舍說(shuō)得好：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 若是表達(dá)不出，誰(shuí)能知道那思想與感情怎樣好呢？” 首先要用形象化的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語(yǔ)言的形象色彩，把抽象化為具體，深?yuàn)W講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言， 增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽(tīng)眾消除疲勞。 展開(kāi)合部五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元作文寫(xiě)作指導(dǎo)一件令我感動(dòng)的事：同學(xué)們平時(shí)一定經(jīng)歷過(guò)或看到過(guò)許多感人的事情，選擇一件讓你感動(dòng)的事，寫(xiě)一個(gè)片段。寫(xiě)的時(shí)候，先想好哪件事最讓你感動(dòng)，再把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這次我們要練習(xí)寫(xiě)的還是一件事。但是，這次要求我們寫(xiě)的事和上次寫(xiě)的事又有所不同。大家想一想，這兩次作文有什么不同??？ 我想，大概有這樣幾個(gè)不同：一是時(shí)間不同，上次要求我們寫(xiě)的是春節(jié)期間發(fā)生的事，這次要求寫(xiě)的是平時(shí)發(fā)生的事；二是對(duì)事情的要求也不同，上次要求寫(xiě)的重點(diǎn)是難忘，而這次要求寫(xiě)出感動(dòng)。 從上面的分析中，我們可以得出這樣的結(jié)論：一是這次從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，我們選擇的范圍更寬了；二是要注意“難忘”和“感動(dòng)”的區(qū)別。特別是應(yīng)該把握準(zhǔn)確“感動(dòng)”的意思。 “感動(dòng)”是什么意思呢？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典是這樣解釋的：“思想感情受到外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或向慕?！睆倪@個(gè)解釋中，我們可以看出，“感動(dòng)”包括“內(nèi)”和“外”兩個(gè)方面的必要條件：一是外界發(fā)生了什么事情，二是引起了你內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的思想感情。正確地理解“感動(dòng)”，對(duì)于我們準(zhǔn)確地選材和表達(dá)，是非常重要的。也就是說(shuō)，我們選擇的事情，應(yīng)該主要是別人做的事情，而這件事情必須引起自己思想感情的變化。而“難忘”卻不同了，它可以是自己做的事情，也可以是別人做的事情，只要它給自己留下深刻的印象就可以了。 經(jīng)過(guò)這樣一分析，我們明白了：認(rèn)真審題，弄清題目要求中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，真是很重要。關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思搞清楚了，作文重點(diǎn)寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)就會(huì)更明確了。 其實(shí)，我們的課文中有不少文章都寫(xiě)了感動(dòng)人的事。 古井寫(xiě)的是家鄉(xiāng)的古井和鄉(xiāng)親們幫助一對(duì)老人的故事，使作者深受感動(dòng)，懂得了做人的道理。 峨眉道上寫(xiě)的是峨眉道上的鋪路人，引起了作者對(duì)他們默默奉獻(xiàn)的敬佩之情。 苦柚寫(xiě)的是一位老華僑和賣柚子小姑娘的故事，引起的是作者對(duì)那美好心靈的贊美。 渡船寫(xiě)的是渡船上一群素不相識(shí)的人對(duì)生病小孩的關(guān)心，這種急人所急、助人為樂(lè)的精神使作者深受感動(dòng)。 我們認(rèn)真分析一下，就不難發(fā)現(xiàn)，這四篇課文寫(xiě)的都是發(fā)生在別人身上的事情，但是這些事情又都對(duì)作者有很大的觸動(dòng)，引起了作者感情的變化。我想，同學(xué)們身邊也一定發(fā)生過(guò)很多類似的事情吧，這些事情也曾經(jīng)對(duì)你有所觸動(dòng)，引起了你這樣或那樣的情感。那就請(qǐng)大家認(rèn)真回憶一下，從中選擇一件最使你感動(dòng)的事情。 當(dāng)然，選擇好寫(xiě)什么非常重要。但是，能不能把它寫(xiě)好也很重要。怎樣才能寫(xiě)好這類事情呢？ 我想，有兩點(diǎn)必須注意： 一是把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。使你感動(dòng)的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫(xiě)清楚；特別是最讓你感到的是什么，讓你感動(dòng)的具體情節(jié)，讓你感動(dòng)的人物的行動(dòng)或語(yǔ)言，更要寫(xiě)清楚。 二是把你的思想感情寫(xiě)清楚。事情對(duì)你有什么觸動(dòng)，你有什么想法、表現(xiàn)，這對(duì)表現(xiàn)你是怎樣受感動(dòng)的非常重要，也要適當(dāng)描寫(xiě)。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元作文寫(xiě)作指導(dǎo)草船借箭課文縮寫(xiě)：本次習(xí)作的內(nèi)容是縮寫(xiě)。教材先簡(jiǎn)單介紹什么是縮寫(xiě)和縮寫(xiě)的操作步驟，然后提出習(xí)作的要求，并提供了一篇縮寫(xiě)的例文。這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫(xiě)練習(xí)。