化學(xué)人教版九年級上冊制取氧氣（實(shí)驗(yàn)課）.docx

制取氧氣教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：（1）了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實(shí)驗(yàn)室制取新物質(zhì)的方法； （2）認(rèn)識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用；（3）讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的裝置。過程與方法：通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。情感態(tài)度與價值觀：通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合理、科學(xué)地分析客觀事物的能力?！緦?shí)驗(yàn)器材】儀器：試管、藥匙、試管架、酒精燈、紙槽、污物杯、火柴、抹布等；藥品：5%的過氧化氫溶液、二氧化錳、【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：對催化劑概念的理解；難點(diǎn)：理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置?！窘虒W(xué)過程】進(jìn) 程教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖1. 復(fù)習(xí)知識上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)。同學(xué)們還記得氧氣有哪些用途嗎？切割金屬、登山、潛水、航天、煉鋼復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，為下面的新課知識打下埋伏。2. 課題 引入既然氧氣有那么重要的用途，怎樣才能制取氧氣？這一節(jié)課我們就這個問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.實(shí)驗(yàn)演示老師現(xiàn)在就演示一個實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看需要注意哪些細(xì)節(jié)問題，下節(jié)課我們將在實(shí)驗(yàn)室自己動手做這個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)演示：高錳酸鉀制氧氣讓學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容有一個基本的認(rèn)識。同時進(jìn)一步對學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)。4.探究活動（1）現(xiàn)在我們自己動手來探究用過氧化氫來制取氧氣。取兩支小試管a和b，分別加入5mL的5%的過氧化氫溶液。然后在試管b中加入少量的二氧化錳。先觀察這兩支試管中的情況，然后再把帶火星的木條分別伸入這兩支試管中，觀察木條是否復(fù)燃。提問：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到什么結(jié)論。全體學(xué)生分為每四人一個小組，協(xié)作完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)報告。學(xué)生：二氧化錳能夠加快過氧化氫的分解。讓學(xué)生學(xué)會初步的實(shí)驗(yàn)探究模式，更好地發(fā)揮各種層次的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。探究活動（2）觀察探究活動（1）中試管b不再出現(xiàn)明顯現(xiàn)象時，再加入2 mL的5%的過氧化氫溶液，觀察現(xiàn)象。提問：二氧化錳有無變化，你采用什么方法來證明？由此得到什么結(jié)論。 綜合上述兩個實(shí)驗(yàn)，二氧化錳在過氧化氫的分解過程中改變了化學(xué)反應(yīng)速率，但其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。二氧化錳起到什么作用，我們把它稱之為什么？ 注意催化劑的幾個關(guān)鍵詞。一個改變：改變化學(xué)反應(yīng)速率。兩個不變：本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變是不是不加催化劑過氧化氫就不分解呢？實(shí)驗(yàn)演示：在一支試管中加入久置的過氧化氫再加入二氧化錳。沒有明顯現(xiàn)象。說明什么問題?學(xué)生：過氧化氫繼續(xù)分解，二氧化錳沒有變化。學(xué)生：催化作用。催化劑.學(xué)生：過氧化氫常溫下分解緩慢引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中找出催化劑的概念。并注重強(qiáng)調(diào)催化劑的特點(diǎn)。探究活動（3）是不是只有二氧化錳可以作為分解過氧化氫的催化劑嗎？我們繼續(xù)探究。取出另外兩支試管c和d，分別加入5 mL過氧化氫，試管c中加入食鹽，試管d中加入紅磚粉，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生：試管c無明顯現(xiàn)象。試管d中過氧化氫快速分解。說明過氧化氫的催化劑不僅二氧化錳一種，其他物質(zhì)也可以作為過氧化氫分解的催化劑。對催化劑進(jìn)一步探究，開拓學(xué)生的思維。完整有關(guān)探究活動中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高同學(xué)們的觀察能力。5.知識引導(dǎo)同學(xué)們還知道實(shí)驗(yàn)室制氧氣的其他方法嗎？在上述產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為用哪一種方法制取氧氣會更方便？你的理由是什么？總結(jié)三種制取氧氣的方法，寫出文字表達(dá)式。觀察三個化學(xué)反應(yīng)有何共同點(diǎn)，注意從反應(yīng)物、條件和生成物方面進(jìn)行對比。實(shí)驗(yàn)室還可以用加熱混有二氧化錳的氯酸鉀來制取氧氣學(xué)生回答：學(xué)生尋找三個文字表達(dá)式特點(diǎn)，總結(jié)出分解反應(yīng)定義。教會學(xué)生學(xué)會用對比的方法學(xué)習(xí)化學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。6.