如何培養(yǎng)小學數(shù)學特長生.doc

如何培養(yǎng)小學數(shù)學特長生一、注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時的數(shù)學教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：1、每節(jié)新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內(nèi)容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質(zhì)疑問難、討論研究。2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。4、定期組織學生在課外收集有關(guān)數(shù)學資料，然后與書本知識相結(jié)合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。5、發(fā)動學生自辦數(shù)學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。6、不定期的調(diào)配學生座位，讓其自由組織學習集體。7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。二、加強參與學習的指導，培養(yǎng)學生參與能力。通過學生觀察并親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養(yǎng)，同時也提高了課堂教學效率。 三、培養(yǎng)學生自主學習的能力。在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力是十分重要的。四、結(jié)合他們自身的性格特點，有目的地進行培養(yǎng)。1、前面已經(jīng)介紹了，對于這些數(shù)學特長來說，他們有許多自身的優(yōu)點，比如自尊心都比較強、學習態(tài)度端正、學習方法得當?shù)鹊?。那么教師在培養(yǎng)過程中就可以利用這些優(yōu)點進行培養(yǎng)。2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為數(shù)學特長生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切 、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結(jié)果會很嚴重。應及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。如何培養(yǎng)特長生對高中數(shù)學的學習興趣廣西百色市靖西縣靖西二中 汪彩麗摘要：高中特長生是一群特殊群體，基礎(chǔ)差、學習自信心不足等是這個群體最顯著的特點。在初中經(jīng)歷了中考的挫折，跨入高中，往往是信心不足，沒有要把高中課程學好的愿望。在學習過程中，他們普遍感覺高中數(shù)學枯燥、泛味、抽象、晦澀，如同在聽天書，進入數(shù)學學習的“困難期”，失去了學習數(shù)學的興趣。如何在高中階段培養(yǎng)特長生對高中數(shù)學的學習興趣，本人根據(jù)這幾年對高中特長生的教學實踐，就這個問題進行分析，淺談一點體會。關(guān)鍵詞：特長生興趣 “高中數(shù)學難，高中數(shù)學老師更難”，只要是高中數(shù)學老師，相信都有這樣一個感慨?！盎A(chǔ)差，能力低”是我校高中特長生最顯著特點。課堂上，學生啟而不發(fā)，引而不導，讓人無耐；考試中，大多數(shù)在課堂上或作業(yè)中有過類似的題目，對于學生而言卻成為一道難以跨越的鴻溝?！叭绾问箤W生讓學生跨越這道鴻溝？如何讓學生不再畏懼高中數(shù)學？”是高中數(shù)學教師一道難解的“數(shù)學題”，而要解決這道“數(shù)學題”，首先要讓學生提高學習數(shù)學的興趣。結(jié)合這幾年在特長班教學的經(jīng)驗，筆者認為，可從以下幾方面入手。一、了解學生現(xiàn)狀、學習心理和學習習慣1、學生現(xiàn)狀特長班是一個特殊的群體，基礎(chǔ)比別人要差，受到的挫折相對其他學生來說更大，他們背負著雙重高考壓力：文化成績+術(shù)科成績。在特長生中，一部分學生在初中的基礎(chǔ)應該還可以，可到了高中以后，他們一時很不適應高中數(shù)學在思維上的轉(zhuǎn)變和跳躍，造成了一定的心理負擔。