高中語文第三專題月是故鄉(xiāng)明心靈的家園主題單元設(shè)計教案 蘇教版必修1.doc

主題單元標(biāo)題心靈的家園作者姓名劉月瑋所屬單位東營市勝利一中聯(lián)系地址東營市勝利一中語文組聯(lián)系電子郵箱viola_郵政編碼257000學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動與技術(shù)語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級高一所需時間課上4課時+課下1課時主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)每個人都有自己的家。家，常常被人們賦予更多的意義，故鄉(xiāng)、故土、家園、家國等等有時指的都是同一個意思。在比喻的意義上，它們往往指向人們的價值取向與精神追求。一般而言，家就是一個人的歸宿。自己的童年乃至自己生命中的許多歲月是在故鄉(xiāng)度過的，那里毫無疑問是家，不但有自己的家、親人，更有自己家族的記憶。一個人的經(jīng)驗積累以及情感與性格都與家鄉(xiāng)的自然風(fēng)貌和文化積淀有著密切的關(guān)系，可以說，那是一個人的根。隨著社會的發(fā)展，人口的流動變得越來越頻繁，對一個人來說，不管走到哪里，身在何方，人們對家都有一種割不斷的特殊情感，它是人出發(fā)地，也是人的歸宿。因此，一個人擁有的家，不僅是指具體的、有形的，更重要的是精神的，無形的。本專題通過古今中外有關(guān)家園的文本對這一人文母題進行梳理。專題一重在喚起學(xué)生對實實在在的家的懷念與感恩，專題二則加入了對故園和家國的理性思考，專題三的內(nèi)涵要更深刻一些，家不僅僅是一個固定地方，她更是你心靈的一種安穩(wěn)的感覺，是精神上的最終歸宿，她也許不在身后而在前方，在你不斷追尋的整個生命過程中。通過這個主題的探討，讓學(xué)生對家園這一概念能夠擁有更深刻的理解。主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo))知識與技能：1學(xué)生能調(diào)動自己審美經(jīng)驗的積累對文本進行鑒賞，能體會到文本在表達上的藝術(shù)特點以及不同的風(fēng)格。 2進一步了解散文的文體特點，尤其是新型的攝影散文的特點。 過程與方法：1 學(xué)生獨立閱讀、獨立思考，與文本、編者、老師、同學(xué)展開對話，表達自己的閱讀感受。2 根據(jù)對專題人文內(nèi)涵的理解，深入生活，收集資料，創(chuàng)設(shè)寫作情境，綜合運用散文的表現(xiàn)手法開展寫作實踐。3 自主開展課外活動，組織小型主題演講，創(chuàng)辦小報、網(wǎng)頁，以各種手段拓展交流途徑。情感態(tài)度與價值觀：1學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí)，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，進一步了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng)。2進一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 對應(yīng)課標(biāo)普通高中語文課行標(biāo)準(zhǔn)在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。閱讀古今中外的人物傳記，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示。發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。主題單元問題設(shè)計1.怎樣把你對家園的愛與思念娓娓道來？2.除了愛，你對家園與祖國還有怎樣的感情？3.怎樣理解家園與前方，你認(rèn)為前方會是你心靈的家園嗎？專題劃分專題一：漂泊的旅人，無盡的思念 專題二：故鄉(xiāng)，怎一個“愛”字了得 專題三：路在腳下，家在心中 專題一漂泊的旅人，無盡的思念 所需課時課上2課時+課下1課時專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要內(nèi)容是解讀老舍的想北平，通過對文章的解讀，讓學(xué)生學(xué)會把真摯的感情用樸素的話語娓娓道來，更重要的是喚起學(xué)生心中的家園之思，有了一定的感性認(rèn)識，為接下來兩個專題的深入細致的探討奠定基礎(chǔ)。本專題的學(xué)習(xí)主要通過師生對話的方式，把話語權(quán)還給學(xué)生。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）1.深入閱讀老舍的想北平，領(lǐng)會其中深沉樸實的感情。2.對散文這一文體的特點有進一步的了解。3.研討老舍的語言和手法有怎樣的特色，學(xué)以致用。本專題問題設(shè)計1.老舍反復(fù)說，他愛北平，但是說不出來，你認(rèn)為他說出來了么？2.為什么老舍對北平的愛是說不出來的呢？這是一份怎樣的愛？3老舍是怎樣講述這份愛的，你喜歡他的講述方式嗎？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源蘇教版高中語文必修一課本教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他關(guān)于老舍生平介紹和文章寫作背景的學(xué)案學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）（課下用一節(jié)課時間閱讀本文和老師提供的學(xué)案內(nèi)容，包括老舍的自傳，老舍的生平介紹等資料。）1小組內(nèi)交流閱讀感受，每組選一位同學(xué)發(fā)言描述一下自己對老舍的初印象。2老師組織討論：北平在老舍的創(chuàng)作甚至整個生命中的意義，你認(rèn)為是什么？他與北平能割裂開嗎？（此問題稍顯空一些，可以讓學(xué)生從課文中尋找相關(guān)的內(nèi)容，先總結(jié)，后上升到意義層面上來。）3小組討論總結(jié)出本文的思路和文章的整體結(jié)構(gòu)，說說對這篇文章的初步感受。4老師提出問題：這份愛，老舍一直強調(diào)他說不出來，這究竟是為什么呢？