莫高窟教案教學(xué)設(shè)計(jì).doc

莫高窟教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第24自然段。 2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能用課文中的句子概括自然段意思。 4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、品讀理解課文第二段并背誦。 2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課文插圖（或課件）、錄音磁帶 第一課時(shí) 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)備 一、談話激趣，揭示課題 同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。 你們想親眼看一看嗎？（想?。┙裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)莫高窟這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。 （學(xué)生看課文錄象，配有解說） 這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。） 二、初讀課文，整體感知 1、提出自讀要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。 （3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 3、指導(dǎo)分段。 在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，可以幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。 2、檢查自學(xué)效果： （1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。 （2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 三、指導(dǎo)寫字 1、自由讀一讀 2、用你自己的方法記住字形。 3、交流 4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 課后反思 第二課時(shí) 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)備 一、主動(dòng)探究，朗讀感悟 1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？ 2、學(xué)習(xí)第2自然段 （1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“”畫出來。 （2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。 （3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 （4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀） （5）（點(diǎn)擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。 （6）小結(jié)學(xué)法。 3、學(xué)習(xí)第3自然段 （1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段 （2）討論交流自學(xué)效果。 （3）朗讀體會(huì)，想象畫面。 （點(diǎn)擊“壁畫”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。 （出示“有有有還有”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。） 文中還有這樣的句子嗎？ （點(diǎn)擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有”的句式。） 欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說開去。） 將造句訓(xùn)練滲透在“讀的訓(xùn)練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。 （4）引讀背誦。 5、學(xué)習(xí)課文第三段 （1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。 （2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。 （3）指導(dǎo)朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞語的恰當(dāng)意思。 6、學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。 （2）（點(diǎn)擊“莫高窟”）圖文對(duì)照，想象莫高窟的全貌。 學(xué)生觀看錄象，談自己的體會(huì) （指名分讀第2、3、4自然段） 學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。 （點(diǎn)擊彩塑）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。 （點(diǎn)擊“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？ 學(xué)生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力。 面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？ 找中心句讀文質(zhì)疑品讀背誦 歸納出學(xué)法，為學(xué)生自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例。 （先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。） 培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 4、學(xué)習(xí)第4自然段 （1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。 （2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。 （3）指導(dǎo)朗讀、背誦。 放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力。 二、 聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化 三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文 1、同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？ 2、練習(xí)、展示