過度的恐懼、過分的擔心使得其成績?nèi)諠u下降，后來只能居于中等生行列。他們平時的表現(xiàn)：由初中時期的自信轉(zhuǎn)變?yōu)樽员?，對?shù)學也沒以前那么熱衷了，成績由此下降。而另一部分學生自制能力比較差，抵制不了來自同學和社會的不良誘惑，造成了思想、行為上的放縱，導致荒蕪了學業(yè)。偶有一瞬，噩夢醒來，發(fā)誓重新再來可事實上困難重重，于是就出現(xiàn)了常常立志、常常懊悔、又常常破罐破摔。他們在平時的學習過程中表現(xiàn)為：得過且過，學起來吊爾郎當。對自己的學習沒有投入過多的熱情，致使成績老是上不了一個新臺階。對于那部分在小學、初中都屬于差生的同學，他們更是習以為常了，課堂上的表現(xiàn)是：混日子，作業(yè)的表現(xiàn)是：抄，課后的表現(xiàn)是：從不看書，也看不懂。2、學習心理特長生大部分有著很強的依賴心理，跟隨老師的慣性運轉(zhuǎn)。坐等上課，課前不預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解。上課忙于記筆記，看熱鬧，不參與思考，聽不出“門道”。課后不復習，練習也不做。3、學習習慣課堂上，對要點沒有聽到或聽不全，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識之間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)，亂套題型，解題沒有章法，視（其字）而不見（其詳），根本就不能真正理解和掌握，更不用說學以致用了。缺乏自主性、自覺性，不能認真地持之以恒地鞏固所學知識，這一點與情緒波動、厭學有關(guān)。二、高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是一項長期工程興趣培養(yǎng)是一項長期工程，如同教育是一項長期工程一樣。它需要教師循序漸進地指導,更需教師隨時地激發(fā)學生的學習興趣，并保護好這種可貴的興趣。“初中”與“高中”，從字面上只是一字之差，對于數(shù)學而言則是由“淺、易、少”初中數(shù)學轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌瘘c高、難度大、容量多”高中數(shù)學?！皵?shù)學語言在抽象程度上突變；思維方法向理性層次躍遷；內(nèi)容的整體數(shù)量劇增”是高中數(shù)學與初中數(shù)學最主要的區(qū)別。這種跳躍使初中生跨入高中，都普遍感覺高中數(shù)學并非想象中那么簡單容易，而是枯燥、抽象、晦澀，相當部分學生進入數(shù)學學習的“困難期”，數(shù)學成績出現(xiàn)嚴重的滑坡現(xiàn)象，產(chǎn)生畏懼感，動搖了學好數(shù)學的信心，甚至失去了學習數(shù)學的興趣。因而，初、高中數(shù)學教學上的的銜接問題成為了主要根源。在高一的起步階段，很多教師都能認真去分析學生學習數(shù)學困難的原因，抓好初、高中數(shù)學教學銜接，以便使學生盡快適應新的學習模式，然而往往忽視學生在高二、三階段學習興趣的培養(yǎng)，出現(xiàn)興趣培養(yǎng)的“段層”。如果不加以重視這兩個階段興趣的培養(yǎng)，學生對數(shù)學的學習熱情就會逐漸冷淡，如同一鍋滾燙的水不繼續(xù)加溫就會逐漸的冷卻。實踐告訴我們:能力的培養(yǎng)是一項長期工程。學習的興趣亦如此。人的興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。如果說高一是培養(yǎng)學生學習高中數(shù)學興趣的播種期，那么高二就是育苗期、高三是開花結(jié)果的收獲季節(jié)。三、如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣1、建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是調(diào)動特長生積極參與課堂教學、提高課堂學習效率的前提。如果教師以身作則，為人師表，嚴于律已，平等待人，課內(nèi)外都善于了解學生，研究學生，熱愛學生，尊重和信任學生；如果學生能夠由衷地理解和信任教師，對教師充滿了敬意，喜歡并樂意接受教師，這樣，表現(xiàn)在課堂上會使師生之間的感情更加融洽，活動一致。這樣的結(jié)果，延伸到課堂教學中，一定能走出沉悶低效的傳統(tǒng)教學的模子，奏出和諧動人的教學交響曲。