《治水必躬親》教案.doc

治水必躬親教案 一、學習目標： 1熟讀課文，理解文中所講述的道理。 2.理解文中常見的文言實詞和虛詞，積累文言詞匯。 3.學習文中正反對比的論證方法。 二、學習重點、難點： 1.掌握文中的常用文言實詞和虛詞的用法。 2.了解正反對比論證的方法。 三、教學設(shè)想： 本文是文言文，當以誦讀為主，加強學生的文言語感，養(yǎng)成學生學習文言文的習慣，因此在課堂上應重視文章的誦讀和習慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡清晰，正反對比論證方法運用鮮明，因此，通過對文章內(nèi)容的理解，了解正反對比論證的方法，學生容易接受。 四、課時安排： 一課時 五、教學過程： (一)導入新課： 大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。 清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪污官吏，與包公齊名，被稱為“海青天”?？晌覀兺瑢W知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學習一篇有關(guān)海瑞治水的文章治水必躬親（板書），看看他是如何治理水患的。 (二)整體感知課文： 朗讀課文（自主學習與合作）?自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。 同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。 指名朗讀并及時評價 集體朗讀。 理解課文?（培養(yǎng)學生養(yǎng)成“三看一查”的習慣） 自主學習?引導學生對照注釋認真閱讀課文（看課文，看注釋） 試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書） 看課后的探究與練習，加深對課文的理解。 合作交流?小組交流：將自學得到的成果在小組內(nèi)加以展示。（小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。） 全班交流：組織學生翻譯課文，學生評議，教師作適當?shù)难a充與歸納。 師生相互質(zhì)疑，加深理解。 (三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對比論證） 1?請學生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示） （1）?請在文中劃出表示中心論點的語句。 （2）?若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答） （3）?文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？ 2學生思考討論，教師作適當補充。（完成板書） 課文第一段：文章開頭一句，用兩個“不可”，從反面強調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個“非不”雙重否定句式，強調(diào)治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點。 課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。 （四）加強鞏固： 1?反復誦讀課文，爭取當堂成誦。 2?完成“探究練習”中的習題二。 （五）課后作業(yè)： 1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進一步了解海瑞其人其事。 2.在我們的現(xiàn)實生活中難道只有治水才要躬親嗎？請談談你的感受。 (六)板書設(shè)計： 海瑞治水躬親，