本次習(xí)作的目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的方法，能夠縮寫(xiě)文章；二是通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思考：本設(shè)計(jì)抓住“ 感動(dòng)”，讓學(xué)生融情讀文，抓住重點(diǎn)縮寫(xiě)，進(jìn)行對(duì)文本的概括訓(xùn)練，既鞏固運(yùn)用文本的語(yǔ)言，又不囿于文本語(yǔ)言，超越文本語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性及概括通順連貫的能力，讓學(xué)生明白能重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地寫(xiě)清一件事，也是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)語(yǔ)言能力。指導(dǎo)學(xué)生縮寫(xiě)時(shí)，要注意用好教材中的例文，可組織學(xué)生將縮寫(xiě)后的“景陽(yáng)岡”一文與原文對(duì)照起來(lái)讀一讀，讀后交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。在此基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)縮寫(xiě)的要求和方法。指導(dǎo)學(xué)生縮寫(xiě)時(shí)，還要注意組織學(xué)生寫(xiě)后交流，如，是按什么步驟縮寫(xiě)的，有什么困難。通過(guò)寫(xiě)后交流，加深對(duì)縮寫(xiě)的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生了解縮寫(xiě)的意義和注意事項(xiàng)；通過(guò)縮寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言運(yùn)用的能力。并從中教給學(xué)生基本的縮寫(xiě)技巧。一、前作文：未成曲調(diào)先有情、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1、導(dǎo)入新課：中國(guó)有四大古典文學(xué)名著，你知道嗎？（三國(guó)演義、西游記、水滸傳、紅樓夢(mèng)）2、你最喜歡哪部名著？為什么？哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？3、你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等）4、同學(xué)們，我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。5、請(qǐng)大家讀一讀課文中的“習(xí)作要求”，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求？6、引導(dǎo)發(fā)言，討論后歸納板書(shū)：、縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。7、怎樣縮寫(xiě)課文呢？小組討論一下。（小組同桌互相討論。）8、師小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親情融融的話題交流，使學(xué)生較快地進(jìn)入本次習(xí)作的話題，初步了解縮寫(xiě)的要求和特點(diǎn)，消除了學(xué)生的畏難情緒，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元作文小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元作文寫(xiě)作指導(dǎo)讀凡卡有感：凡卡刻畫(huà)人物的內(nèi)心活動(dòng)、自我感受等，就是人物心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)能深刻反映人物的思想品質(zhì)和精神境界，抒發(fā)人物內(nèi)在情感，表達(dá)某種美好的愿望，展示人物的性格，表示某種看法、評(píng)價(jià)、判斷。一、描寫(xiě)心理活動(dòng)有三種方法。1通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白袒露心跡，直抒胸臆。例如：我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！2作者以旁觀者的身份客觀地描述人物的心理活動(dòng)。例如：班長(zhǎng)捧著新湊成的語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)走到魯薇芳面前，只見(jiàn)魯薇芳用顫抖的手接過(guò)練習(xí)冊(cè)，激動(dòng)得一句話也說(shuō)不出來(lái)，她雙手捧著的是全班師生的顆顆真摯友愛(ài)的心啊！她睜著一雙亮晶晶的掛著淚珠的大眼睛望著班長(zhǎng)，紅蘋果似的臉上露出了喜悅的笑容。3描寫(xiě)夢(mèng)境與幻覺(jué)。例如：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。4 語(yǔ)言行動(dòng)式例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的4字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著啪的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，唉，可憐的48，我癱在了桌上。5. 環(huán)境襯托式。例如：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)沙沙的發(fā)試卷的聲音，嘩啦！一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。二、那么，描寫(xiě)心理活動(dòng)應(yīng)該注意些什么呢？1人物的心理活動(dòng)要符合客觀實(shí)際，切忌胡思亂想。2要準(zhǔn)確而具體地刻畫(huà)內(nèi)心活動(dòng)。