（三上）第二單元.doc

二單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）單元教材分析 課時(shí)數(shù)6課時(shí)教 學(xué) 時(shí) 間9149.20教學(xué)要求1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2、使學(xué)生在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教 學(xué) 要 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1、能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 2、正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。 3、掌握估算的方法，能正確進(jìn)行估算。教學(xué)難點(diǎn)： 1、能夠根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行口算。 2、掌握幾百幾十的進(jìn)位加法和幾百幾十的退位減法。 3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并對(duì)估算結(jié)果的合理性做出解釋。 4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。教 學(xué) 內(nèi) 容 1. 兩位數(shù)加兩位數(shù)2. 兩位數(shù)減兩位數(shù)3. 筆算幾百幾十加、減幾百幾十4. 加、減法的估算 第一課時(shí)課 題兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第10頁(yè)的例1及做一做教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教材分析重點(diǎn)1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教具教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、復(fù)習(xí)鞏固3530 6454830 7945340 668仔細(xì)觀察這兩組題目，說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣計(jì)算的。二、探究新知（一）、教材情景導(dǎo)入：1、出示教材第9頁(yè)主題圖同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上排好隊(duì)，看到開來(lái)的一輛輛大巴，興奮地喊：“我們要去參觀世博會(huì)啦”！請(qǐng)大家認(rèn)真觀察畫面，說(shuō)說(shuō)從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)交流。師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇重要信息板書。（二）、互動(dòng)新授兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。1重復(fù)，刪掉、提問：出示例1情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)。2、提問： 請(qǐng)問一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保繋煟耗阆胩岢鍪裁磾?shù)學(xué)問題？ （板書學(xué)生提出的問題）如何解決這個(gè)問題？求一共要買多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算。列式師：誰(shuí)來(lái)列算式？：35+343.這個(gè)算式是如何計(jì)算？互相交流算法？師：我們學(xué)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察知道35+34沒有一個(gè)數(shù)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以轉(zhuǎn)化成學(xué)過的加法然后計(jì)算呢？生交流匯報(bào)。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。1、出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?、列式計(jì)算：39+443、學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。學(xué)生自由討論，得出以下幾種方法。39+40=79 79+4=8330+44=74 74+9=8330+40=70 9+4=13 70+13=833、比較算式發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對(duì)比兩個(gè)算是，他們有什么相同和不同的地方？相同的：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1.做一做2.先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算2346 6317（先算、再算） 3.練習(xí)二第1題4（1） 獨(dú)立完成練習(xí)二第三題。（2） 你還想買什么？怎么計(jì)算？在練習(xí)本上試著寫一寫。. 解決問題我和爸爸一共花多少錢？成人票36元，兒童票18元三、全課小結(jié)。 這節(jié)課你又收獲了什么新知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)35+34=69教后反思：曾經(jīng)看到有專家這樣提到：“有些情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于天真、愛幻想的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)勉強(qiáng)奏效，但隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)知的增加，會(huì)漸漸對(duì)此類假設(shè)性的情境失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，有欺騙學(xué)生之嫌?！蔽矣X得本節(jié)課書上呈現(xiàn)的世博會(huì)之旅的主題，已經(jīng)過時(shí)了，因此不乏有這樣的嫌疑，所以對(duì)于這張主題圖我沒有做深入的渲染，直接引出問題，進(jìn)行解決，又節(jié)約了時(shí)間，也讓學(xué)生知道了本節(jié)課的重點(diǎn)。“算法多樣化”是課改倡導(dǎo)的新理念之一，這里應(yīng)該提倡算法多樣化,教材呈現(xiàn)了兩種口算的方法，而我在教學(xué)中遇到學(xué)生用筆算先算個(gè)位再算十位的形式來(lái)進(jìn)行口算(而且絕大部分學(xué)生是這樣算的),這樣是否容易出錯(cuò)？是否屬于口算？我有點(diǎn)不明白。不過我當(dāng)時(shí)給予孩子的回答是可以的,找出適合自己的算法就無(wú)可厚非。 課 題第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第11頁(yè)的例2及做一做教 學(xué)目 標(biāo)1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教材分析重點(diǎn)學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)能根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。教具教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：看誰(shuí)都能算正確。5530 2458430 1947340 437師：仔細(xì)觀察這兩組題目，說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣計(jì)算的生1：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),可以先把十位上的數(shù)相減，再加個(gè)位上的數(shù)。生2：兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，可以先把個(gè)位上的數(shù)相減，再加整十?dāng)?shù)。