《分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法》數(shù)學(xué)教案.docVIP

分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法數(shù)學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo) （1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能比較熟練的地進(jìn)行計(jì)算。 （2）使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)加減的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）通過，使學(xué)生形成有條理地思考問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：比較熟練的地進(jìn)行計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、基本訓(xùn)練 1、談話揭題：我們已經(jīng)基本掌握了帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，這節(jié)課畸來進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)，通過練習(xí)比一比，看誰掌握得更好。揭題：帶分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)。 2、口算。（指名口答） 5/6+214/53+1又1/42又3/40 45/910+1/109又3/851又1/12+1/6 3、結(jié)合上面的口算題，說說帶分?jǐn)?shù)件加減法的特點(diǎn)，導(dǎo)出練習(xí)內(nèi)容。 二、算法，形成技能。 1、出示練習(xí)題。 2又5/6+3又2/93又2/52又9/10 5/8+6又7/1245/62又2/3 （1）學(xué)生計(jì)算，指名板演。 （2）反饋計(jì)算思路，方法。 （3）引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)計(jì)算方法結(jié)果，各組完成一題。（指名板演驗(yàn)算） （4）反饋驗(yàn)算方法，比較各種方法的異同，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 2、請用驗(yàn)算的方法檢驗(yàn)下列計(jì)算是否正確合理，錯(cuò)誤的請指出錯(cuò)在哪一步，并改正。 （1）4又1/102又2/15=4又3/302又4/30=3又30/302又4/30=1又26/30=1又13/15 （2）8又7/9+1又5/18=8又14/18+5/18=9又19/18=9又1/18 （3）3又4/52又1/10=3又8/102又1/10=2又18/102又1/10=17/10=1又7/10 （4）53又11/12=5又12/123又11/12=2又1/12 3、回顧已學(xué)的帶分?jǐn)?shù)減法，結(jié)合計(jì)算解題思路. （1）談話回顧帶分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法. （2）結(jié)合具體題目計(jì)算，小組合作商討帶分?jǐn)?shù)減法計(jì)算時(shí)的思考過程.。 4又3/201又9/20、3又1/62又5/9 教學(xué)過程 備注 （3）反饋、教師點(diǎn)撥 （4）學(xué)生閱讀課本第135頁第4題。 設(shè)問思考：有沒有什么要補(bǔ)充。（增加驗(yàn)算這一環(huán)節(jié)） （5）根據(jù)這一計(jì)算程序，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。 5又3/162又13/248又7/91又5/18 （6）同桌相互檢查評(píng)改。 三、應(yīng)用練習(xí) 1、列式計(jì)算。 （1）3比1又5/9多多少？ （2）1又4/5比2/1/3少多少？ （3）比4又7/8多1又3/4的數(shù)是多少？ （學(xué)生列式計(jì)算；反饋說說列式依據(jù)，并談?wù)動(dòng)?jì)算過程） 2、應(yīng)用練習(xí)。 （1）一袋面粉重25千克，吃掉20又3/8千克，還剩多少千克？ （2）南京長江大橋建成前，火車輪渡過長江需要2又1/12小時(shí)，現(xiàn)在過大橋只用1/4小時(shí)?；疖囘^大橋比輪渡可以節(jié)省多少小時(shí)？ 四、課堂小結(jié) 師生談話：這節(jié)課我們主要進(jìn)行了帶分?jǐn)?shù)加減法的一些練習(xí)，通過練習(xí)，你對帶分?jǐn)?shù)加減法的哪些要求更加明確了？ （應(yīng)包括方法方面、對結(jié)果處理方面） 五、課堂作業(yè) 1、同桌相互出題，交換計(jì)算并評(píng)改。 2、作業(yè)