3人物的心理活動(dòng)總是通過(guò)相應(yīng)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等等表現(xiàn)出來(lái)，因此人物心理描寫(xiě)不可能孤立地進(jìn)行，總是要與人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)相配合、相適應(yīng)。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元作文寫(xiě)作指導(dǎo)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人：習(xí)作要求：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見(jiàn)上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。寫(xiě)的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)。寫(xiě)完以后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。分解習(xí)作要求：寫(xiě)作對(duì)象：寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明，且給人留下深刻印象的人，這個(gè)人可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。寫(xiě)法要求：寫(xiě)的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)。評(píng)改要求：寫(xiě)完以后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。本次習(xí)作的目的：一、訓(xùn)練我們抓住人物某一方面的特點(diǎn)，通過(guò)具體描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、表情年、語(yǔ)言、心理寫(xiě)出這個(gè)人給你留下的深刻印象；二、訓(xùn)練我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，回憶學(xué)過(guò)的課文中一些描寫(xiě)人的方法，并在自己的文章中試著運(yùn)用，從而培養(yǎng)我們活學(xué)活用的意識(shí)和能力。寫(xiě)文第二步：選好人物，抓住特點(diǎn)對(duì)于寫(xiě)人，對(duì)于我們五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，我們?cè)谝郧暗牧?xí)作及小練筆中也進(jìn)行過(guò)人物描寫(xiě)的訓(xùn)練。但本次習(xí)作要求描寫(xiě)的人物特點(diǎn)鮮明，有一定的難度。寫(xiě)好本次習(xí)作關(guān)鍵是要選好寫(xiě)作對(duì)象，選好材料，運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法（外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等）突出人物的特點(diǎn)，而捕獲人物特點(diǎn)的，正是自己心靈的感動(dòng)、激動(dòng)等等，以至難以忘懷的。因此，只有那些平時(shí)留心觀察生活、感悟生活、積累生活的孩子，才能獲得生活的賜予。那么，我們?cè)鯓诱业阶阋约ぐl(fā)自己表達(dá)欲望的人物及素材呢？老師提醒六班的孩子可采用“腦中過(guò)電影，定格三選一”的策略。我們可借助下面的表格完成這關(guān)鍵一步： 提醒大家一點(diǎn)：為了下面具體描寫(xiě)留出寫(xiě)作空間，建議大家選寫(xiě)的事情不要超過(guò)兩件，否則事情太多，哪個(gè)都不易寫(xiě)具體。具體來(lái)說(shuō)：1、抓住特點(diǎn)。有的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛(ài)幫助別人，有的同學(xué)愛(ài)在科學(xué)的海洋中做實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)愛(ài)歷史看歷史小說(shuō)，講起來(lái)滔滔不絕等等。”寫(xiě)人的作文就是要抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)、鮮明的個(gè)性、及與眾不同的愛(ài)好等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫(xiě)得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。2、選好事例。寫(xiě)人的文章，也要寫(xiě)事例，通過(guò)一個(gè)或幾件事例來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)（最好不要超過(guò)兩件事例）。選擇事例時(shí)，要選那些能打動(dòng)人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例，用事實(shí)說(shuō)話來(lái)表現(xiàn)。寫(xiě)文第三步：細(xì)致描寫(xiě)，善用方法1、運(yùn)用描寫(xiě)。要想把人物寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫(xiě)方法。描寫(xiě)要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對(duì)同一個(gè)事物，一個(gè)小學(xué)生說(shuō)的話肯定同大學(xué)教授說(shuō)的話不一樣。（1）外貌描寫(xiě)，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě)，力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。（2）語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了