淺談小學(xué)音樂教學(xué)論文.doc

淺談小學(xué)音樂教學(xué)論文 教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”、“先知”入手引入到“未知”、“后知”中來在此小編為大家準備好了淺談小學(xué)音樂教學(xué)論文一起來學(xué)習(xí)吧！ 摘要：教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動最好教的是死知識教者只需“照本宣科”但效果也是最差的；而最難教的則是最活的“教學(xué)教法”即教會學(xué)生用最短的時間、最少的精力學(xué)會最多的知識的方法因為它是要因人、因地、因時、因條件而異的從來就不是一成不變的它是對教師水平的一種全面、綜合性的考察它需要我們教師對所學(xué)知識融會貫通靈活掌握 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)方法 那么小學(xué)音樂教學(xué)方法應(yīng)從里來呢 一、從學(xué)生游戲中來 作為一名有心的教師我常常仔細觀察學(xué)生們做游戲發(fā)現(xiàn)他們在游戲中常用“口訣法”做“找領(lǐng)袖”等游戲時他們邊玩邊念口訣如：“請你像我這樣做我就像你這樣做！”這是小學(xué)生游戲中喜聞樂見的一種方法這些口訣短小精悍朗朗上口富有節(jié)奏具有統(tǒng)一行動、便于記憶、提示動作等功能我就將此運用到音樂教學(xué)之中來 二、從學(xué)生的愛好中來 小學(xué)生的愛好是很多的例如他們愛念兒歌他們在兒歌聲中游戲在兒歌聲中學(xué)習(xí)在兒歌聲中長大于是我就常常運用“兒歌法”教學(xué)生記那些難記的音樂概念學(xué)那些平時覺得枯燥無味的樂理知 三、從學(xué)生的生活中來 小學(xué)生的生活與青年人、成年人都不同只要我們留心觀察捕捉特征是能將其運用到小學(xué)音樂教學(xué)中來的 四、從學(xué)生的“已知”中來 教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”、“先知”入手引入到“未知”、“后知”中來我在教小學(xué)一年級學(xué)生唱洗手絹一歌時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很愛唱這首歌但因為他們識字不多就不能很快地視唱歌詞他們愛畫畫也愛認畫我就“以畫代詞”洗手絹的第一段歌詞是：“紅太陽白云彩媽媽洗衣我也來哎哎哎哎”我就在黑板上先畫一個紅太陽再畫一朵白云彩然后畫一個笑容可掬的媽媽的頭像最后畫一個十分可愛的小女孩的頭像代表“我”一年級的小學(xué)生看著黑板上的畫開心地笑著一會兒就把這首歌背唱出來了 五、從學(xué)生的思維特點中來 小學(xué)生的思維特點是形象思維大于抽象思維因此我們應(yīng)該時時注意運用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維例如：我教學(xué)生唱好頓音記號就用一個乒乓球在桌上拋幾下讓他們細心體會乒乓球落下的聲音是“短促、有力、清脆、有彈性”學(xué)生再唱就不難了又如：我教學(xué)生唱春天這首歌為了讓學(xué)生體會春天的美景我除了用圖畫來引導(dǎo)以外還讓學(xué)生閉上眼睛自己的春天的公園里看到的景象我把這種方法叫作“過電影”同學(xué)們閉上眼睛時頭腦里展開了豐富的聯(lián)想睜開眼睛后就有了生動的體味再唱感情就不同了 六、從另一事物中遷移過來 “遷移法”是創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維常用的方法之一在小學(xué)音樂教學(xué)中巧妙地運用這種方法也能解決許多難題例如我教學(xué)生視唱、合唱時學(xué)生往往唱不準高辦我就先教學(xué)生吹口琴、吹笛口琴、豎笛有它固定的指法這指法看得見摸得著吹出音來豎聽得清吹準比唱準易于是我就讓學(xué)生先吹后唱這種方法在合唱教學(xué)中尤其見效先合奏后合唱兩個乃至三個、四個聲部往往只需兩、三遍就合上去了這真是“以琴代聲方法巧妙” 七、從教學(xué)難點中來 在小學(xué)音樂教學(xué)難點中運用“重復(fù)講解反復(fù)示范”的方法有時未必能解決問題而創(chuàng)造一種巧妙的教學(xué)方法往往能使難點迎刃而解例如：在口琴教學(xué)中學(xué)生吹奏一段樂曲往往需要一會兒吹一會兒吸有時摸準了音位又搞錯了吹吸辦為了讓學(xué)生摸準音位我讓學(xué)生在口琴上貼上反字的“音位示意圖”然后照著鏡子吹“照鏡子法”一下子就解決了音位問題為了解決吹吸問題我創(chuàng)造了“手勢視唱法”把右手握拳向前推當作“吹”把右手變“鴨嘴形”向后拉當作吸讓學(xué)生邊打手勢邊視唱 八、從教材中挖掘出來 我們的教學(xué)方法千變?nèi)f化但一刻也不能脫離大綱一刻也不能脫離教材許多教學(xué)方法都應(yīng)從教材中挖掘出來教材給我們的教學(xué)工作提出了某一新的任務(wù)我們就應(yīng)創(chuàng)造出完成某一新任務(wù)的教學(xué)方法來二十多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗告訴我：教材中出現(xiàn)的新問題、難問題往往是我們創(chuàng)造出一種新的教學(xué)方法的重要前提 先輕輕地唱邊唱自己聲部邊聽另一聲部注意把握音高反復(fù)練習(xí)幾遍以后三度合唱的音高效果就記在腦子里了再唱別的曲子就不難了 九、從提高教師自身的素質(zhì)中來 教師自身素質(zhì)的高低是成功地創(chuàng)造和運用教學(xué)方法的重要條件之一反之一個自身素質(zhì)較差的教師就是有了很好的教學(xué)方法也不可能運用自如 我認識一位教師她為了教學(xué)生唱好三部合唱練就了一手絕招：自彈自唱能一人同時演唱、演奏出三個聲部來口唱第一聲部主旋律右手用鋼琴奏出第二聲部左手同時奏出第三聲部三個聲部同時出自一身給了學(xué)生一個很好、很清晰的合聲效果更給了學(xué)生一個很好的示范它說明了：合唱并不難一人能做到多人更能做到所以她的合唱教學(xué)一直在當?shù)孛星懊?小學(xué)音樂教學(xué)方法還有很多很多無窮無盡可以說：教學(xué)難點有多少學(xué)生生活有多少教學(xué)方法就應(yīng)有多少要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來我們當老師的就要做到以下四條： 1.熱愛小學(xué)音樂教育事業(yè)因為只有真正熱愛它才能為它嘔心瀝血開動腦筋創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來 2.學(xué)習(xí)運用創(chuàng)造性的思維方法要有“浮想聯(lián)篇”的功夫做到多思考多創(chuàng)造要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招 3.牢記“留心處處皆學(xué)問”這一真理要細心觀察事物尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決難題的方法來 4.不斷學(xué)習(xí)音樂