環(huán)境心里雪.doc

第一章緒論 1.環(huán)境：是作用于一個生物體或生態(tài)群落上，并最終決定其形態(tài)和生存的物理、化學和生物等因素的綜合體。環(huán)境心理學中討論的主要為物理環(huán)境。 2.生存系統(tǒng)有其自身的規(guī)律及自然發(fā)展的趨勢，即種類越繁多，系統(tǒng)就越穩(wěn)定。 3.普羅夏斯基更加明確地提出：“環(huán)境心理學是關(guān)注人與環(huán)境的相互作用和相互關(guān)系的學科”。 4.環(huán)境心理學的學科特點？環(huán)境心理學將環(huán)境-行為及其關(guān)系作為一個單元整體來研究；環(huán)境心理學的研究相對缺乏應用和基礎(chǔ)理論的區(qū)分，它是問題的指向。不僅要尋求問題的解決，也要力求尋找問題背后的規(guī)律性，建立起理解相似問題的理論框架；環(huán)境心理學是一門交叉學科，背景多種多樣，它的研究成員主體還是社會心理學家；從方法學的角度來說，環(huán)境心理學家采用綜合的和折衷的方法。 5.環(huán)境心理學的發(fā)展歷程（相關(guān)學科的淵源）：馬爾薩斯的人口論；海克爾的生態(tài)學；派克的人類生態(tài)學。 6.布倫斯瑞克的透鏡模型。他認為建構(gòu)環(huán)境知覺時，主體起著非常主動的作用。盡管我們從世界上接受的原始信息常常有缺陷或被誤導，但當我們把得到的感覺信息與過去的經(jīng)驗結(jié)合起來時，就會導致對環(huán)境真實狀態(tài)的評估。 中華考試網(wǎng)7.拓撲心理學（格式塔場理論），勒溫認為個體關(guān)于環(huán)境的信念，即心理表征的環(huán)境對人行為的影響，比實際存在的環(huán)境的影響更多。 8.生態(tài)心理學，勒溫的兩個學生巴克和懷特建立了“中西部人類行為現(xiàn)場觀測站”，這個工作站運轉(zhuǎn)了25年，在自然狀態(tài)下，通過對一般居民日常行為的研究，為我們提供了豐富的真實情景中真實人物生活的信息。研究整個社區(qū)中人們的日常生活。從這個工作中也逐漸開始了一個新的領(lǐng)域，即生態(tài)心理學，它是環(huán)境心理學的前身之一。強調(diào)物理情境整合人類行為中的作用，興趣集中在物理環(huán)境對生活在這一環(huán)境中的人的影響。20世紀60年代至70年代，環(huán)境心理學逐漸成形。 9.環(huán)境心理學的發(fā)展歷程及其前景：環(huán)境心理學這一名稱直到20世紀60年代初才出現(xiàn)。美國醫(yī)院聯(lián)合會議（1964）上正式提出了“環(huán)境心理學”這一術(shù)語。1970年，第一本環(huán)境心理學教材出版。1981年創(chuàng)辦了環(huán)境心理學雜志。美國心理學會議（APA）1978年正式成立人口與環(huán)境心理學分會。二十世紀60年代后期環(huán)境心理學出現(xiàn)，70年代開始發(fā)展起來（如有關(guān)擁擠、認知發(fā)展），盡管有些只是部分被證實，但卻為規(guī)劃研究提供了組織的核心。到了80年代進入了蓬勃發(fā)展的時代。 10.最近這些年，環(huán)境心理學有如下特點（了解一下）：更多的研究是在現(xiàn)場而不是在實驗室進行的；研究者都開始注意研究工作的連續(xù)性；研究反映出日前工作所用的多重方法；多學科間的合作越來越多。 11.將來的研究會受到下列因素的影響：全球環(huán)境變化；群體間暴力和犯罪；新的信息技術(shù)對工作和家庭的影響；人們健康花費的提高，對促進健康的環(huán)境策略感興趣，以及社會老年化進程。 12.全球的環(huán)境心理學：各個國家都會面臨這種問題；各個國家面臨共同的問題。