體育論文：體育學(xué)困生的探因及矯正對(duì)策.doc

體育學(xué)困生的探因及矯正對(duì)策摘要 研究目的：在新的課程理念指導(dǎo)下，體育工作者要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求確保每個(gè)學(xué)生終生受益。為了使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，那么教師就必須重視體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并提出相應(yīng)的教學(xué)與訓(xùn)練對(duì)策。研究方法：分析、歸類(lèi)法、追蹤調(diào)查法研究結(jié)論：具體分析了體育學(xué)困生的五種主要原因，即體育學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；缺乏積極的情感體驗(yàn)；意志品質(zhì)薄弱；性格內(nèi)向，缺乏自信；運(yùn)動(dòng)能力缺乏。然后根據(jù)這些原因找出在我們的體育教學(xué)中，教師從一個(gè)“導(dǎo)”字即思想性方面教育；一個(gè)“趣”字即興趣性方面培養(yǎng)；一個(gè)“強(qiáng)”字即意志品質(zhì)方面培養(yǎng)；一個(gè)“信”字即自信心方面的培養(yǎng)；以及在課外活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，從一個(gè)“練”字即加強(qiáng)專(zhuān)門(mén)性的身體素質(zhì)訓(xùn)練，這五個(gè)方面加以因材施教。關(guān)鍵詞 體育學(xué)困生 探因 矯正對(duì)策 “2+1”模式 分層教學(xué)法 降低難度法 保護(hù)幫助法 表率幫帶法 體育學(xué)困生是指“三差一缺”：即體質(zhì)差、基礎(chǔ)差、技術(shù)差、對(duì)體育缺少興趣。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學(xué)生。調(diào)查表明，體育學(xué)困生占學(xué)生總數(shù)的10%-15%，因此解決這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切。1、體育學(xué)困生的原因分析1.1體育學(xué)習(xí)動(dòng)力不足造成體育學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因有很多，但主要是他們對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識(shí)不正確。他們的體育興趣往往僅停留在對(duì)結(jié)果的需要上，只是因?yàn)榕掠绊懮?jí)、升學(xué)才參加體育練習(xí)。12缺乏積極的情感體驗(yàn)由于體型較胖，力量較差的原因，造成學(xué)生的體育成績(jī)較低，體驗(yàn)不到肌肉活動(dòng)帶來(lái)的積極感受，從而促使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的努力付出不夠，體育學(xué)習(xí)成績(jī)提高較慢，這種不良的循環(huán)使學(xué)生難以體會(huì)到體育活動(dòng)的滿(mǎn)足感，因而他們參加體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性一般都較低。13意志品質(zhì)薄弱體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，單調(diào)的周期性項(xiàng)目（如中長(zhǎng)跑）難以堅(jiān)持，另外，他們還缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)縮手縮腳。對(duì)練習(xí)產(chǎn)生恐懼和畏難情緒。14性格內(nèi)向，缺乏自信體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特點(diǎn)，在樂(lè)群、適應(yīng)性上較差，體育活動(dòng)中往往舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，他們具有好強(qiáng)的性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，以此保護(hù)自尊心，敢為性品質(zhì)低于優(yōu)秀生，表現(xiàn)得畏縮退怯，缺乏信心。15運(yùn)動(dòng)能力缺乏這里所說(shuō)的缺乏并不是嚴(yán)格意義上的缺乏，只是相對(duì)來(lái)說(shuō)的。一些學(xué)生由于他們的身體機(jī)能、形態(tài)、素質(zhì)等方面的影響，要使他們達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)往往要付出比別人多兩倍甚至三倍的努力，而有時(shí)，即使努力到了也未必達(dá)到想要的效果。2、體育教學(xué)和課外訓(xùn)練中的矯正對(duì)策我在日常的教學(xué)和訓(xùn)練中，具體的做法是：采用“2+1”教學(xué)與訓(xùn)練模式，即2次體育與健康課，1次課外訓(xùn)練課。新生入學(xué)第一學(xué)期，測(cè)試他們的身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)，也就是教育部規(guī)定的六項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目，采用學(xué)生自愿與教師指定相結(jié)合的原則，控制在65分以下的學(xué)生為學(xué)困生對(duì)象。建立他們的體育檔案袋。21體育教學(xué)中矯正學(xué)困生的對(duì)策211突出一個(gè)“導(dǎo)”字加強(qiáng)對(duì)體育學(xué)困生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)目的性教育。學(xué)期初通過(guò)理論課向他們傳授體育與人的身體健康的關(guān)系，體育與人的智力發(fā)展的關(guān)系等等，使他們了解并認(rèn)識(shí)體育對(duì)人的真正作用。