二年級(jí)語文教案參考模板.doc

二年級(jí)語文教案參考模板 二年級(jí)的語文教學(xué)生動(dòng)有趣，但對教師來說卻還是有點(diǎn)困難，因?yàn)閷τ趯W(xué)生的啟蒙要考慮到接受能力，那么怎么把這種接受能力和教學(xué)能力結(jié)合寫出一份好的語文教案呢?來看看下面為大家提供的這三篇二年級(jí)語文教學(xué)教案參考范文就知道了，快來看看吧! 1、小鹿的玫瑰花 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累，我會(huì)讀中的詞語。 2、分角色朗讀課文。 3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽 教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，積累詞語。 教學(xué)難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。 教學(xué)類型:精讀課 教學(xué)準(zhǔn)備: 果時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入揭示課題。 1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎? 2、喜歡什么花?為什么喜歡? 3、出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花? 4、對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“migu”。 5、今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事(板書課題:4、小鹿的玫瑰花)。 二、初讀課文，識(shí)記生字。 1、自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。 2、畫好了同桌之間相互認(rèn)讀。 3、(引出生字)現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。 “骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“g”(出示實(shí)物花骨朵)。 創(chuàng)設(shè)情境:找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會(huì)“惋惜”呢? 動(dòng)作表示:“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動(dòng)作? 4、字詞都認(rèn)識(shí)了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看誰讀得好。 5、給這些生字組詞，越多越好。 三、朗讀課文，整體感知。 1、學(xué)生自由讀課文。 2、再讀課文邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(朗讀交流) 3、同學(xué)們討論很激烈，誰說說文中寫了件什么事?用課文中相關(guān)的句子回答。 (指名回答) 4、師范課，同學(xué)們思考:小鹿的玫瑰花為什沒白栽?(生邊聽邊思考) 四、指導(dǎo)寫字:1、分析識(shí)記 2、生臨寫 第二課時(shí) 一、情感讀課文 1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。 這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢?自由讀1、2自然段。 (三十二個(gè)花骨朵) 2、他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(高興) 3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。 生:齊讀1、2自然段。 4、花骨朵一天天長大，而小鹿 (師范讀，生聽) 5、小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢?你從文中哪些詞語看出來的? 生:讀相關(guān)的語句，師板書:焦急 6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。 生讀相關(guān)句子。 板書書:失望 7、鹿弟弟怎么說的?大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段。 8、讀得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?讀5-8自然段。 9、為什么沒白栽? 生:找出相關(guān)的語句。 10、這時(shí)小鹿怎么說的?鹿弟弟又是怎么說的?他們的心情又是怎樣?(高興) 學(xué)生用文中的語句回答。 11、(出示句子)對此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“”鹿弟弟也高興地笑了，說:“” (哥哥沒有看到玫瑰花。 玫瑰花為別人帶來了歡樂) 12、小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。 (指導(dǎo)朗讀) 13、分角色朗讀 14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓樱覀円黄鸷献骱貌缓? 15、師生合作分角色朗讀。 二、情感拓展 1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢? (生談打算) 2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說嗎?如果不是他們又會(huì)怎么說呢? (生交流、討論) 三、本課小結(jié): 現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因?yàn)榉N的玫瑰為別人帶來了歡樂和幸福。 同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時(shí)你將會(huì)比別人更加快樂和幸福。 四、作業(yè)布置: 五、板書設(shè)計(jì): 六、課后反思: 語文園地一 一、授課時(shí)間: 二、教學(xué)目標(biāo): 1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。 3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。 三、教學(xué)重點(diǎn): 1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法，進(jìn)行口語交際。 2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)，順序清晰，生動(dòng)具休。 四、教學(xué)難點(diǎn): 1、口語交際2、自我展示 五、教學(xué)類型:練習(xí)課。 六、教學(xué)準(zhǔn)備:收集與春天有關(guān)的信息材料。 七、課時(shí)安排:2課時(shí) 八、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、教師:內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎? 2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒? 二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。 1、看圖，圖上畫的是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。 2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。 我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。 (你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎?) 換一種方法說可以嗎?(我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴) 3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎? 我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像 我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像 我發(fā)現(xiàn)雨傘像 (也可以反過來說) 4、你在平時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達(dá))。 如:河水像一面鏡子。 三、日積月累，積累語言 1、讀讀認(rèn)認(rèn) (1)讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)?(生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。) (2)認(rèn)一認(rèn):你能記住哪個(gè)字，說說你是怎么記住它的?如:我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。 (3)用每組的兩個(gè)字分別組詞。 如:西(西瓜)犧(犧牲) 2、讀讀背背 (1)介紹:這是四幅描寫春天的對聯(lián)。 (2)借助拼音自讀。 (3)老師范讀，生生互讀。 (4)說說你最喜歡哪幅對聯(lián)?把你喜歡的背給同學(xué)聽。 3、我會(huì)說 (1)讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么? (2)說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。 (3)課文中還有這樣的短語嗎?找出來讀一讀。 第二課時(shí) 一、口語交際，增強(qiáng)表達(dá) 1、教師播放春天在哪里的錄音磁帶，進(jìn)入情景。 板書春天在哪里。 2、教師啟發(fā):從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎?指名回答。