數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《反比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì) .doc_第1頁(yè)
數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《反比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì) .doc_第2頁(yè)
數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《反比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì) .doc_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

反比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：反比例的意義教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：理解反比例關(guān)系的意義，能根據(jù)反比例的意義正確判斷兩種量是否成反比例。 能力目標(biāo)：提高學(xué)生歸納、總結(jié)和概括的能力。 情感與態(tài)度目標(biāo)：在教學(xué)中滲透事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握反比例的特征，能夠正確判斷兩種量是否成反比 例關(guān)系。教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)引入： 1、舉例說(shuō)明生活中，哪些相關(guān)聯(lián)的量成正比例關(guān)系? 2、引入：可能同學(xué)們已經(jīng)猜到了我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反比例（板書課題），看到這個(gè)課題你有什么問題嗎？選擇性板書。 （二）自主學(xué)習(xí)新知，解決問題。1.什么叫做反比例？2.怎樣判斷兩種量是否成反比例？（三）交流展示：1.兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量增加，另一種量反而減少，而且它們的積一定，我們就說(shuō)這兩種量成反比例。2.判斷方法：（1）是否是相關(guān)聯(lián)的量。（2）它們的積是否一定。 小結(jié)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，關(guān)鍵是什么？ （四）鞏固練習(xí)。 1.生活中，哪些相關(guān)聯(lián)的量成反比例關(guān)系，舉例說(shuō)一說(shuō)。 2.判斷下面每題中的兩個(gè)量是不是成反比例，并說(shuō)明理由。 (1)路程一定，速度和時(shí)間。 (2)小明拿一些錢買鉛筆，單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量。 (3)平行四邊形面積一定，底和高。 (4)小林做10道數(shù)學(xué)題，已做的題和沒有做的題。 3.完成第50頁(yè)做一做。 4.比較歸納正反比例的異同點(diǎn)。 （四）總結(jié)：你有什么

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論