2、適當修改教材，制定適合特長生的教材“基礎(chǔ)差、能力低”是我校高中部學生最顯著的特點。特長生更是這些學生中的“佼佼者”?，F(xiàn)定的教材，按教學大綱的要求,書本上的內(nèi)容不管難的、易的全都講，再加上高考考試大綱的要求，對這些學生來說負擔過重。因此，作為特長班的教師可根據(jù)學生特點，適當增刪教材，制定適合他們的教材。抓基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，盡量讓他們在考試中拿下基礎(chǔ)分。同時，對現(xiàn)有教材進行適當?shù)脑鰟h，有利于讓學生學得輕松，提高特長生對數(shù)學的學習興趣，讓他們感覺到數(shù)學并不像他們想像中的那么難。3、鉆研習題，尋找適合特長生的習題數(shù)學是一門需要大量練習的學科，雖不提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”，但缺少練習是無法學好數(shù)學這門學科的。對待特長生，我們要適當?shù)男薷慕滩?，同時也要尋找適合他們的練習。特長生既要注重術(shù)科的訓練，同時也要兼顧文化科，練習太多他們沒有充足的時間完成，而業(yè)繁重的習題會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生恐懼感，失去對數(shù)學學習的興趣。因此，作為特長班的教師，應努力鉆研習題，尋找適合特長生的習題。4、從課堂40分鐘拿效益“課堂”是教師培養(yǎng)學生興趣的最好的地方。一天中，教師與學生相處時間最久的就是在課堂上，因此，要培養(yǎng)學生的學習興趣，就要把握好課堂上的40分鐘。課堂上，好的引入才有一個好的開始，好的開始才能調(diào)動學生學習的興趣，有了興趣，我們才能從這40分鐘中抓效益，提高學生的成績，使學生對數(shù)學充滿信心。如何從課堂40分中拿效益，筆者認為可從以下幾點入手：（1）創(chuàng)設(shè)問題情景，注重課堂教學引入情景創(chuàng)設(shè)是調(diào)動學生學習的內(nèi)因在學生掌握知識與技能的認知過程中，教師居于主導地位，發(fā)揮著主導作用。但教的教只是學生學習的外因，這種外因只有通過學生的內(nèi)因才能起作用?，F(xiàn)代教學論認為，在教學過程中教師的任務(wù)是為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境，恰當?shù)亟M織和引導學生的學習活動，使學生能夠自然地獲得知識和技能，并促進智能的發(fā)展。如果在課堂教學中學生的各種感官不能被調(diào)動，思維不能被激活，不能積極主動地進入學習情境，也就是說體現(xiàn)不出學為主體的教學思想，顯然不會是富有成效的學習。課堂教學的過程中，教師若能善于結(jié)合教學實際，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情景，使學生產(chǎn)生好奇，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，從而充分地調(diào)動學生的“知、情、意、行”協(xié)調(diào)地參與到教師所設(shè)定的“問題”解決過程中，在此基礎(chǔ)上再引導學生探索知識的發(fā)生、發(fā)展、規(guī)律的揭示、形成過程，必將進一步開闊學生的視野，拓展學生的思維空間。（2）課堂中培養(yǎng)自學能力，形成動手動腦習慣特長生基礎(chǔ)差因而在課堂上往往對教師的講解不理解，此時對不理解的學生如果教師還是在課堂上“諄諄教導”，只會讓學生徒增茫然。所以此時哪怕是非常簡單的問題，教師應該停下“腳步”，多花時間自學生消化一些，獨立思考一些，只有通過學生自己大腦思考出來才說明他們開始走入教材、走進課堂中來了。培養(yǎng)自主學習習慣，提高聽課能力，參與解決在學習中遇到的問題，體驗失敗與成功，承擔失敗的責任，享受成功的喜悅。鍛煉學生的意志，敢于面對困難，勇于戰(zhàn)勝困難，充分體驗成功的艱辛過程和最后的美妙心境。讓學生感知到的多種體驗會使自己產(chǎn)生欲罷不能的心理，自覺不自覺地會加入到學習數(shù)學中來的。（3）提高知識點的重現(xiàn)頻率根據(jù)一百多年前德國艾賓浩斯研究的遺忘曲線可以知道，在接觸新知識的最初階段是忘得最快的。特長生學習時間較少，他們中大多學生沒有課后復習的習慣，因此，在課堂課堂教學過程中，教師更應重視新知識的重現(xiàn)頻率。讓特長生在40分鐘的教學中對新知識和舊知識加深印象。