如果被減數(shù)個(gè)位不夠減，要從十位退1。二、探究新知1、出示教材10頁(yè)例2圖。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察畫面，說(shuō)說(shuō)從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)交流。師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇重要信息板書。提出問題：2、嘗試解決，探究算法（1）兩位數(shù)的不退位減法。普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？怎么列式？生：用減法師：怎么計(jì)算？學(xué)生小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)。生1：先算65-50=15，再算15-4=11生2：先算65-4=61，再算61-50=11師總結(jié)：50415116554（2）兩位數(shù)退位減法師：怎么解決第二個(gè)問題呢？生：列式：65-48生討論交流算法。40825176548生交流匯報(bào)。生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40 和8。（3）比較算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.兩位數(shù)減兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么1. 剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生1：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。生2：6554是不退位的減法，6548是退位的減法。？生：個(gè)位不夠減，要從十位退1。3.提問:你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？三、鞏固練習(xí)1. 說(shuō)一說(shuō)，填一填8137 9074（先算、再算） 2.做一做3.小貓過河（練習(xí)計(jì)算）4.解決問題我今年8歲，媽媽今年36歲。當(dāng)媽媽50歲時(shí)，你多大?方法一：方法二：四、全課小結(jié)。 這節(jié)課你又收獲了什么新知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法 退位減法教后反思：上好一節(jié)課，要注意三個(gè)“好好”：1、讓學(xué)生好好想，問題要提的好，要給學(xué)生一定的時(shí)間思考。2、讓學(xué)生好好說(shuō)，注意學(xué)生的表達(dá)。3、讓學(xué)生好好做，書上習(xí)題課上解決，要有一定量的筆頭練習(xí)。所以，像這種計(jì)算教學(xué)課，要體現(xiàn)出引導(dǎo)作用，先讓學(xué)生做，每個(gè)人都要留下痕跡，做到人人動(dòng)筆，人人參與。再次，算法多樣化后優(yōu)化算法，給薄弱的學(xué)生提供最基礎(chǔ)的方法。最后，做大量題鞏固，形成技能練習(xí)，但是要控制時(shí)間，讓學(xué)生有緊張感。集體訂正時(shí)，要全體停下來(lái)。課 題第3課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)內(nèi)容教材第14頁(yè)的例3及做一做教 學(xué)目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教材分析重點(diǎn)1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。難點(diǎn)掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教具多媒體課件、口算卡。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、復(fù)習(xí)舊知師：你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？3 6 7 1 3 6 2 4師提問師：怎樣筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)？生：先要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。筆算加法時(shí)，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)1；筆算減法時(shí)，個(gè)位不夠減要從十位退1。：二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計(jì)算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。師板書筆算豎式：百十個(gè)3 8 0+ 51 5 09 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1，所以是9）注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來(lái)的1，百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書筆算豎式：百十個(gè)5. 5 0- 3 8 01 7 0師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。3、觀察對(duì)比，總結(jié)算法。（1）這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)是：都是幾百幾十的數(shù)相加減，豎式計(jì)算時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。 不同點(diǎn)是：一個(gè)是幾百幾十加幾百幾十的計(jì)算，一個(gè)是幾百幾十減幾百幾十的計(jì)算。（2）幾百幾十加、減幾百幾十在筆算時(shí)要注意什么？計(jì)算加法時(shí)，哪一位相加滿十要向前一位進(jìn)1；計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減要從前一位退1，在本位加10再減。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。三、鞏固練習(xí)1. 判斷百位上是幾240460 00 710380 30240420 60 710310 00師：觀察上下兩道題目，說(shuō)一說(shuō)有什么不同？生：加法中，上面的題十位相加滿十了，需要進(jìn)1，下面的題沒有進(jìn)位；減法中，上面的題十位相減時(shí)不夠減需要退位，下面的題沒有退位。2. 啄木鳥治病3、完成“練習(xí)三”第4題。先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。4. 解決問題紅紅家距離學(xué)校大約350米，齊齊家距離學(xué)校大約520米，這兩位同學(xué)的家相距多少米？先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。520350 170（米） 情況一：520米 350米 ?米 350米 520米 ?米 情況二：4、 課堂小結(jié) 這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？板書設(shè)計(jì)筆算幾百幾十加、減幾百幾十 380+550=930 550-380=170教后反思：這節(jié)課，在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的筆算加減法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)，主要采用自學(xué)的形式展開，放手課堂讓學(xué)生主宰課堂，教師輔佐課堂。通過自學(xué)你有什么收獲？學(xué)生談學(xué)習(xí)的內(nèi)容與體驗(yàn)。讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“在筆算幾百幾十加減幾百幾十時(shí)，你要提醒其他同學(xué)什么？”等，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性。鞏固練習(xí)中，應(yīng)以多種展現(xiàn)形式，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。