11.3 動能和勢能.doc

11.3 動能和勢能【學習目標】1.了解能量的初步概念。2.知道什么是動能及影響動能大小的因素。3.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素?！緦W習重點】了解能量的初步概念，知道影響動能和勢能大小的因素【學習難點】影響動能和勢能大小因素的探究過程【學習過程】一探究動能大小與什么因素有關自主預習: 閱讀課本第67面、68面和69面內(nèi)容，完成下面問題：1.一個物體能夠做功，這個物體就具有 ；一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的 越大。2.列舉有能量的物體： 。3.物體由于 而具有的能，叫做動能，一切 的物體都具有動能。小組討論：現(xiàn)象：1.靜止的子彈沒有殺傷力，而高速射出的子彈具有很大的殺傷力；2.你能用手接住一個飛來的乒乓球，但你不敢也不能用手直接接住一個飛來的鉛球。 探究：影響動能的大小與什么因素有關 觀察: 出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。 猜想：動能的大小與物體的 有關， 越大，物體的動能越大。 動能的大小與物體的 有關， 越大，物體的動能越大。 實驗：將 鋼球，從斜面 高度滾下，觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離大的，說明鋼球?qū)δ緣K做的功 ，鋼球的動能 。實驗說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的 能。進一步說明：物體的動能與_有關， 越大，物體的動能越大。 換用 的鋼球，從 高度讓其滾下，讓學生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結論：運動物體的 越大，動能就越 。結論：影響動能大小的因素： 和 。在質(zhì)量相同時，物體的速度越 ，動能越 ；在速度相同時，物體的質(zhì)量越 ，動能越 。問題：1.讓學生分析碰撞過程中，你是如何判斷鋼球做沒做功?試驗中怎樣比較動能的大??？ 2.在研究動能大小與速度關系時為什么要用同一個鐵球？3.在研究動能大小與質(zhì)量關系時為什么要讓大小不同的鐵球從同一高度滾下？跟蹤練習：1.距CCTV報道：今年5月29日，在高速公路上駕駛客車的司機吳斌，被前方突然飛來一小物塊擊破擋風玻璃后擊中腹部他整個肝臟破裂，卻以超人的意志力忍著劇痛，完成了靠邊停車等保障安全的一系列動作，保證了25名乘客安全，自己卻獻出了寶貴的生命飛來的物塊使吳師傅致命的主要原因，是因為它具有A較大的動能B較大的勢能C較大的密度D較大的硬度2.一跳傘運動員跳離飛機，當降落傘張開后，他將勻速下降，此時他的重力勢能將 減小，他的動能將 不變。（填“增大”“減小”、“不變”）3.圖示為探究“物體動能的大小跟哪些因素有關”的實驗。實驗步驟如下：I讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動的距離。讓不同質(zhì)量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，觀察木塊被撞擊后移動的距離。 回答下列問題： (1)步驟I是為了研究動能大小與 的關系。(2)步驟是為了研究動能大小與 的關系。(3)該實驗中斜面的作用是為了控制鋼球 的大小，木塊的作用是為了比較鋼球 的大小。二認識勢能并探究重力勢能和彈性勢能大小分別與什么因素有關自主預習： 閱讀課本第69面內(nèi)容，完成下面問題：1.物體由于 而具有的能叫重力勢能；2.物體由于 而具有的能叫彈性勢能；3. 勢能和 勢能統(tǒng)稱勢能。4.動能和勢能的單位和 的單位一樣，都是 。小組討論：分組設計實驗：探究重力勢能和彈性勢能的大小分別與什么因素有關？猜想： 實驗步驟： 實驗結論： 跟蹤練習：1.下列各物體具有什么形式的勢能：A，被舉高的鐵錘 B、被拉長的彈簧 C、被拉彎的弓 D、被水庫蓄的水 E、空中飛行的鳥 F、云彩中的小冰粒 2.如圖是固定在水平桌面上的圓弧軌道，將一小球由軌道的P點自由釋放，滾動到Q點。在此過程中，動能先變 后變 ，重力勢能 。3. 小明看到運動員拉弓射箭時，弓拉得越彎，箭射得越遠小明猜想：彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關。（1）為驗證其猜想是否正確，他設計了如下實驗（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度）；如圖所示，將同一個彈簧壓縮 （填“相同”或“不同”）的長度，將小球置于彈簧的右端，松開后小球碰到同一位置的相同木塊上，分析比較木塊_，從而比較彈性勢能的大小。（2）若水平面絕對光滑，本實驗將 （填“能”或“不能”）達到探究目的（3）小明根