學(xué)生分組進行討論，小組之間展開對話，進行交流。然后每組選一位同學(xué)發(fā)言，告訴大家，這究竟是怎樣的一份愛，這份愛有什么感動你的地方。5老師再次提出問題：明明說的出的愛，老舍卻反復(fù)強調(diào)他說不出，為什么老舍對故鄉(xiāng)的感情如此濃烈曲折？提示學(xué)生結(jié)合相關(guān)背景知識進行分析和討論。6. 最后和學(xué)生共同朗誦老舍的七律鄉(xiāng)思，加深對文章的理解教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1.教師的問題設(shè)置是否合理，是否調(diào)動了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)生對問題的探討是否達到了預(yù)期，即了解老舍和北平的深厚情感。3.學(xué)生對老舍的情感表達是否產(chǎn)生了共鳴。4.學(xué)生能不能喚起自己心中對家或者故鄉(xiāng)的感情，并嘗試表達。專題二故鄉(xiāng)，怎一個“愛”字了得所需課時1課時專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題通過對韓少功我心歸去這篇文的解讀，讓學(xué)生對家園這一概念有更加深刻的思考。文章不僅僅表達了對祖國的愛，更對“故鄉(xiāng)”這個文化概念做出了思考，生活過的地方未必是家，只有奮斗過、為之奉獻的故鄉(xiāng)才是真正的家園，因為那里有自己的印跡。本專題的學(xué)習(xí)方法主要為評點法。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）1. 了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。2與文本對話，學(xué)會自主閱讀，揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。3交流評點，理解家園之思的文化內(nèi)涵。本專題問題設(shè)計1. 韓少功對祖國的思念之情與老舍的思鄉(xiāng)之情有什么共通之處？2.韓少功的這篇文章對故鄉(xiāng)、家園這些概念做出了怎樣與眾不同的思考？3.作者的那些哲理性語言讓你感受深刻？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源蘇教版高中語文必修一課本教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）活動一：復(fù)習(xí)想北平，閱讀我心歸去1討論：兩篇文章都是表達思鄉(xiāng)之情的，老舍與韓少功分別有怎樣的語言特點？感情表達是否是想通的呢？2討論：從韓少功的文章中，你讀出了什么特別的東西么？ 活動二：評點我心歸去1.找出描寫作者在異國他鄉(xiāng)感受的句子，在旁邊進行評點，和小組其他同學(xué)交流，看看好在哪里，是如何把抽象的感覺寫得這么細致的。2.作者對異鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)進行了對比性質(zhì)的描繪，找出相關(guān)文字進行評點。3文中有很多頗具哲理的句子，你最喜歡哪一句，或者你對哪一句感受深刻，找出來進行評點，并和其他同學(xué)交流?；顒尤后w會深刻哲理1. 每個人對故鄉(xiāng)都有一定的理解，作者理解的故鄉(xiāng)概念與我們理解的有何不同？2.小組討論之后，和其他同學(xué)以及老師交流，一起回答這個問題：你認(rèn)為，到底什么是故鄉(xiāng)？3.作業(yè)：以“想家”為話題，寫一篇周記。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1. 通過比較閱讀，學(xué)生能否準(zhǔn)確找出兩篇文章的相通之處與不同的主題內(nèi)涵，這需要老師用問題來進行正確的引導(dǎo)。2.學(xué)生對文章進行的評點是不是抓住了老師預(yù)期的“點”，這體現(xiàn)了學(xué)生對散文語言的敏感程度。3.能否學(xué)以致用，體會了作者的深刻思考之后，能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷與感受，說出自己心中對家園的理解。專題三路在腳下，家在心中所需課時1課時專題三概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要解讀攝影散文前方，作者由離家想到了人類的精神境遇，充滿了人文關(guān)懷，同時對于家園的闡述也深入到了精神層面和心靈深處，家園與前方之間，流浪的人們?nèi)ツ睦飳ふ揖駳w宿，這是本專題需要帶領(lǐng)學(xué)生深刻討論的主題。學(xué)習(xí)方法主要還是評點法和小組討論對話。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）1了解“攝影散文”這一新興的文體。2理解“人生是一場苦旅”的深刻內(nèi)涵，了解反彈琵琶的寫作特色。3.明確人生對精神家園的追尋實質(zhì)上與對故土的思念是一致的。本專題問題設(shè)計1. 家園是不是只能指我們生活過的或者思念著的那個地方呢，它會不會有更深刻的內(nèi)涵？2. 作者提到了人的悲劇性實質(zhì)，你將如何來面對這改變不了的悲劇呢？3如何去理解離家的人的內(nèi)心對家園的追尋？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源蘇教版高中語文必修一課本教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）要求學(xué)生仔細看課本上的圖片，從中看到了什么？學(xué)生各抒己見。而作者曹文軒從中又看到了什么，這是本專題需要深入探討的內(nèi)容。評點交流：1作者說，人有克制不住的離家的欲望，從文中找出人們都是為了什么離家，對你感觸最深的一種情況進行評點。2小組討論：離家的人們心中對家園有著怎樣的感情？在離家與歸家之間，人類的矛盾是什么？3小組之間交流：作者說，即便是還了家也依然還在無家的感覺之中，那么家究竟在何方呢？思考：1 文中多次出現(xiàn)的“家”，其內(nèi)涵是否相同？如有不同，當(dāng)如何理解？2本文作者強調(diào)的是“人有克制不住的離家的愿望”，并且