隨著社會的發(fā)展，全球化進程的推進，不同國家不同地區(qū)往往面臨共同的問題。中國的環(huán)境心理學1996年成立環(huán)境心理學會。第二章環(huán)境心理學的研究方法 1.環(huán)境心理學通常遵循心理學研究方法的基本原則，它的獨特之處在于：環(huán)境心理學的研究以物理環(huán)境作為關(guān)注的中心，這是其他學科研究中通常要消除的控制的因素。應用多種方法。更關(guān)注長期效應。多學科方法的整合。 2.科學的目標是控制、預測和理解。 3.主試：就是實驗者，即主持實驗的人。他可以給被試發(fā)出刺激，通過試驗收集心理學的資料。被試：就是被實驗者，實驗對象。他接受主試發(fā)出的刺激并作出反應。被試既可以是人也可以是動物。 4.變量：指的是可以在數(shù)量上或性質(zhì)上改變的事物的屬性。一項心理學實驗通常包括這三個方面的變量：自變量、因變量和額外變量。自變量和因變量是相互依存的，沒有因變量，也就無所謂自變量，反之亦然。 5.自變量：即刺激變量，它是由主試選擇和控制的變量，它決定著行為或心理的變化。因變量：即被試的反應變量，它是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測量的行為變量。 6.對因變量的選擇和測量需要考慮以下主要的幾個問題：因變量的可靠性（信度），即一致性，同一個被試在相同的實驗條件下應得到相近的結(jié)果。否則就缺乏一致性，這種因變量是不可靠的。因變量的有效性即效度；當因變量的變化確實是由自變量而不是其它因素造成的，這種因變量就是有效的。因變量的敏感性。 7.如何解決實驗中出現(xiàn)的高限和低限效應？不敏感的因變量有兩類典型的例子，一類稱為高限效應（天花板效應），即要求被試完成的任務過于容易，所有不同水平的自變量都獲得了很好的成績，沒有什么差別，解決方法可采取加大任務難度。另一類稱為低限效應（地板效應），即要求被試完成的任務太難，所有不同水平的自變量都獲得了很差的結(jié)果，沒有什么差別，解決方法可采取減小任務難度。 轉(zhuǎn)自:考試網(wǎng) - Examw.Com8.額外變量即在實驗中應該保持恒定的變量。在確定了自變量與因變量之后，就應該使實驗的其他因素保持恒定。 9.研究類型：根據(jù)研究的類型和所揭示的變量之間的關(guān)系，可以將研究分為不同的類型，如實驗研究、相關(guān)研究和描述性研究等。描述性研究通常是在研究的初期，利用各種數(shù)據(jù)取樣的技術(shù)，通過觀察（主要是現(xiàn)場觀察），客觀的記錄下一些行為和心理現(xiàn)象的發(fā)生，它常常只能得到一些定性的結(jié)果。實驗研究通常是改變一個或幾個自變量，考察它們對因變量的因果效應。相關(guān)研究是通過測定一系列變量來考察這些變量相互關(guān)聯(lián)的程度，以及從一個或幾個已知的變量對另一個變量的預測。 10.實驗進行的情境分為實驗室情境（通常為模擬情境）和現(xiàn)場情境。實驗范式即相對固定的實驗程序。 11.實驗設(shè)計分為真實驗設(shè)計、準實驗設(shè)計和非實驗設(shè)計。真實驗設(shè)計是實驗者可以有效地操縱和控制實驗變量，能隨機地選擇和分配被試，實驗結(jié)果能夠比較客觀地反映實驗處理的作用。準實驗設(shè)計是介于非實驗設(shè)計和真實驗設(shè)計之間的一種實驗設(shè)計。它對無關(guān)變量的控制比非實驗設(shè)計要嚴格，但不如真實驗設(shè)計對無關(guān)變量控制的充分和廣泛。通常準實驗設(shè)計不易對被試進行隨機取樣。總的說來，準實驗設(shè)計在三點上不同于真實驗設(shè)計：有時對自變量（如被試特點的自變量）無法有意識地操縱；不能嚴格地控制無關(guān)變量；無法按照隨機取樣原則抽取被試，也沒有隨機地把被試分配到各種實驗處理中。 