護(hù)理專業(yè)剖析.doc

護(hù)理專業(yè)剖析一、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（一）專業(yè)設(shè)置背景及意義1.根據(jù)衛(wèi)生部中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要20052010年的要求，2015年我國應(yīng)達(dá)到醫(yī)生：護(hù)士1：1，每千人口醫(yī)護(hù)人員均為1.5，護(hù)士的數(shù)量應(yīng)為232.3萬，到2015年護(hù)士凈增103.6萬；平均每年凈增11.5萬，考慮到人口老齡化，社區(qū)服務(wù)擴(kuò)大等帶來的護(hù)理人力需求增長，專家論證，我國實(shí)際需要的護(hù)理人員應(yīng)比預(yù)測的數(shù)量更多一些（達(dá)到1.25倍），2005-2015年我國護(hù)理教育的年平均招生數(shù)量應(yīng)在15萬左右，護(hù)理人才招生數(shù)：中專占50，大專30，本科1.5、研究生0.5。只有按照這種比例進(jìn)行衛(wèi)生人力配置，才有助于改變我國醫(yī)護(hù)比例失調(diào)的現(xiàn)狀，并有助于緩解護(hù)理人力短缺的問題，縮小同國際水平的差距。2. 據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年全市共有衛(wèi)生機(jī)構(gòu)624個(gè)，其中醫(yī)院39個(gè)，衛(wèi)生院192個(gè),社區(qū)服務(wù)中心114個(gè)，其它衛(wèi)生機(jī)構(gòu)279個(gè)。衛(wèi)生機(jī)構(gòu)共有床位7141張，其中醫(yī)院有床位4655張。每千人口（常住人口）擁有醫(yī)院床位1.51張。全市.衛(wèi)生技術(shù)人員達(dá)到10861人，其中執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師5425人，注冊護(hù)士2708人。每千人口（常住人口）擁有執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師1.75人，注冊護(hù)士0.88人。3.從近幾年的畢業(yè)生的分配情況來看，我院的高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢良好，所以，我院的護(hù)理專業(yè)的設(shè)置，是符合教學(xué)及護(hù)理人才市場發(fā)展需求的。（二）專業(yè)設(shè)置護(hù)理專業(yè)為高職高專類，專業(yè)代碼630201，分為兩部分教學(xué)：14學(xué)期在學(xué)校完成理論、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）學(xué)習(xí)；56學(xué)期在校外實(shí)踐教學(xué)基地（醫(yī)院）完成實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，為2+1教學(xué)模式。 五年制高職為3.5+1.5模式。（三）專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)1.辦學(xué)指導(dǎo)思想 依據(jù)教育規(guī)律和市場規(guī)律，貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)理念來建設(shè)我院的高職護(hù)理專業(yè)，形成“以學(xué)生為本，以教學(xué)為中心”的辦學(xué)模，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，立足云南、面向全區(qū)、輻射東北、走向全國。2.培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好思想品德、職業(yè)道德，具有扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)理論知識及較強(qiáng)的專業(yè)技能，能夠在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生單位從事臨床護(hù)理、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)、保健、預(yù)防工作的高素質(zhì)護(hù)理人才。知識結(jié)構(gòu)（1）掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能，能夠處理常見病、多發(fā)病和常見的危重病癥的護(hù)理問題。（2）能夠運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)榧蔽Ｖ匕Y病人提供整體護(hù)理、監(jiān)護(hù)技能以及有效的健康教育。（3）了解本專業(yè)及各分支的理論前沿和發(fā)展動態(tài)。能力結(jié)構(gòu)（1）有一定的人文社會科學(xué)知識，較廣泛的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識；能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，具有運(yùn)用所學(xué)理論知識分析研究、解決實(shí)際問題的能力。（2）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查閱、計(jì)算機(jī)應(yīng)用，具有一定的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。（3）具有一定的護(hù)理管理能力。二、課程體系和結(jié)構(gòu)我們在制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)開設(shè)的課程時(shí)考慮了以下幾個(gè)因素：一是學(xué)校的辦學(xué)層次、辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境。二是專業(yè)課與基礎(chǔ)課的比例。三是知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。四是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與市場需求的關(guān)系。五是課程設(shè)置要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，教學(xué)內(nèi)容覆蓋國家職業(yè)護(hù)士資格考試標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)理專業(yè)在教學(xué)過程中，本著實(shí)事求是的態(tài)度，遵循“三個(gè)結(jié)合”（即素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合）的指導(dǎo)思想，建立了由公共文化課、公共技能課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課和選修課構(gòu)成的科學(xué)、合理、完整的課程體系。