否則學過即忘，以至于看到題目就產(chǎn)生畏懼感，不愿解題。特長生對知識的保持，可以在教學時段通過適量練習來鞏固，也可以在知識的教學中不斷重現(xiàn)舊知識加以鞏固。實踐表明，后者對知識的保持有更好的效果。5、施加的壓力，保證學生及時完成學習任務(wù)惰性是人類的天敵，業(yè)精于勤毀于惰。在學習的過程中，老師要給學生施加一定的壓力，及時督促學生完成學習任務(wù)，否則教學就不能得到很好的落實，學生的學習也只能是紙上談兵。6、教學中教師注意自我反思在教學中，我們常常遇到這樣的問題：課堂上講過，練習中做過的類似題型，在考試中學生卻做不出來。我詢問過部分學生其中的原因，回答近乎驚人的一致：“課上都能聽懂，但自己做作業(yè)不會做，既然使會做，但時間一長就又忘記。”學生能“聽得懂課，不會解題”的原因，是對“懂”的理解上有誤，有的學生的懂只是懂得了解題的每一步，是在老師講解下的懂，自己想不到的地方，老師講課時有提示，有誘導，能想起來，認為自己懂了。同樣的問題，沒有老師的提示，就不能想起來，說明學生的“懂”不是真“懂”。學過的知識不會運用，甚至作業(yè)也不能獨立地完成。有大部分同學都存在這種問題，是老師教的問題還是學生學的問題？應該說是兼而有之。教學是一個師生的雙邊活動，老師是外因，是變化的條件，學生才是內(nèi)因，才是變化的根據(jù)。要學好數(shù)學，學會解數(shù)學題，只有調(diào)動學生學習的主觀能動性，在學生的“學法”上找出路，才能從根本上解決“能聽懂課，不會解題”的問題。一個學者調(diào)查了世界上400名杰出人物，其中60%在校學習時為“差生”，如愛因斯坦、愛迪生、牛頓、畢加索、達爾文、瓦特、居里、拜倫、拿破侖、邱吉爾、巴爾扎克、雨果，以及被恩格斯稱為“所有時代最有學問的人物之一”的黑格爾等，他們小學、初中都曾經(jīng)是差生?！安钌敝巧潭疾坏停Τ渑?，接受能力強，只不過是他們的注意力不在學習上，轉(zhuǎn)移到了其他方面，形成了知識上的斷層，淪為“差生”。實踐證明，他們一旦被激發(fā)，經(jīng)調(diào)控將知識溝通、入了路，學習上就會有一個很大的飛躍。陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！彼?，我相信每位同學，相信誰都可能創(chuàng)造奇跡。參考文獻1、中學數(shù)學教育心理研究湖南師范大學出版社 王子興著2、中學數(shù)學教學心理學 北京教育出版社 林崇德主編3、初中、高中教學參考書（教師用書）【網(wǎng)絡(luò)綜合-2011五年級數(shù)學優(yōu)生輔導計劃】一、目的為全面提高教學質(zhì)量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎(chǔ)扎實、成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。二、輔導對象：劉振國 鞠曉輝 孔祥潔 呂杰 郭玉鵬鞠 敏 明騰飛 明成龍 王杰 張艷芳三、情況分析在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學生認知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學習成績好，常常受到老師、家長、同學的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導四、具體措施1改進學習方法，培養(yǎng)自學能力。2著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。3平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。4嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。5、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練，要完成一本課外書習題6要讓學生學會質(zhì)疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。7進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。8、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行創(chuàng)新教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。