12.時間序列設(shè)計是在一定時期內(nèi)，對同一現(xiàn)象連續(xù)地進行一系列觀測，由此所得到的隨時間變化的序列性數(shù)據(jù)稱為時間系列，也稱為時間序列設(shè)計。 13.舉例說明收集數(shù)據(jù)的方法和技術(shù)。觀察，即將所見所聞客觀地記錄下來。在公開場合進行觀察，這種觀察并不冒犯人的私密性。可以進行不打擾被試的觀察，但過后要給予一定的解釋和說明。在觀察中，可以利用錄像、照相、錄音等作為輔助手段，以期得到更為客觀而準確的數(shù)據(jù)。使用觀察法的一個特殊方面是觀察人們行為留下的痕跡，通過這些痕跡來構(gòu)想他們的行為。自我報告，是利用一些調(diào)查技術(shù)，讓被試報告他們的行為、情緒等各種反應。如使用訪談、問卷、量表等來揭示人們外顯行為及對環(huán)境的評價和感受。檔案檢索，各個國家、機構(gòu)和個人都有很多檔案資料，這些會為分析事物間的關(guān)系提供重要的數(shù)據(jù)來源。如把城市的氣象資料，警察局的犯罪事件記錄等作為資料，分析兩者之間的相關(guān)關(guān)系。 14.環(huán)境心理學的研究方法，基本上是運用心理學研究中的標準方法和程序，其特點主要是，環(huán)境心理學中的自變量是其它研究中主要要控制和消除的額外變量（潛在變量、控制變量）環(huán)境。而且環(huán)境心理學研究往往使用多種方法，借鑒多種學科中的方法，反應出交叉學科的特點。與其它研究相比，環(huán)境心理學一個相當明顯的特點是，關(guān)心自變量對因變量的長期效應。第三章環(huán)境心理學的理論 1.為什么說喚醒理論、刺激負荷理論、適應水平理論和行為局限理論都可以歸入應激理論的體系中？ 環(huán)境應激理論認為，環(huán)境的許多因素都能引起個體的反應，如噪音、擁擠等都是引起反應的應激源。應激源還包括工作壓力、婚姻不合、自然災害、遷移到另一個居住環(huán)境等，應激是指個體對這些環(huán)境因素做出的反應。反應包括情緒反應、行為反應和生理反應。塞爾耶把生理反應叫做生理應激，拉扎勒斯又把情緒和行為反應叫做心理應激，所以環(huán)境心理學家把它們合稱為環(huán)境應激理論。 喚醒理論認為，環(huán)境中的各種刺激都會引起人們的生理喚起，增加人們身體的自主反應。喚醒是由于大腦中心的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)被喚起，腦活動增加。喚醒理論用于解釋溫度、擁擠和噪音對行為的影響是十分有效的。喚醒是影響行為的中介變量和干預因素。 喚醒理論認為：喚醒的改變是與環(huán)境相聯(lián)系的，人們情緒的變化引起了喚醒水平的改變，而情緒的變化必然是受到了環(huán)境影響的結(jié)果；并且愉快與不愉快的情境都能使喚醒水平增加；喚醒的改變使人們?nèi)で髢?nèi)部和外部的信息；人們傾向于對中等的喚醒水平給予正性評價。 喚醒與操作間的關(guān)系，可以用葉克斯-道德遜定律來解釋。按照該定律所描述的，操作的最佳狀態(tài)是中等的喚醒水平。當喚醒高于或者低于最佳水平點，操作行為都會越來越差。喚醒和操作任務是復雜程度之間的關(guān)系，可以用一個倒U形曲線來表示：對于復雜任務，偏低的喚醒水平是操作的最佳狀態(tài)；而簡單任務，需要較高的喚醒水平才有利于任務的操作。 刺激負荷理論又稱為環(huán)境負荷或刺激過載理論。該理論主要關(guān)心環(huán)境刺激出現(xiàn)時注意的分配和信息加工過程。 刺激負荷理論認為，首先，個體對獲得的感覺信息的加工能力是有限的；其次，當環(huán)境提供的信息量超過個體的加工能力時，就出現(xiàn)超負荷現(xiàn)象。第三，當環(huán)境刺激出現(xiàn)時，個體要進行判斷，并做出相應的反應。