本專業(yè)在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷對課程體系進(jìn)行改革，使課程設(shè)置與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，教學(xué)內(nèi)容覆蓋國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)進(jìn)行構(gòu)建，使人才培養(yǎng)更好的與臨床對接，做到臨床需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。制定以實(shí)訓(xùn)為主體、理論課程依附于實(shí)踐課程的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，探索護(hù)理專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”和頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)新模式。但在探索中，還存在一系列問題，如頂崗實(shí)習(xí)的概念界定問題。本專業(yè)在2004年成立“護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才課程改革與實(shí)踐研究”課題組，更新觀念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。該課題2005年在自治區(qū)立項(xiàng)，2008年底已順利結(jié)題。本專業(yè)主要通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革：1.從2004年開始，在進(jìn)入實(shí)習(xí)醫(yī)院前的2個(gè)月讓學(xué)生完全進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一種完全進(jìn)入醫(yī)院的感覺，讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生從課堂走向?qū)嵙?xí)醫(yī)院的過渡區(qū)間，對于文化課一部分刪除，一部分縮減學(xué)時(shí)數(shù)，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課：縮減總學(xué)時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)課，增加學(xué)生一切動手操作項(xiàng)目。2.減少公共基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，淡化學(xué)科界限，構(gòu)建綜合性護(hù)理課程和增加適應(yīng)社會發(fā)展需要的新課程；增加實(shí)踐課時(shí)，早期接觸臨床。對傳統(tǒng)課程進(jìn)行刪減或刪除，合并部分醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，增加護(hù)理禮儀、形體訓(xùn)練、人際溝通等人文課程3.在第四學(xué)期后8周，共224學(xué)時(shí)為全部臨床實(shí)驗(yàn)操作課。就臨床上所有護(hù)理動手操作項(xiàng)目、臨床護(hù)理實(shí)踐工作、表格書寫等反復(fù)練習(xí)，最后進(jìn)行實(shí)際操作、實(shí)踐考試。每個(gè)同學(xué)必須單個(gè)考核過關(guān)，操作考核分?jǐn)?shù)占其期末考試總分的40。強(qiáng)化技能培養(yǎng)，將實(shí)訓(xùn)課時(shí)與理論課時(shí)的比例調(diào)整為1：1，加大實(shí)踐教學(xué)力度。4.對學(xué)生觀察能力、溝通能力、解決問題能力和評判性思維能力等綜合能力及應(yīng)變能力的培養(yǎng)加強(qiáng)，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，經(jīng)常與實(shí)習(xí)基地的護(hù)理專家學(xué)者交流溝通，舉辦臨床帶教教師的培訓(xùn)級經(jīng)驗(yàn)交流，以便對現(xiàn)有的護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、大綱及時(shí)作出調(diào)整，使之更貼近臨床，更能接觸臨床一線的新發(fā)展，我院還采取多種授課形式，增加課間見習(xí)（延長課間見習(xí)時(shí)間由原來的一周增加為兩周），專業(yè)教師帶隊(duì)，把課堂搬到醫(yī)院、病床，拉近理論與崗位的距離，提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決專業(yè)實(shí)際問題的能力。5.為提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作水平，提高臨床實(shí)際動手能力，在激烈的實(shí)習(xí)工作中脫穎而出，我院在對即將實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行操作培訓(xùn)時(shí)，制定了嚴(yán)格的“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”基本操作考核標(biāo)準(zhǔn)，和“內(nèi)、外、婦、兒護(hù)理學(xué)” 基本操作考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)基地前，以實(shí)訓(xùn)考試的形式，每一項(xiàng)操作必須達(dá)到“操作考核標(biāo)準(zhǔn)”方可實(shí)習(xí)，安排實(shí)習(xí)醫(yī)院。通過這種強(qiáng)化措施，使職業(yè)技能型護(hù)理人才的培養(yǎng)更加規(guī)范化。6.我院在2008學(xué)年，根據(jù)我專業(yè) +語言的特點(diǎn)，7.應(yīng)獲取的職業(yè)資格證書能力（1）通過全國英語等級（三級）考試。（2）全國計(jì)算機(jī)等級（二級）證書。（3）普通話二級乙等水平以上。以上證書獲取率除普通話證書以外，其他項(xiàng)目目前難以達(dá)到80%，原因：一是學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，尤其五年制學(xué)生，過關(guān)率幾乎為零，二是學(xué)院目前無更多的計(jì)算機(jī)機(jī)房提供給學(xué)生在課外