窗前的氣球最新教案設計.doc

窗前的氣球最新教案設計 教學目標： 1、認識6個生字。會寫10個字。會用“可愛的”、“高興地”說句子。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。 3、懂得珍惜友情。 教學重點：掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。 教學難點：有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。 教學時間：兩課時 教學準備：1、生字卡片2、畫著笑臉的氣球3、錄音機 第一課時 教學過程： 一、激發(fā)內(nèi)心體驗，談話導入課文 1、你生過病嗎？生病的時候你有什么感受？ 2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時，讓他感到不舒服的是什么？請讀讀窗前的氣球板書課題，學生齊讀。 3、讀了課題，你有什么疑問？ 4、小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。 二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確） 1、帶問題讀全文，把生字畫出來，讀準生字字音。 2、看，課文中就這么幾個生字，你已經(jīng)把它讀準了嗎？指名帶讀。 3、同桌互查。 4、同學們字認得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？如果請你和同桌同學一起讀，你打算怎么讀呢？當他讀得有錯誤時，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇指夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！ 5、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認真，請得到表揚的同學舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學愿意讀給大家聽？其它同學該做什么？ 6、學生分小節(jié)朗讀。 7、學生評價。 三、精讀課文，感悟理解 1、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？ 聽同學們讀課文，劃出有關的詞句。 2、出示句子：“他覺得真沒意思?！闭n文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀。 3、最讓科利亞覺得沒意思的是什么？身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，體會一下科利亞當時的心情，讀讀第二小節(jié)。 4、指名讀、配樂讀、練讀、指名讀、齊讀。 5、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉） 6、練習用“可愛的”說一句話。 7、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？（師導語：這是怎么回事？幫助學生讀好設問句） 同學們，你能告訴科利亞嗎？ 8、正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他做伴了，這真是一份驚喜，讓你覺得特別感動。（科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。）你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的？（他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。）（指導有感情讀好課文） 9、課文說窗前的氣球，代表同學們問候科利亞，還代表了什么？誰會說。（激發(fā)學生內(nèi)心的情感。） 10、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的小臉高興地笑了?！敝该x。 四、拓展練習 1、如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？ 2、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀 3、在我們班里有發(fā)生過許許多多同學間互相關心愛護的感人故事，誰愿意站起來說一說？ 五、小結(jié) 科利亞雖然生病住院了，但是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一起快樂的學習，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。 板書設計： 22窗前的氣球 真沒意思 心情好了許多 高興地笑了 第二課時 教學過程： 一、學生自讀課文，圈出認識的生字。 二、生字識記 1、出示生字卡片，利用拼音讀準字音。 2、選其中的幾個生字，給它們組組詞。 3、你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。 4、你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學。 5、用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認記；聽音辨字；換境認記等） 三、鞏固識字，指導書寫 1、出示生字新詞，認讀鞏固。 2、學生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥 3、學生跟寫、描紅，教師巡視指導。 四、隨堂練習 1、出示課后習題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。 2、比