最后，刺激負荷理論認為，人對某個刺激的注意力不能持續(xù)不變，一段時間后注意力會暫時減弱，在這一段時間，就出現(xiàn)超負荷現(xiàn)象。 按刺激負荷理論的觀點，負荷過載導致注意力分散，從而影響到行為。避免定向注意疲勞癥狀（長時間高度注意某個目標，導致注意減弱）出現(xiàn)。 行為局限理論。行為局限理論中的“局限”是指環(huán)境中的一些信息限制或者說干擾了我們希望去做的事。按照行為局限模型理論，環(huán)境提供的信息超出了個體控制能力的范圍，從而對認知活動產(chǎn)生了干擾。當人們覺察到對環(huán)境的控制能力丟失，首先會引起負性情緒體驗（如不愉快），這時，個體就希望重新獲取對環(huán)境的控制力，這稱為心理阻抗。根據(jù)行為局限理論，心理阻抗的主要作用不在于讓個體重新獲取控制環(huán)境的能力，而是能對即將出現(xiàn)的、會限制行為的環(huán)境因素做出預測，并確定反應策略。 行為局限理論還認為，當控制環(huán)境能力的恢復失敗時，可能會導致習得無助感。也就是說，當多次努力重新獲得控制環(huán)境的嘗試失敗后，人們會認為對于環(huán)境是無能為力的，于是放棄了努力，并且通過“學習”認識到：對環(huán)境是無力改變的。因此，行為局限理論認為，環(huán)境對行為的限制包含三個基本的步驟：覺察到對環(huán)境控制的丟失、阻抗，以及習得的無助感。 適應水平理論認為人們可以通過某些機能來調(diào)整自身以適應環(huán)境。適應水平理論至少適合于解釋三種環(huán)境刺激條件下的環(huán)境行為關(guān)系：環(huán)境中的感覺刺激輸入、社會刺激輸入和環(huán)境的改變運動。適應水平理論提出上述三種刺激可以在三個維度水平上發(fā)生變化：強度；刺激的多樣性；刺激的模式。 沃爾維爾把最佳刺激水平的改變稱為適應，它指的是，當環(huán)境改變時，個體對環(huán)境反應的改變。調(diào)整是指個體改變與之相互作用的環(huán)境，讓環(huán)境適合于個體的生存。 上述幾種理論都可以納入應激理論的結(jié)構(gòu)體系中，如刺激過載可以看作是應激的結(jié)果；喚醒水平的提高是構(gòu)成應激的一部分；最佳適應水平是應激反應的最終結(jié)果；行為局限是應激的標志。應激理論已經(jīng)被廣泛應用于解釋噪音、污染等環(huán)境刺激對人行為的影響。 2.生態(tài)理論認為，個體的行為和環(huán)境是處于一個相互作用的生態(tài)系統(tǒng)中，個體的行為都有一個時間和空間背景，也就是說存在一個整合了的行為情境。 3.具體來說，對于同一環(huán)境現(xiàn)象，不同的理論是如何解釋的呢？現(xiàn)在就拿對于個人空間的需要作為例子來加以說明。喚醒理論認為，對個人空間的需要是由個體體驗到的喚醒程度決定的；當個人空間的侵犯引起高喚醒水平時，個體就需要更大的個人空間。刺激負荷理論則認為，對個人空間的需要，是因為環(huán)境提供的信息過載，此時，個體必須避免和忽略一些無關(guān)信息；因此個體往往采取退避的方式，這就需要有一定的個人空間，讓退避成為可能。行為局限理論認為，個人空間受侵犯，個體對環(huán)境的控制力減弱，行為自由受到限制，因此，需本重新恢復行為自由，這就必須有足夠大的個人空間。適應水平理論認為，由于個體差異，不同個體對空間的需求是不同的。環(huán)境應激理論則認為，當環(huán)境中的應激源過多時，為了避免各種應激源，個體就需要有足夠的個人空間以回避這些應激物。最后，生態(tài)理論認為，對個人空間的需要是自然選擇，以及具體環(huán)境決定的。 4.試對幾種環(huán)境心理學理論進行比較。一般性和特殊性。一般性：可以解釋的東西卻不能預測個體特征或行為。特殊性：只可以解釋個體的差異不可以解釋普遍現(xiàn)象。 