課外可通過(guò)體育講座，優(yōu)秀體育節(jié)目播放、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員事跡介紹、黑板報(bào)宣傳等多種途徑，大力宣傳學(xué)校體育，造就一種強(qiáng)烈的學(xué)校體育氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生的鍛煉熱情，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)與鍛煉的根本目的是增強(qiáng)體質(zhì)，離開(kāi)良好的身體條件做基礎(chǔ)，任何理想只能是“七彩的肥皂泡”。另外，可通過(guò)班上態(tài)度認(rèn)真，參與熱情高，進(jìn)步快的學(xué)生做榜樣，使學(xué)困生認(rèn)識(shí)到只要“認(rèn)真”兩個(gè)字，什么事情都好辦，而且現(xiàn)在越是文化成績(jī)好的學(xué)生，他們的體育成績(jī)也特別好，這恰恰證明了態(tài)度這一問(wèn)題的重要性。同時(shí)，教師對(duì)體育學(xué)困生還要殷切地期望，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，制定好自己的奮斗目標(biāo)。2.12引發(fā)一個(gè)“趣”字“興趣是最好的老師”，而體育學(xué)困生往往是對(duì)體育本身不感興趣，因此，在教學(xué)實(shí)踐中必須采用積極有效的“激趣”方法，如采用游戲教學(xué)法、成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、需要滿(mǎn)足法等，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣?？傊灰芤脤W(xué)生看，引得學(xué)生想，引得學(xué)生練，引得學(xué)生玩，引得學(xué)生回家也去玩，那就一定是個(gè)好辦法。在具體的體育教學(xué)中，采用分層和分組教學(xué)法，對(duì)提高學(xué)生的練習(xí)興趣，效果還不錯(cuò)。這一教學(xué)的基本特點(diǎn)是結(jié)合青少年的競(jìng)爭(zhēng)心理，并利用競(jìng)爭(zhēng)誘導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的積極練習(xí)的興趣。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，分組法的合理實(shí)施，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)廣大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力是行之有效的，譬如，筆者在籃球教學(xué)中，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本功練習(xí)，如身體素質(zhì)，基本技術(shù)，簡(jiǎn)單裁判規(guī)則訓(xùn)練，然后，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，競(jìng)技水平進(jìn)行分層與分組比賽，并依次循環(huán)，每一輪循環(huán)下來(lái)，教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解指導(dǎo)。這種教學(xué)方式，往往能起到立竿見(jiàn)影的教學(xué)效果，分組法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感，榮譽(yù)感以及和隊(duì)員之間的友誼。213培養(yǎng)一個(gè)“強(qiáng)”字體育學(xué)困生由于體育方面的能力比較弱，因此，教師對(duì)體育學(xué)困生不能歧視，更不能對(duì)他們的缺陷和問(wèn)題進(jìn)行諷刺、譏笑和人身侮辱，同時(shí)對(duì)他們也不能放松要求，要加強(qiáng)他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練，克服嬌、懶、軟、怕的不良習(xí)慣，養(yǎng)成自我嚴(yán)格要求，不怕吃苦的良好品質(zhì)，磨練出堅(jiān)強(qiáng)果斷、頑強(qiáng)和堅(jiān)韌的良好性格。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)體育學(xué)困生采用降低難度法、保護(hù)幫助法，效果還蠻好。降低難度法：是在不改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的情況下，改變練習(xí)的難度和條件，而達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。一是在新授課時(shí)教師的完整示范，不宜將動(dòng)作難度做得過(guò)大，如雙杠支撐擺動(dòng)，教師將擺動(dòng)幅度做得過(guò)大，而學(xué)困生則感到了危險(xiǎn)性而產(chǎn)生恐懼感。因此，新授課示范的難度可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低，待基本掌握后再提出新的要求，保證教學(xué)順利進(jìn)行；二是降低器械難度，器械難度在客觀上會(huì)引發(fā)學(xué)生的恐懼心理，如可用橡皮筋代替跳高橫竿、低杠代替高杠、移近踏跳板等等，讓學(xué)生有安全感，逐步掌握技術(shù)動(dòng)作的基本要領(lǐng)，還可以將動(dòng)作分解，設(shè)置有效的輔助練習(xí)等等。保護(hù)幫助法：在實(shí)際教學(xué)中，可以改變體育學(xué)習(xí)的保護(hù)條件，如在進(jìn)行單杠騎撐前回環(huán)的教學(xué)時(shí)，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以保護(hù)條件好，練習(xí)者心理穩(wěn)定性就高，易產(chǎn)生安全感，練習(xí)完成的程度就高。其次，在體育教學(xué)中有準(zhǔn)備有重點(diǎn)的作好學(xué)生練習(xí)的保護(hù)與幫助，并根據(jù)不同對(duì)象采取不同保護(hù)措施，對(duì)個(gè)別“重點(diǎn)對(duì)象”教師應(yīng)親自保護(hù)幫助，另外，注意掌握好時(shí)機(jī)是保護(hù)幫助法的重要一環(huán)。214 樹(shù)立一個(gè)“信”字體育教師要熱心幫助他們找到體育成績(jī)不好的原因。特別是心理上的障礙，為他們?cè)O(shè)置明確、具體、現(xiàn)實(shí)、可測(cè)的目標(biāo)，制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、途徑，指導(dǎo)他們的體育鍛煉，發(fā)展他們的體育能力，對(duì)他們所取得的成績(jī)要及時(shí)肯定，熱情鼓勵(lì)，提高他們肯定的自我意識(shí)和體育學(xué)習(xí)的信心。