數(shù)學特長生培養(yǎng)的計劃 當前,我國教育正處于深化改革的大發(fā)展時期,各地各校都在積極進行教育改革的探索,全面推進素質(zhì)教育,而發(fā)展個性,培養(yǎng)特長是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學校教育的重要任務(wù)。學校教育應該尊重學生的個性,特長,愛好,并提供相應的條件使他們充分發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長,學校教育應該使學生在學習期間體會到成功的喜悅,看到自己的優(yōu)勢,從而保持一個健康,積極向上的心態(tài)和精神面貌。一、數(shù)學特長生的定義所謂數(shù)學優(yōu)秀特長生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次數(shù)學競賽中獲獎的學生，而是對一個學生數(shù)學素質(zhì)的全面概括，它表現(xiàn)在：1、對數(shù)學學科有濃厚的學習興趣，求知欲強，不滿足于課內(nèi)知識。2、具有較強的思維能力，思維水平具有深刻性、廣泛性和靈活性。3、具有較強的應用能力，能應用所學數(shù)學知識解決實際生活中遇到的問題，并促進其它相關(guān)學科的學習。4、具有較好的數(shù)學素養(yǎng)，即了解一定的數(shù)學文化背景，不僅了解數(shù)學自身的思維方法、結(jié)構(gòu)和應用，同時對數(shù)學的發(fā)展、作用和價值有所了解，能夠去發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學的美。5、積極參加數(shù)學學科競賽并取得良好的成績。當然，衡量一個學生的數(shù)學素養(yǎng)不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應該來說在學科競賽中取得優(yōu)勝的學生相比于其他學生而言表現(xiàn)出更好的數(shù)學素養(yǎng)，即更好的數(shù)學思維品質(zhì)、更扎實的基本功和良好的反應能力。二、數(shù)學特長生的優(yōu)缺點（一）有良好的智力和智商為先決條件 作為一個人，判斷其發(fā)展是否健康，其中一個重要的衡量標準就是智力和智商是否發(fā)展正常對于在數(shù)學方面表現(xiàn)較優(yōu)秀的孩子來說，就必須有良好的智力和智商為先決條件這在我們的教學中得到了很好的驗證講授同樣的知識，這樣的學生接受能力明顯要比其他學生快很多（二）有積極向上的個性心理特征對于數(shù)學方面表現(xiàn)較優(yōu)秀的學生來說，他們有健康的心理特征，個性發(fā)展積極向上。1、有遠大的理想。2、有很強的自尊心3、有濃厚的學習數(shù)學的興趣4、有很強的學習能力 （三）有良好的學習習慣良好的學習習慣對于提高學習效果具有重要的作用。研究表明，每個人的時間里有8O是由習慣來支配的。對學習較優(yōu)秀的學生來說，他們從早到晚的行為都表現(xiàn)出良好的習慣。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備，上課鈴一響便自覺地回教室準備上課，天天按時完成作業(yè)，上課習慣記筆記，遇到不會的數(shù)學題及時問老師，做題過程中認真仔細等等。所以這些良好的習慣，對于他們學習，提高成績都起到了幫助的作用。（四）特長生的缺點雖然優(yōu)秀生有許多一般學生不具備的優(yōu)點，但也并不十全十美，在其發(fā)展過程中也有很大的可變性，一些潛在的不良因素，隨時都會成為他們心理發(fā)展的障礙。其主要表現(xiàn)是1、自高自傲，目空一切，看不起他人。一些優(yōu)秀生錯誤的認為自己天資好，有優(yōu)勢，而又經(jīng)常處于“眾星捧月”的地位，因此，把尾巴翹得很高，好像自己有些飄飄然了。2、由于優(yōu)秀生經(jīng)常受表揚，對于榮譽特別敏感，不能接受他人特別是同學的批評。當別人指出其缺點時，滿不在乎的認為“一俊遮百丑”。有時明知不對，不是辯護推脫，就是轉(zhuǎn)嫁于別人。3、優(yōu)秀生出頭露面的機會多，成績突出，老師對他們的教育相對少一些，因此對自己要求不嚴，喜歡自以為是。4、有些優(yōu)秀生長期處于一種順境中，一旦受到挫折后容易灰心喪氣，一落千丈。了解了以上這些特長生的特點，教師和家長就必須進行正確的引導，肯定長處，彌補不足，達到揚長避短的作用，使他們不斷進步，而