喚醒理論、刺激負荷理論和適應水平理論都具有一般性的特點。它們都能用于解釋很多物理、社會環(huán)境對行為的影響。這三中理論都可以預測當環(huán)境刺激不在最佳水平時，個體將會做出什么樣的反應。其中，喚醒理論的一般性最強，刺激負荷理論的特殊性要強一些，它主要關(guān)注環(huán)境刺激對認知活動的限制，以及預測信息過載對行為的影響。適應水平理論則是最具特殊性的一種理論，它能根據(jù)個體對刺激的適應水平，預知某種特殊水平刺激產(chǎn)生的影響。 在解釋環(huán)境對行為的影響時，一般性和特殊性是可以交替使用的。具有一般性的理論能夠解釋相同環(huán)境條件下，大多數(shù)人的反應，但是卻掩蓋了個體差異。具有特殊性的理論，就不會忽略個體差異的存在，但它又不能解釋在某種環(huán)境下，人們普遍會做出的反應。 環(huán)境應激理論具有較強的一般性，也就是說，它可以推斷環(huán)境中各種因素引起的個體的生理和心理反應，但對于某個刺激源引起的反應如何，以及個體應激反應的差異卻難以解釋。 行為局限理論是最具特殊性的一種理論。當行為局限理論認為的環(huán)境條件確實存在時，可以有效地預測這種環(huán)境下個體的行為。 各種理論在解釋環(huán)境-行為關(guān)系時，它們的分析水平是各不相同的。生態(tài)說是從群體水平上分析環(huán)境對行為的影響的；刺激負荷說是從個體水平上分析的；適應水平理論則是從個體差異的水平上來分析解釋環(huán)境對不同個體所產(chǎn)生的影響。 5.緩和變量指增加或減少情境影響的因素。 6.中介變量指對環(huán)境條件反應的內(nèi)部知覺，認知和情感過程。第四章環(huán)境知覺與環(huán)境認知 1.感覺是對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。 知覺是在感覺的基礎(chǔ)上，把過去的經(jīng)驗與各種感覺結(jié)合而形成的。 感覺主要以生理機能為基礎(chǔ)。而知覺是純心理性的，具有較大的個體差異。知覺的幾個主要心理特性包括知覺的相對性、知覺的選擇性、知覺的完整性、知覺的恒常性和知覺的組織性。 2.環(huán)境知覺是從對環(huán)境中個別刺激的加工開始的。通常會經(jīng)過刺激的覺察、刺激的辨別、刺激的丙認和刺激的評定這些過程。 漢爾森提出環(huán)境知覺包括認知的（思維的），情感的（情緒的），解釋和評價的成分。我們對周圍環(huán)境事物距離和立體的知覺在視覺中的加工，有單眼和雙眼的線索。 運動知覺是個體對周圍環(huán)境特體在空間發(fā)生位置移動的反應，它是通過視覺、動覺、平衡覺等多種感覺器官的協(xié)同活動實現(xiàn)的。 3.隨著接觸時間的延長，個體對環(huán)境的知覺敏感性會發(fā)生變化。如果刺激恒定，反應越來越弱稱為習慣化。這種習慣化對嗅覺刺激、味覺刺激、噪音、光、壓力、溫度等都可發(fā)生，與對環(huán)境的適應有關(guān)。而對變化的知覺則與環(huán)境刺激變化的快慢、可覺察性有關(guān)，即環(huán)境變化的快慢影響我們對環(huán)境變化的知覺。4.簡述環(huán)境知覺理論。環(huán)境知覺可以通過兩個過程完成，一是自上而下的過程，即概念驅(qū)動；另一個是自下而上的過程，即數(shù)據(jù)驅(qū)動。 格式塔理論認為，我們的腦以一種主動的方式對刺激進行建構(gòu)，提出整體大于局部之和的原則。 功能主義理論強調(diào)有機體對環(huán)境的適應，即生物個體要尋找能使它們有最大程度生存的機會。它比較強調(diào)知覺反應的先天性，認為人類天生具有知覺環(huán)境中對他們有功能價值的方面。 學習理論認為，我們的知覺不是先天決定的，而是必須學會知覺環(huán)境中的關(guān)鍵方面。