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我是采用表率幫帶法，這種教學(xué)方法對(duì)增強(qiáng)學(xué)困生的自信心方面，效果還不錯(cuò)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)組織安排好學(xué)生練習(xí)時(shí)的前后順序，把技術(shù)好、膽量大、有把握的學(xué)生排在前面，情況一般的學(xué)生排在中間，利用好生影響差生、帶動(dòng)差生，這種教學(xué)秩序不但可以活躍氣氛，激發(fā)練習(xí)動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生間的“比、幫、帶”，還能帶動(dòng)影響學(xué)困生共同進(jìn)步。2.2課外訓(xùn)練中矯正學(xué)困生的對(duì)策2.2.1 加強(qiáng)一個(gè)“練”字第一，確定好學(xué)困生對(duì)象。第二，教師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的分析與交流，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，個(gè)人的設(shè)想，共同制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。下表是男生陳某的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的制定。目標(biāo)既不能過(guò)高，也不能過(guò)低，要因人而宜?？傮w原則是每個(gè)人第一階段的目標(biāo)提高8%-10%（總分制），而第二階段的目標(biāo)是在第一階段的基礎(chǔ)上再提高5%。第三，制定訓(xùn)練內(nèi)容。采用全面鍛煉與突出耐久力想結(jié)合的原則。因?yàn)閺膯?wèn)卷調(diào)查和測(cè)驗(yàn)情況來(lái)看，幾乎所有的學(xué)困生都存在著耐久力低下的問(wèn)題，如果解決了耐久力問(wèn)題，其他問(wèn)題可能迎刃而解。第四，實(shí)施計(jì)劃過(guò)程。以課外活動(dòng)的形式，安排了專(zhuān)門(mén)針對(duì)提高學(xué)困生身體素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容。訓(xùn)練內(nèi)容包括：30米加速跑、蛙跳、握力/啞鈴、坐位體前屈/仰臥起坐、12分鐘耐久跑。每個(gè)項(xiàng)目有適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，各項(xiàng)目循環(huán)練習(xí)。每周安排2個(gè)練習(xí)時(shí)間，由學(xué)生根據(jù)時(shí)間安排，任選其一，并有專(zhuān)門(mén)的教師指導(dǎo)、督促，使學(xué)生通過(guò)努力后，配合科學(xué)的訓(xùn)練方法，完成可以達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。經(jīng)過(guò)本人多年的體育教學(xué)實(shí)踐和對(duì)體育學(xué)困生的課外訓(xùn)練，運(yùn)用了“2+1”的教學(xué)和訓(xùn)練模式后，體育學(xué)困生的身體形態(tài)、機(jī)能和素質(zhì)均有大幅度的提高，通過(guò)努力以后有部分學(xué)生已退出了學(xué)困生的行列，而且還提高了對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自我鍛煉的能力，有利于終身體育的形成。表：根據(jù)學(xué)生體質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)測(cè)試項(xiàng)目分階段進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)制定表 男生陳某身高體重肺活量1000米/臺(tái)階實(shí)驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)/50米坐位體前屈/握力總分現(xiàn) 階 段170682500500210561第一階段目標(biāo)1706727004.40215667第二階段目標(biāo)1706629004.25220770 準(zhǔn)備活動(dòng) 6分鐘 12分鐘耐久跑 30米加速跑 2組 啞鈴 7分鐘 蛙跳 15次 “2+1”教學(xué)與訓(xùn)練模式參考文獻(xiàn)：1馬啟偉 主編 學(xué)生的差異與因材施教 北京：高等教育出版社 1996.5 2顧青堂 轉(zhuǎn)化“差生”四步走中國(guó)學(xué)校體育，北京：國(guó)家教育部1999.53方秀寵 如何提高體育差生的身體素質(zhì) 中國(guó)學(xué)校體育 2005.14鄭柏武 淺談體育差生的轉(zhuǎn)化 龍巖師專(zhuān)學(xué)報(bào) 2002.12 Causes fou backward Ss in PE and ways tou solve them Chen huaerYuyao the No.4 High SchoolAbstraot Under the direction of the new course standard ,PE teachers should follow with niterest and demands of different Ss so that every student can benefit from it all their lives With this purpose ,the PE teachers must pay more attenetiom to the work of improving backward students in order that they can experience the enjoyment of study and success .In the following article the author not only analyses five causes making the Ss backward in PE but also raises the effective teaching and training ways to solve them.key words Backward Ss in PE Causes Ways to solve them Tea