人教版小學(xué)語文三年級上冊《花鐘》觀課報告.doc

花鐘課堂觀察報告最近，我聽了同年級崔老師的一節(jié)語文公開課花鐘，課堂上，我認真聽取了這節(jié)課，感覺整個教學(xué)過程自然流暢，如行云流水般，給人觸動很大。下面是我根據(jù)崔老師的教學(xué)過程，總結(jié)整理出的一些觀后感，大多是贊嘆與學(xué)習(xí)，也提出了點小小的建議，希望大家互相交流學(xué)習(xí)，以圖共進、共勉。我重點就教學(xué)流程的設(shè)計方面對這節(jié)課進行了觀察。崔老師的課堂教學(xué)過程主要由以下環(huán)節(jié)組成：一、激趣，導(dǎo)入新課，二、初讀課文，認識花鐘；三、三、細讀課文，感知寫法的精妙；四、拓展寫話。一、播放幻燈片激趣，導(dǎo)入新課，引疑先播放PPT，從學(xué)生對花的直觀感受引出課題，讓學(xué)生用書中的話來概括一下自己的的感受，對第一段中的幾個詞有了更深切的理解，然后話題一轉(zhuǎn)，引出今天要學(xué)的內(nèi)容不是不僅有花，還有“鐘”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，板書課題、讀題后問：花鐘會是什么樣子的呢？（展示課件1218），學(xué)生對花鐘這一名詞有了了解后，進一步引出問題，以方便下面深入了解課文內(nèi)容?？戳诉@些美麗的花鐘，你最想知道什么？（這里的“花”是指哪些花？“花”和“鐘”是什么關(guān)系？什么是“花鐘”？等）這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊兒去尋找吧！這樣的設(shè)計層層深入，一環(huán)緊扣一環(huán)，對學(xué)生的思維是個很好地引導(dǎo)，同時增強了課堂的深度，讓學(xué)生有興趣學(xué)好后面的內(nèi)容，二、初讀課文，認識花鐘初讀課文對課文的內(nèi)容有了大體了解，同時也很好地解決了生字讀音，為后面進一步深入習(xí)掃清了障礙。三、細讀課文，感知寫法的精妙此環(huán)節(jié)分三個層次：識花名賞花開品花時，不僅暗合了課文的敘述順序而且有利于學(xué)生的接受，在些過程中有條不紊地開展語言訓(xùn)練，讓學(xué)生真正體會出文字運用之美。識花名先由劃花名字入手，進而體會不同的詞語之妙；賞花開則由花開的樣子入手，品味各種花開的奇特，在此基礎(chǔ)上反復(fù)地讀，品味用詞的精妙；品花時則主要通過讓學(xué)生弄明白時間詞用得好在哪里，為什么要這樣用？在前三個環(huán)節(jié)基本上，設(shè)計了一個詞語盤點，讓學(xué)生了解用詞不僅豐富，更要準確。四、拓展寫話讓學(xué)生在做花種的基礎(chǔ)上來選一種花，寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？在說的基礎(chǔ)上動筆。課堂上，崔老師處理得非常到位。通過默讀、輕聲讀、自由標劃、多媒體課件展示等不同方式，激發(fā)學(xué)生急于了解各種花的濃厚興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生紛紛表達出各種花的不同特點和花開的樣子。不同的花開的樣子不同，寫法也就不同。崔老師通過讓學(xué)生聯(lián)系課文、動作表演、朗讀指導(dǎo)等不同方式掌握每種花開的不同特點。在這個環(huán)節(jié)中，崔老師重點強化了學(xué)生的語言表達與運用的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確同樣是寫花開，但作者卻運用了不同的表達方法，這使文章更加豐富有味道。崔老師在教學(xué)流程中將基本的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得明確具體，在教學(xué)過程中，不放過任何一個小環(huán)節(jié)的設(shè)計，將每一小步都根據(jù)學(xué)生的情況落到了實處，各個環(huán)節(jié)時間上的處理非常適當。這