概率功能主義，即布倫斯維克的透鏡模型，它是布倫斯維克用數(shù)學來描述個體知覺過程的一個模型。當對包含多維度刺激的大環(huán)境作判斷時，我們會給不同的刺激線索賦予不同的概率值（權(quán)重），并對一系列散在的環(huán)境信息過濾，重新結(jié)合成有序統(tǒng)一的知覺。個體利用可能歪曲的信息對環(huán)境的真實特征作一可能性的判斷。他強調(diào)知覺是一個概率計算的過程，受到個體差異的影響。 5.環(huán)境認知是指人對環(huán)境刺激的儲存、加工、理解以及重新組合，從而識別和理解環(huán)境的過程。主題在于環(huán)境知識如何獲得并進行加工的過程。在這個過程中，經(jīng)驗和期待是兩個需要考慮的很重要的方面。 中華 考試 網(wǎng)6.認知地圖是在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生于頭腦中的，某些類似于一張現(xiàn)場地圖的模型。是一種對局部環(huán)境的綜合表象，既包括事件的簡單順序，也包括方向、距離，甚至時間關(guān)系的信息。 目前認知地圖研究的直接淵源是美國心理學家托爾曼的工作，是根據(jù)對情境的“認知”，獲得達到目的的手段和途徑，并從中建立起一個完整的“符號-格式塔”模式。 7.試述研究認知地圖的方法。畫草圖。運用一系列問題請某一環(huán)境中的個體勾畫出來他頭腦中對這一環(huán)境的表象。最主要的方法是讓被試畫出其城市大的草圖，即在紙上畫出他們看這個城市的表象。對某一環(huán)境進行圖示反應。再認一個人心理貯存的環(huán)境圖像。再認任務。除了畫草圖，還請被試報告他們是否能找出，在一些不熟悉地方的圖片中，插入一些標志的圖片。距離估計并建造統(tǒng)計意義上的地圖。不用畫草圖，而是通過讓被試簡單地估計一個環(huán)境中兩個地點間的距離。 8.用來描述和分析認知地圖的五種關(guān)鍵維度：路徑、邊界、區(qū)域、結(jié)點及標志。路徑：人們在環(huán)境中所使用的行進通道，如街道、河流、地鐵線、步行街等；邊界：不一定是線性成分，但傾向于是線性的，有限定和封閉的特征，象墻、法定的邊界，海岸線等；區(qū)域：是認知地圖中較大的空間，它們具有一些共同的特征，如“宿舍區(qū)”、很多國家中的“中國城”等；結(jié)點：行為較為集中的點，它連接主要的路徑，或者是幾條路徑的終點，或者是路徑在此處中斷，如交叉路口、車站廣場、交通樞紐等；標志：人們用作參照點的突出特征、明顯的界標和標志，通常從較遠處就可以看到。 9.試分析認知地圖可能的錯誤。人們的認知地圖中有時會丟失一些環(huán)境表征或表征的不完整的現(xiàn)象，這種錯誤被稱為簡單化。另一類常見的錯誤是失真，即地理特征、方位以及距離上的不正確表征。除了減少、丟失某些成分，還會出現(xiàn)添加的錯誤，即增加了環(huán)境中實際沒有的成分。 10.簡述認知地圖的影響因素。環(huán)境熟悉程度對認知地圖的影響表現(xiàn)在對環(huán)境越熟悉，認知地圖就越完善，越清晰，細節(jié)越多，也越接近自然。社會階層對認知地圖的影響，表現(xiàn)在中產(chǎn)階級或高階層的個體對自己所處環(huán)境的認知地圖較正確。在個體差異的諸因素中，認知地圖的性別差異比較明顯。在總體上男性的視空技能優(yōu)于女性；在認知地圖準確性與完善性方面結(jié)果并不一致；在認知地圖所包含的成分的數(shù)量上，表現(xiàn)出女性的認知地圖中路徑較男性少，標志則更多。 11.認知地圖是如何獲得的？對環(huán)境的認知地圖的獲得包括兩方面意思，一是隨著個體的成長發(fā)展，個體認知地圖的發(fā)生過程；另一是個體在一個新的環(huán)境中，如何獲得其認知地圖。個體認知地圖的發(fā)生過程。