特別是改錯(cuò)，以病例的形式出示，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)“他做的好嗎？好在哪？”。還可以設(shè)計(jì)開放題,讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存的效果。課 題第4課時(shí)：估算教學(xué)內(nèi)容教材第15頁(yè)的例4及做一做教 學(xué)目 標(biāo)1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教材分析重點(diǎn)掌握加、減法估算的方法。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。教具教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、復(fù)習(xí)舊知1. 800700 330150 400500 420110900500 190160提問：這些題目你們是怎樣計(jì)算的生：整百數(shù)相加、減，可以先把百位上的數(shù)相加或相減；幾百幾十加、減幾百幾十可以轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)的口算來(lái)算。？2. 下面這些數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)？196接近（ ） 387接近（ ）518接近（ ） 221接近（ ）二、探究新知1、提問：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？ 2、分析與解答。 師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？ 預(yù)設(shè)：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。 師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？師明確要講：知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。 生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。 師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。 3、回顧與反思。（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？師：可以怎么樣檢驗(yàn)？生：221接近220，441220接近220。一到三年級(jí)坐下后還剩下大約220個(gè)座位，220小于239，四到六年級(jí)就坐不下了。（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎生：你能按照前面的步驟來(lái)解決這個(gè)問題嗎？生:1：196200，226230，200230430，430441，坐得下。生2：196接近200，441200接近240，240和226相比，足夠大了。兩個(gè)旅行團(tuán)坐得下。？三、鞏固練習(xí)1. 給同學(xué)們買 用了647元，給同學(xué)們買 用了232元。 880（元）647232（1）買這兩種食品大約花多少錢？讓學(xué)生用算式表示： 650 230答：買這兩種食品大約花880元。 420（元）647232（2）買面包比買礦泉水大約多花多少錢？ 650 230答：買面包比買礦泉水大約多花420元。2. 練習(xí)三第8題3.選一選倉(cāng)庫(kù)里有貨物712箱，已經(jīng)運(yùn)走了358箱，剩下的貨物用這輛卡車能一次運(yùn)走嗎？（一次最多能運(yùn)350箱）712358710360350350350能運(yùn)走。358350360350710710712不能運(yùn)走。 四、小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？板書設(shè)計(jì)加、減法的估算 221 + 239 400（人) 221 + 239 450（人） 450441 220 230教后反思： 書上這節(jié)課的估算方法在教學(xué)中其實(shí)并不適用，對(duì)于三年級(jí)的孩子的思維水平，他們還判讀不出什么時(shí)候要大估，什么時(shí)候要小估。剛開始，我試圖講個(gè)孩子聽，但是只有幾個(gè)孩子似乎能跟上我的思路，大多數(shù)孩子都想不明白，看著他們迷惘是眼神，我講的氣喘吁吁也無(wú)濟(jì)于事。課后請(qǐng)教了張老師，她也這樣認(rèn)為，所以我們決定，還是用最進(jìn)本的方法“四舍五入”。這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就很好把握了。再在第二個(gè)班上的時(shí)候，學(xué)生顯然就欣然接受了！第五課時(shí)添加減法的練習(xí)課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：教材P1618頁(yè)練習(xí)三的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確算理，鞏固計(jì)算方法。2、通過練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固筆算方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、完成“練習(xí)二”第5題。第5題的教學(xué)重點(diǎn)并不是用“四舍五入法”求近似數(shù)，而是讓學(xué)生用自己的方法判斷給出的數(shù)更接近哪個(gè)整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，為學(xué)習(xí)估算作準(zhǔn)備。學(xué)生的判斷方法會(huì)很多，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由，可配合學(xué)生回答出示數(shù)線，讓學(xué)生直觀看到距離上的差別，為理解數(shù)之間的關(guān)系提供表象支撐，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、完成“練習(xí)二”第7題。第7題是讓學(xué)生用估算解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固估算方法，體會(huì)估算的價(jià)值。3、完成“練習(xí)二”第9題。第9題是復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，題目的編排滲透變化規(guī)律：一個(gè)加數(shù)不變，和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化；減數(shù)不變，差隨著被減數(shù)的變化而變化。4、完成“練習(xí)二”的第10題。第10題是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的幾百幾十加、減幾百幾十計(jì)算解決實(shí)際問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疾病預(yù)防教育。5、完成“練習(xí)二”的第12題。第12題是開放題，學(xué)校可能在郵局和電影中間，也可能在郵局和電影院一側(cè)，培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性。課 題第6課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材第19頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)教 學(xué)目 標(biāo)1、通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教材分析重點(diǎn)正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。難點(diǎn)能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教具教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：師：本單元有哪些知識(shí)點(diǎn)？教師再補(bǔ)充。1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 （2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）