兒童是一種“自我中心參照系統(tǒng)”，他們不能區(qū)分自己所看到的和別人所看到的環(huán)境的差別。隨著年齡的增長，對周圍環(huán)境探索經(jīng)驗的增加，兒童逐漸具有了“部分協(xié)調(diào)的參照系統(tǒng)”和“操作協(xié)調(diào)的和等級整合的參照系統(tǒng)”。到了大約7歲左右開始具有了與成人差不多的認知地圖。空間環(huán)境的表征需要4個連續(xù)發(fā)展的階段，即注意并記住路標；構(gòu)建路標之間的路徑；對一些路標和路徑形成組塊、群集；這些組塊、群集再與其它特征一起整合進總體認知地圖的框架中。成年新的認知地圖的獲得。對于成年個體，到了一個新的環(huán)境，也會逐漸建立發(fā)展出認知地圖。這個過程與上述兒童對環(huán)境發(fā)展出認知地圖的階段基本一致。不同在于成人到一個新的環(huán)境，首先會利用出版的地圖，幫助自己對環(huán)境的探索，從而有助于很快建立起這一環(huán)境的認知地圖。 中華 考試 網(wǎng)12.我們?nèi)绾斡洃浾J知地圖？每個人的認知地圖代表了他對其環(huán)境的理解。物理環(huán)境的某些特征可能使其知覺得更為重要或更加突出，于是也就更可能在記憶中儲存。關(guān)于表征的形式，對空間知覺的表征形式，在我們的記憶中是環(huán)境的“心理意象”或“心理圖片”，即模擬的表征。另一種觀點認為，在我們的腦中儲存的是整個基于意義的命題和陳述。環(huán)境中的成分用一些概念來代表，每個概念與其它的概念由可檢測的聯(lián)系聯(lián)結(jié)在一起。目前通常將上述兩種看法結(jié)合起來，即大多數(shù)環(huán)境信息也許通過命題儲存在記憶中，但我們可以使用這種命題網(wǎng)絡很快構(gòu)成模擬表象，而我們也許使用這種表象，而非命題網(wǎng)絡來解決空間認知問題。關(guān)于記憶的結(jié)構(gòu)，當人們想記住復雜信息的時候，常常會采用將它們組織成有意義的一個個小的“組塊”。認知地圖在腦中記憶的表征形式有兩種，一是類似于外界環(huán)境的心理圖像或意象；另一是命題式的，是基于數(shù)據(jù)意義基礎(chǔ)上的貯存，表征為幾個概念的表述，其結(jié)構(gòu)是層次記憶網(wǎng)絡。 13.尋路是非常復雜的活動，包括計劃、決策、信息加工，所有的這些都依賴于理解空間和心理控制的能力，這種能力即為空間認知能力。 14.進尋路的情境特征：不同地點和位置的可區(qū)分性，視覺接近的程度以及空間規(guī)劃的復雜性?？蓞^(qū)分性是指鄰近位置、地點如果相似性少，就不容易混淆；視覺接近的程度是指從很遠的地方就可以一眼看到，也有助于定位；空間規(guī)劃的復雜性是指交叉路口結(jié)點越少越簡單，就越不易迷失方向。 15.促進空間行為的方法。學習即對環(huán)境的探索經(jīng)驗，可以促進認知地圖的形成和完善。如何改進老年人尋找路徑的能力。老年被試到一陌生的老人護理院里，被分成三組：第一組對這一環(huán)境的熟悉過程是被人引導的個別參觀；第二組以親身參觀同樣的順序看幻燈或電影，并同時可以參觀這個環(huán)境的三組模型；第三組是控制組，直接要求找到某一地點。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前兩組的被試的找路成績好與控制組。這表明，探索、看照片、看模型這些空間學習，都可以促進空間行為及認知地圖的獲得。 16.在設(shè)計和放置指路地圖時應遵循幾個簡單原則：與周圍環(huán)境具有結(jié)構(gòu)匹配性；方位指向不一定是地理坐標系統(tǒng)，而常常是自我指向的參照系統(tǒng)。 17.認知地圖和指路地圖的異同。指路地圖與標準地圖的相同之處在于，各種特征與周圍實際環(huán)境的相應和一致。不同之處在于指路地圖的方位不一定是上北下南，左西右東，只要是在自我指向時，圖示位置與周圍環(huán)境結(jié)構(gòu)匹配就可以了。指路地圖也不同于認知地圖。標準指路地圖的各方面還是客觀的，不能任意添加、減少、歪曲。而認知地圖是主觀的，很多主客觀因素會影響它的準確性和對客觀環(huán)境的吻合程度。第五章 氣候與行為1.周圍環(huán)境是指我們周圍摸不到、看不見的一些穩(wěn)定的環(huán)境特征，如聲音、溫度、氣味和照明。周圍環(huán)境對行為的影響是通過情緒作為中介變量產(chǎn)生的。2.莫若比安提出了環(huán)境負荷的概念，它指環(huán)境給個體傳遞的信息量。認為環(huán)境負荷有三個特征：環(huán)境信息的強度、新奇性、復雜性。強度是指感覺刺激的絕對量;新奇性是指個體對刺激的熟悉性。任何陌生的環(huán)境信息都要求更多的注意和認知活動參與，并且激活水平也更高。復雜性指環(huán)境信息的復雜程度。3.按照感覺信息量的不同，環(huán)境負荷可以分為高負荷環(huán)境和低負荷環(huán)境。高負荷環(huán)境指環(huán)境輸入的感覺信息量多;低負荷環(huán)境指周圍環(huán)境輸入的信息量少。在其他條件相等的情況下，高負荷環(huán)境導致更高的激活水平。4.天氣是指相對快速的冷熱改變或是暫時的冷熱條件。氣候則是指一般情況下具有的天氣狀況或長期存在的主要天氣狀況。5.一些氣候現(xiàn)象：厄爾尼諾又稱“圣嬰”現(xiàn)象，是指赤道中東太平洋海水異常增溫的現(xiàn)象，它的發(fā)生周期大約為27年。南方濤動是指南印度洋和南太平洋的海平面氣壓變化呈反位相的現(xiàn)象。厄爾尼諾和南方濤動有密切關(guān)系，二者是海洋與大氣相互作用的表現(xiàn)，被合稱為恩索(ENSO)現(xiàn)象。溫室效應，主要是由石油的大量使用和臭氧層的損耗而造成的。6.關(guān)于氣候與行為間的關(guān)系，主要有哪些觀點?氣候與行為之間的關(guān)系，環(huán)境心理學家主要有三種不同的觀點：氣候決定論、氣候可能論和氣候概率論。氣候決定論認為，氣候決定了行為的范圍。氣候可能論認為，氣候?qū)π袨橛幸欢ǖ闹萍s作用，它限制了行為可能的變化范圍。氣候概率論認為，氣候不是導致某種行為產(chǎn)生的決定性因素，但是它決定了某些行為出現(xiàn)的概率比另一些大。7.溫度可分為周圍溫度和有效溫度。周圍溫度是指周圍環(huán)境或大氣的溫度，是實際的客觀溫度;有效溫度是指個體對周圍溫度的知覺，是個體的主觀感受。個體對溫度的知覺包括溫度的物理成分和心理成分。溫度的物理成分就是指周圍環(huán)境的實際溫度。溫度知覺的心理成分主要指對個體身體內(nèi)部溫度的知覺，也就是對核心溫度或深度溫度的知覺。8.核心溫度是指個體身體內(nèi)部的溫度知覺，應該在37左右。需要人體有一個防御和調(diào)節(jié)的機制，它能根據(jù)周圍環(huán)境的溫度來自動調(diào)節(jié)體溫，使之與環(huán)境相適應。大腦中的視丘下部就起到了這個作用。9.在適度的高溫環(huán)境中待的時間稍長一點，對身體不會有什么大的損害;從低溫環(huán)境進入高溫環(huán)境，身體也會自動調(diào)節(jié)適應，這種適應過程叫做環(huán)境適應性。環(huán)境適應性指適應環(huán)境中的各種刺激;適應環(huán)境指適應環(huán)境中的某種特別刺激。10.任何引起適應機能發(fā)生改變的環(huán)境因素都會影響人們對周圍溫度的感覺。主要的影響因素包括濕度和風力。11.從心理不角度來看，最適溫度，又稱為有效溫度，它是通過對濕度和溫度共同作用帶給人的舒適水平來測量的。12.實驗室研究主要通過測量一些變量，如反應時、行走速度、警覺性、